小学语文-总也倒不了的老屋教学设计学情分析教材分析课后反思

精读引领课《总也倒不了的老屋》

【课

型】精读引领课

【教学目标】

1.认识“暴、凑”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等13个词语。

2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。

【教学重点】

能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。

【教学难点】

1.品味语言，感受故事独特的表达方式。

2

培养学生预测的音识，提升预测的能力。【教学过程】一、课前交流同学们喜欢童话故事吗？上课之前我们做一个游戏，好不好看？看图片猜故事。

看来大家已经阅读了很多童话故事了，真是了不起。借助旁批，学习预测方法我们再来读一个有趣的童话故事好不好？小眼睛看老师，我们一起板书课题。看到课题你有什么疑问吗？是呀，老屋为什么一直倒不了呢？大胆的猜一下好吗？刚才这两位同学都是根据故事题目猜的，像这样有根据的猜测就叫预测。有个叫钉钉的同学在读了故事的题目之后也做了预测，而且他以一出的形式写在了课本的旁边。他是怎样说的呢？原来读故事也可以通过读题目来预测故事内容的情节，这是我们学习预测的第一个小窍门。图中的老屋给了你怎样的感觉？作者又是怎样描述老屋的呢？我们在读的时候，注意红色的字体部分想象的老毒物的样子，再来读一下。刚才同学们把很久很久读的很慢，特别引人注意，孩子们这很久很久没人住的老屋，为什么总也倒不了呢？快来到文中找一找吧，自由朗读课文。回答问题的时候用上，因为---所以----。通过你们的回答，老师知道原来有小动物们需要帮助，所以老屋一直没有倒，那让我们看一下，每次都是谁请老屋帮助的呢？你回答的很全面，是呀，老屋三次要倒却三次没有倒，这故事真是一波三折呀，会读书的孩子总是在这一波三折的故事里提出来自己的想法。当老屋第一次要倒小猫来到老屋面前请求时，小丁丁同学是这样猜的。他这样猜的依据是什么呢？他是关注到故事中的插图，原来关注插图也可以预测故事的内容呀，这是预测故事的第二个小窍门。当老屋第二次要倒的时候，小丁丁是这么说的，他为什么要这么说呢？你关注了老母鸡请求的时间，也是联系了故事的内容，孩子们刚才同学们说的都是一些故事内容来猜测的，看来预测故事也离不开故事内容啊，这是预测故事的第三个小窍门。三、重点品读，领悟表达当老屋第三次要倒的时候，这小丁丁又是怎么猜的呢？他为什么要这么说？你发现了其中的奥妙不简单是呀，那这句话在文中出现了几次呀，每一次老屋都是怎样说的？原来，丁丁小朋友发现每当出现这句话的时候都会有小动物出现寻求帮助，那我们在读书的时候，也也可以抓住这些反复出现的句子，根据故事情节来预测，这也是根据故事的内容来预测的孩子们让我们再来关注故事中小动物们的请求。故事中小猫是这样说的：故事中的老母鸡是这样说的：故事中的小蜘蛛是这样说的：孩子们，你们的读书可真好听，我们再来看看这些请求的句子，你发现他们在句式上和内容上有什么相同的地方呢？原来小动物们都是先说等等老屋，再说时间最后说请求的原因呀。小动物们都是这样一次又一次的请求着，而老巫又是这样一次又一次的回答着。虽然老吴每次都答应了小动物们的请求，可是他说话的样子已经有了变化。细心的你发现了什么？这又说明了什么呢？是呀，就是这样越来越老的老屋，如果再有小动物请求帮助，他还会答应吗？会有谁呢？他们之间又会有怎样的对话呢？一个当老屋，一个当小动物试一下。是呀，老吴就是这样一直坚持着他的坚持给小动物们带来了什么呢？所有的这一切都可以用安心这个词来概括，读着想着我们就走进了老人，原来他一直在用自己的方式来保护小动物们，那老屋总也倒不了仅仅是老屋对小动物们的关爱吗？原来小蜘蛛总也讲不完的故事里藏着他对老屋的关爱呀，那么小蜘蛛的故事也讲完了，又会发生什么呢？老师查了故事的原文，原文是这样讲的。你觉得他在等什么呢？老屋的故事我们读完了，我们也读懂了老屋。四、链接图书，学法迁移这节课我们通过阅读总也打不了的老屋，这节课学习到了预测的三个小窍门看我们再来阅读另一个故事。看到题目你能预测到什么内容呢？通过读题目我们就可以预测那么多，那故事里到底是什么样的，让我们一起走进这个小故事。雪兔帮助了谁呢？干了什么呢？所以他们在故事中说谢谢你学徒，直到有一天下午一批受伤的大尾巴狼经过了这里，学徒心里害怕极了，谁来预测一下会发生什么？他会不会帮助大尾巴狼呢？让我们看一下故事的原文故事和你猜的一样吗？有一样也有不一样，猜一猜会让故事变得更有些时间，就这样一天一天的过去，想知道最后发生什么了吗？读到这里故事讲完了，我们发现有时候我们预测的和故事里的不一样，但是我们同样感受到了其中的乐趣。我们尝试运用预测这种新有趣的方法，读了《总也到不了的老屋》，和《谢谢你，雪兔》两个故事，仔细回顾这两个故事，你发现他们之间有什么相同的地方？是呀，正是因为老屋的执着坚守和默默付出小动物才有了安心。因为雪兔的善良友爱，蘑菇屋房才会被朋友们围在水泄不通，原来支撑老屋总也倒不了的魔法就是爱。是呀，被朋友们围的水泄不通的蘑菇屋房里也充满了爱，爱是童话故事里永恒的主题，也是生活中最美的存在。板书：总也倒不了的老屋读题目预测看插图借内容《总也倒不了的老屋》学情分析三年学生通过一二年级识字写字的学习，学生在识字、读文、写字方面都有了很大的进步，能够借助多种方法有效的自主识字，三年级，教师重点在易错字上给予学生指导。学生在自主学习方面已经有了很好的合作意识，能够进行有效的合作学习。初步具有整体意识和分析能力，这些都为这节课的预测学习和想象力练习打下了基础。《总也倒不了的老屋》效果分析吴忠豪教授说：“《总也倒不了的老屋》这篇课文是完整地编入教材呈献给学生的，学生对故事情节是可以一眼看到底的，因此阅读课文时再让学生对课文进行预测就不是真实的预测。”他还指出：“如何指导学生有效地学习阅读策略，是统编教材提出的新任务，也是对语文教师的挑战。教师要俯下身子，站在学生的立场上创造性地用好教材，这样才能最大化地实现教材的价值。”教学“阅读策略单元”，教师首先要认识到课文承载的教学任务不同于一般的课文，教学目标不同、教学内容的取舍、教学方法的选择都不一样，要时刻牢记本单元是“阅读策略单元”，所有课文中的人文主题可以弱化甚至不要，整堂课按照“阅读策略”组织教学，引导学生在“认识——实践——迁移”中学会阅读方法，达成单元教学目标。策略单元的课文教学要将策略教学和课文教学相融合，充分利用文中的旁批、课后思考题和学习提示等引导学生学习预测的基本方法，开展边阅读边预测的教学实践，逐步从学习方法——尝试运用——独立运用，教师要立足单元，整组解读教材，体现每篇课文的功能。预测前不要求学生预习，能够保证预测的真实性、及时性阅读策略单元”的教学，除了具有独有的教学特点，也不能忘一般课文教学的要求，如生字词的指导、朗读课文的指导、语言文字训练等。语言文字训练方面，上面的设计中，就引导学生通过抓住“小小的”“低下头、老花的眼睛、使劲往前凑”“一个小极了的声音”等语句，一方面学生可以借助这些语句进行预测，另一方面也从这些语句中感受到小动物的无助及老屋的善良、乐于助人，实现工具性和人文性的统一。本单元还安排了很多语文实践活动，如根据课外书的题目猜内容、口语交际《名字里的故事》、习作《续写故事》都要用到预测，教材还通过交流平台使学生明白预测的好处、怎样更好的预测及怎样用好预测，让学生逐步学会这一阅读策略。当然，阅读策略的运用，不是一个单元的学习就能掌握，而是要通过一个单元的学习，重点培养预测的意识，在之后的语文学习中不断的使用，才能熟练掌握这一技能。《总也倒不了的老屋》教材分析《总也倒不了的老屋》是部编版小学语文三年级上册第四单元第一课，这是一篇童话，讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老屋准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了它们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘妹都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。本文題目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的言张力，为学生提供了巨大的预测空间。文中各部分情节的相似性为学生预测故事提供了方法上的指引。课文有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。课文配有两幅插图。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣！《总也倒不了的老屋》评测练习“好了，我到了倒下的时候了！”“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过-----行吗？------------------------------------------------------------。”老屋低头看看，屋顶的灰哗啦啦往下掉：“哦，是------啊。----------------------------------------------------------------------。”“谢谢你，老屋。”《总也倒不了的老屋》教学反思《总也倒不了的老屋》讲述的是老屋已经活了100多岁了，很久很久没人住了。它正准备倒下去的时候，小猫、老母鸡、小蜘蛛请求老屋再站一会儿，最后小蜘蛛一边补网，一边给老屋讲故事。就这样，蜘蛛一直讲着故事，老屋也一直站在那儿。课文赞扬了老屋的爱心和善良品质，要学生体会老屋无私给予的仁爱之心，关爱他人的情感，一、教学效果1.巧设预测点，提高阅读能力。本课教学重点之一是训练学生阅读预测能力。一篇文章可供设疑的地方很多,这就必须要有选择,选择那些既能有效地激起学生阅读兴趣,又能有效地帮助学生感知文章内容的地方设疑,进而引导学生进行大胆合理的预测。教学《总也倒不了的老屋》时，我把课题设置为预测点之一，我要求学生先认真读题，然后问学生:老屋到底倒了没有？“总也倒不了的老屋”与第二自然段“我到了倒下的时候了”之间矛盾吗？……在此基础上，让学生阅读课文，学生明白老屋是因为帮小猫、母鸡、小蜘蛛才没有倒下，整堂课学生兴趣盎然，积极性很高。通过“预测——阅读”，使学生意识到，在阅读中可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，对后面的内容进行大胆的猜测。2.合作朗读，体会老屋品质。学生通过分角色朗读训练，来体会人物的不同角色，培养学生的阅读兴趣。我在教学时，组织学生开展朗读表演时，在表演前把头饰道具等要准备充分。首先是让学生分角色朗读课文中的对话；然后是别的学生朗读，这三个学生表演。学生把自己对课文的理解通过表演的形式，表现出来，精彩对话在课堂上情景再现。在边读边演的过程中把课文内容再现，有助于帮助学生加深对故事的理解。二、成功之处回顾整堂课文，我认为比较成功的一处是：和学生一起制作爱心贺卡。课文的中心是学习老屋的仁爱之心和无私的情怀，而如何把知识内化为学生内在的知识结构，成为学生的新的世界观？为此，我在课堂上加入了一项综合性学习活动，那就是向生活中那些善良的动物、善良的人们献上贺卡，表达自己的爱心。教师谈话：“我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，善良的动物像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看到或听到他们的情况后，你愿意将自己的爱心献给他们吗？选一个你最想帮助的人，把你的爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上你的爱心话语，贴在班级后面的爱心栏上。”于是学生纷纷根据所要献爱心的对象，写上不同的爱心话语，然后小组交流。最后在主题班会上，郑重贴上。这个综合学习活动，使学生把课堂学到的知识内化为自己的价值观，受到爱的洗礼，学生用自己的爱、同情和善良之心，为这个美丽的世界增添一份温暖，感受了人与人之间的美好。三、不足之处回顾课堂，也有不足之处。在教学中，要求续编故事，由于课堂时间已经剩下不多了，学生也没有接触过，学生在完成这个作业的时候纯粹把课文中的小动物换成其他动物的名字，答案千篇一律，没有创新。四、改进措施上完课，我觉得在今后教学中，可以采取以下改进措施：1.要想学生的预测能够有效果，尽量不让学生预习课文，同时可以针对学生已经知道课文大致内容，让学生根据课文中一个句子来预测。2.学生的有感情朗读训练，要舍得花时间，花大力气，抓住重点词语来进行。《总也倒不了的老屋》课标分析一、课标总目标中要求在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的善良、富有同情心，本节课也通过师生的配合达到了培养社会主义思想道德的人文目标。二、总目标中还要求在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜力，本课教师在引导学生学习预测方法的同时让学生说出预测依据很好地落实了这一目标。三、课标要求中年级有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。本课课文中重点生字标注了拼音，