2023年4月自考00466发展与教育心理学试卷及答案解释

120234月高等教育自学考试全国统一命题考试进展与教育心理学试卷(00466)5l00l50考生答题留意事项：第一局部为选择题。必需对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。0．5毫米黑色字迹签字笔作答。合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一局部选择题30l30只有一项为哪一项最符合题目要求的，请将其选出。随着中国的心理学事业取得长足进步，实现了心理学的国际化与中国化的结合，其标志性大事是A．1962B．2080满足了教学与人才培育的需要C．1999年心理学被我国国务院学位委员会确定为一级学科D．2023年中国心理学会在北京成功举办了第28届国际心理学大会在争论进展与教育心理学问题时，必需坚持伦理性原则，以下不正确的表现是A．争论必需有利于学生身心安康进展B.争论者在事先或事后有让学生知情的义务C．争论者不能强迫学生完成试验或参与争论的全过程D．在得到学生本人同意的状况下，发表争论资料可以不承受假名的方式个体到儿童期，逐步学会了不能全凭冲动随心所欲。他们渐渐考虑到行为的后果，考虑现实环境的制约，这指的是无意识 B．本我 C．自我 D．超我4．关于心理进展的缘由，认为个体心理机能是高级心理机能不断内化的结果的心理学家是A．皮亚杰 B．维果茨基 C．埃里克森 D．弗洛伊德5．1872年斯波丁提出了A．关键期 B.依恋现象C．印刻现象 D．期盼效应教育和心理进展的中间环节是教育措施的提出 B．激发个体需要的产生C．个体心理进展 D．学问的领悟幼儿推断和推理进展的特点是依据事物的外部特征和外表联系进展B．以客观阅历或心情作为依据C．推断和推理有充分的依据 8．从语法的进展上看，婴儿最初把握的是A．陈述句 疑问旬C．祈使句 感慨旬以下小学生的学习动机中，属于近景动机的是A．为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习B．为了得到家长和教师的表扬，为了得到嘉奖而努力学习C．为个人前途、抱负，为升学，甚至为自己的出路和将来幸福而学习D．为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习有学者对小学生短时记忆的争论觉察，承受组块方式进展识记的成绩明显高于不承受组块方式进展识记的成绩，其中小学五年级学生记忆成绩最好的是二组块 三组块C．四组块 五组块以下关于小学生心情情感的进展特点，描述正确的选项是A．表情丰富且擅长掌握自己 B．情感的内容不断扩大与加深C．冲动性增加且稳定性减弱 D．情感逐步从内倾性向外倾性转化初中生概念分类力量可分为四级水平，其中能够正确分类、但不能从本质上说明分类依据应处于一级水平 B．二级水平C．三级水平 D．四级水平有人对初中二年级学生作文中的错别字进展分析，结果觉察，初中生产生的错别字缘由主要有四类：字形、字音、字的构造和学生的主观臆造。其中错误率最高的是A．音近字B．形似字C．字的构造D．臆造14．以下不属于初中生同伴关系进展特点的是选择性B．亲切性C．易变性D．回避性美国心理学家赫洛克提出，青春期性意识的进展经受四个阶段。其中大局部高中生处于阶段二和阶段三，少局部高中生处于A．阶段一，性反感期 B．阶段二，向往年长者的“牛犊恋”期C．阶段三，接近异性的狂热期 D．阶段四，浪漫的恋爱期自我形象受到个体的空前关注是在A．小学阶段 B．初中阶段C．高中阶段 D．大学阶段最早对个别差异进展科学争论的是A．皮亚杰 B.高尔顿C．洛克 D．桑代克18．用于智力诊断的斯丹福一比纳智力气表，其适用的对象是A．2岁至成人 B．0～3岁儿童C．2．5～6．5岁儿童 D．6～l2岁儿童以下不属于联结理论主要代表人物的是A．桑代克 B．巴甫洛夫C．皮亚杰 D．班杜拉布鲁纳强调的学习方式是A．代表性学习 B．概念学习C．命题学习 D．觉察学习将程序性学问划分为特地领域的程序性学问和非特地领域的程序性学问，其分类依据是自动化程度 B.适用范围C．产生式系统表征的激活方式 D.内在规律关系元记忆进展争论的核心是陈述性元记忆 B．有关记忆“是什么”的学问C．有关记忆“为什么”的学问 D．程序性元记忆发散思维的目的和本质指的是A．发散思维的流畅性 B．发散思维的变通性C．发散思维的独特性 D．发散思维的敏捷性将学习迁移分为垂直迁移和水平迁移，其依据是A．学习迁移的水平 B．学习迁移的挨次C．学习迁移的效果 D．学习迁移的距离既是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志，指的是A．道德生疏 B．道德情感C．道德意志 D．道德行为26．以下关于学生品德不良的形成缘由中，属于学生主观缘由的是A。家长缺乏表率作用 B．受不良行为习惯的支持C．学校教育方法不当 D．社会不正之风的影响最早提出归因理论的心理学家是A．阿特金森 B．福瑞兹C．海德 D．巴一特尔马斯洛认为，人类需要的最高层次是A．安全需要 B．相爱与归属的需要C．敬重的需要 D．自我实现的需要以下属于学生对放任自流型领导的典型反响的是A．学生中有很多推卸责任、查找替罪羊、简洁激怒的行为B．屈从，并缺乏个人的进展C．教师一离开课堂，学习就明显松弛D。学生工作的质和量都很高30．教师教学共性化的标志是A．教学情境分析 B．教学风格C．教学敏捷性 D．解决问题的方式和特点二、多项选择题：本大题共5小题，每题2分，共l0分。在每题列出的备选项中至少有两项是符合题目要求的，请将其选出，错选、多项选择或少选均无分。在进展心理学争论中，承受纵向争论设计的优点主要有A．节约时间和人力、物力，在短时间内可获得大量的争论结果B．比较系统、具体地了解学生心理进展连续过程的量变和质变的规律C．可以提醒出学生心理进展变化过程中与家庭、社会等因素之间的关系D．争论者在较短的时间内完成试验争论任务，并可以同时对两个或两个以上的不同年龄被试的某种心理活动开展争论E．对于那些在短期内不能很好地看出学生进展结果的问题，需要经过长期争论后才能得出结论皮亚杰通过大量争论，提出了儿童及青少年心理进展主要经过的阶段有A．感知运动阶段 B．前运算阶段C．具体运算阶段 形式运算阶段E．抽象运算阶段高中生制造性思维进展的特点有A．高中生思维的独立性和批判性明显进展，但简洁产生片面性和外表性的缺点B．高中阶段处于制造性思维最正确进展医的前端C．高中生制造性思维中现实性的特点突出D．高中生制造性思维的主动性和有意性增加E．高中生制造性思维的品质快速进展智力落后儿童教育的根本原则包括A．激发学习乐观性 施教C．加强直观性教育 渐进E．多练习心理学争论说明，学生道德评价力量是逐步进展起来的，其进展的一般挨次是A．从“他律”到“自律” B．从“效果”到“动机”C．从“