小学音乐-人音版第七课《幸福拍手歌》教学设计学情分析教材分析课后反思

《幸福拍手歌》教学设计

一、教学目标

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。

3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。

二、教学重点

1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。2、创编歌词,体会幸福感，自信、有感情的演唱。

三、教学难点

用歌声及恰当的肢体语言表现音乐,准确掌握附点节奏。

四、教具准备钢琴、多媒体课件、打击乐器等

五、教学课时：1课时

六、教学过程：（一）导入：《身体音阶歌》律动操1.利用《身体音阶歌》律动操复习音阶及音符的音高位置。2.节奏练习：比较节奏的不同，体会附点音符的特点并模唱。模唱旋律新授：初听音乐，感受乐曲情绪复听感受乐曲，教师示范读歌词。按节奏读歌词。歌曲学唱：小声跟唱师生接龙演唱分组接唱重难点乐句处理完整演唱，情感处理带感情完整演唱全曲。拓展：创编歌词，演唱全曲。聆听吹奏乐《祝你快乐》完整聆听音乐，感受乐曲情绪、感知乐段。聆听乐段，感受乐段情绪对比。了解回旋曲式。完整聆听乐曲，跟不同音乐情绪做律动。四、教师总结、下课。总结：让学生珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。《幸福拍手歌》学情分析四年级的学生,学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱并且已经掌握了一些基本的音乐知识和基本技能,但对于新的乐理知识一一附点8分音符的掌握还需要多加训练和练习,用歌声来诠释音乐的内容、表达情感还有待提高。另外,音乐的创编也是本学年的主要任务。《幸福拍手歌》效果分析本课中,体验创新、激发他们的创作热情是这节课亮点。我引导学生编创除了拍拍手还可以怎样表达幸福,他们纷纷想出了各种新奇的动作,并且引导他们不光可以自己做动作,还可以和同学之间相互配合做动作,这正体现了本单元的编写意图--珍惜友情,热爱幸福生活.通过这样的创編歌词及表演,学生的情感体验、体态语言都得已升华。同时也激发了孩子们的创作欲望,培养了他们的创造力,增进了同学之间的友爱、团结,体现了集体合作的精神。当然也有学生在唱歌时只做动作,不动嘴,在以后的教学中要引导孩子全身心的投入到乐中来。由于歌曲有难度,速度较快,学生在唱的时候有地方没唱准歌词,这样在歌曲所要表达的情感上就稍有欠缺。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以,我应该先放慢速度熟悉歌词之后,适当加快速度,这样,歌曲表演时,学生就可以更好的诠释歌曲的情感了。总体来说,效果还是很好的,孩子们玩儿的很开心,以后的教学中会和孩子们继续将快乐进行到底。《幸福拍手歌》教材分析本单元的主题为“祝你快乐”。本课安排的四首作品一一《幸福拍手歌》《生日快乐变奏曲》《阳光牵着我的手《祝你快乐》反映了这一主题,在音乐的熏陶下,让学生感受伴之间的团结和友爱,并一起分享幸福和快乐!本课“知识与技能”安排了附点八分音符的学习内容,随歌曲《幸福拍手歌》学习这一内容,并通过课后的“编创与活动”复习和运用所学的附点四分音符和附点八分音符。本课的歌曲、乐曲的舞蹈性比较强,根据作品的这一特点,在“编创与活动”中安排了編创动作、随音乐表演、集体舞等活动来加强学生对音乐的体验,培养学生的音乐想象力和创造力。《幸福拍手歌》评测练习

编创歌词:

如果感到幸福,你就()()()

如果感到幸福,你就()()()如果感到幸福就快快()()()看那大家都一起()()()《幸福拍手歌》课后反思《幸福拍手歌》是一首欢快、活泼、脍炙人口的日本儿童歌曲,连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，本课的设计是学生通过对附点八分音符的学习,由易到难逐步推进,理解附点八分音符的特点和正确的节奏感受,通过先对比,再提炼出附点八分的节奏型及特点,待学生掌握附点八分音符后,加入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏，学生对这种节奏型的掌握还比较快,课堂效果良好。《幸福拍手歌》课标分析《幸福拍手歌》与音乐课程标准第二学段

在演唱方面：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情的参与齐唱、合唱。这一条中体现的维度目标是知识目标，行为动词是齐唱、合唱，学习水平是准确的，学习的内容是自然的声音、准确的节奏和音调，