小学语文-横钩教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元笔画第4课横钩教学目标：认识基本笔画横钩，会写横钩。教学重点：横钩的运笔方法。教学准备：课件、文房。教学过程：笔画简介横钩，由横画与钩画组成。横钩的运笔方法是横画和钩画的结合。横画细而长，钩画粗而短。横钩的样子真像一只低头啄食的小鸟。二、写法提要=1\*GB3①起笔与横画相同。=2\*GB3②中锋向右行笔。=3\*GB3③至钩处向右上稍提，然后向右下按笔。=4\*GB3④回锋向左上，稍顿后向左下钩出。三、比较与发现横钩在字头时较为舒缓，在字中则要收缩。四、习字指导官：首点居中。横钩拉开。下部相同的部件上小下大。宇：首点居中，横钩尖指向下面横画的起笔，“于”两横上仰，竖钩稍偏右。字：首点居中，“子”弯钩的收笔在竖中线上，出钩教平，横画与宝盖头大体同宽。五、名胜书迹焦山崖上的《瘗鹤铭》《瘗鹤铭》，是著名的摩崖石刻，原在江苏镇江焦山断崖石上，曾经坠入长江中，清康熙年间打捞上岸，移至焦山寺庙内，现藏焦山碑林博物馆。《瘗鹤铭》被发现以后，得到书家的高度评价。黄庭坚认为是“大字之祖”，宋代曹士冕称赞其“笔法之妙，书家冠冕”。《瘗鹤铭》刻石因坠崖破损为五块，仅存了九十余字，传为南朝人书。字体为楷书，笔法圆劲，点画灵动，结构舒展。相关链接《瘗鹤铭》石刻崩坏落水后，原文内容至今无法考证，目前流传较广的版本是《金山唐人抄本》。全文如下：《瘗鹤铭》鹤寿不知其纪也，壬辰岁得于华亭，甲午岁化于朱方。天其未遂，吾翔寥廓耶？奚夺余仙鹤之遽也。乃裹以玄黄之巾，藏乎兹山之下，仙家无隐晦之志，我等故立石旌事篆铭不朽词曰：相此胎禽，浮丘之真，山阴降迹，华表留声。西竹法理，幸丹岁辰。真唯仿佛，事亦微冥。鸣语化解，仙鹤去莘，左取曹国，右割荆门，后荡洪流，前固重局，余欲无言，尔也何明？宜直示之，惟将进宁，爰集真侣，瘗尔作铭。临帖练习板书设计：第三课横钩《横钩》学情分析每堂课有个好的开端，像一场戏有个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”，能像磁石深深把学生吸引住，像金匙悄然开启学生的心扉。导入新课时我用康熙皇帝学书法来引起话题收到了良好的效果。教育部《中小学书法教育指导纲要》中指出：“中小学书法教育以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”书写实践既是书法学习的必经之路，又是书法学习的成果展示，既是学习目标又是学习手段，是贯穿书法教育的关键点。本课注重学生的课堂练习，强调书写实践的重要性，主要让学生学习横钩的运笔方法，在教学过程中先是通过故事导入新课，引起学生学习的兴趣。在教学过程中注重讲解和示范，重点内容反复强调，充分运用教材和课件，引导学生怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔，在学生实际书写时重点进行巡视和指导。课堂练习作业反映出学生的毛笔书法书写以及审美能力不强，尤其是对字的结构及笔画位置的安排掌握不好，这需要长期培养。《横钩》效果分析每堂课有个好的开端，像一场戏有个引人入胜的序幕。新课的开始有出色的“开头语”，能像磁石深深把学生吸引住，像金匙悄然开启学生的心扉。导入新课时我用康熙皇帝学书法来引起话题收到了良好的效果。教育部《中小学书法教育指导纲要》中指出：“中小学书法教育以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”书写实践既是书法学习的必经之路，又是书法学习的成果展示，既是学习目标又是学习手段，是贯穿书法教育的关键点。本课注重学生的课堂练习，强调书写实践的重要性，主要让学生学习横钩的运笔方法，在教学过程中先是通过故事导入新课，引起学生学习的兴趣。在教学过程中注重讲解和示范，重点内容反复强调，充分运用教材和课件，引导学生怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔，在学生实际书写时重点进行巡视和指导。课堂练习作业反映出学生的毛笔书法书写以及审美能力不强，尤其是对字的结构及笔画位置的安排掌握不好，这需要长期培养。《横钩》教材分析《横钩》是江苏凤凰少年儿童出版社《书法练习指导》三年级下册第二单元的第一课。本套教材是经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议通过的实用教材。其编写具有明显特点。一重视基础，削枝强干教材编写采用“减法思维”，突出基础，简化头绪，明确目标。着重安排那些对学生发展特别是终身发展有用的内容。教材编写遵循书法教育的基本规律，从传统的书法教育经验中汲取营养；着力培养学生正确的书写姿势、良好的书写习惯、积极的书写态度；在读帖、临帖的过程中，培养学生对书法的兴趣与感觉。二、基于实践，关注生活凝练教学内容，不作长篇大论；凸显书法在学生学习生活中的运用价值；注重教学指导的形象性和趣味性；按照教学内容呈现大量的具有内在联系的原碑范字，为学生读帖和临帖提供精心编排的丰富资源。三、呈现高品位的文化世界教材编写突出书法的文化含量。从优秀的中华传统文化中汲取营养、选取内容、获取灵感，让教材对于继承和弘扬中华民族优秀文化，培养爱国情怀，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，发挥应有的作用。教材编入了自成体系的文化板块。在每一课中，都用一页的版面，融入书法文化的相关内容，安排力求自成体系。教材的范字与图片以及装帧的整体设计，体现出整体的书法美，文化美。《横钩》评测练习班级：姓名：得分：（本试卷共50分）填空。（10分）1.我国书法上常说的“文房四宝”是指、、和。2.写字时，我们坐姿要正确，做到：头、身、臂、足。3.以横钩为例，书写时应做到锋起笔，锋行笔，露锋收笔。二、请将图中笔画的名称写到括号里，并将写法提要写到横线上（10分）1.（）1.。2.。3.。4.。三：书法成果展示（30分）1.请在格里正确书写以下几个字。官宇字《横钩》课后反思本课主要让学生学习横钩的运笔方法，在教学过程中先是通过故事导入新课，引起学生学习的兴趣。在教学过程中注重讲解和示范，重点内容反复强调，充分运用教材和课件，引导学生怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔，在学生实际书写时重点进行巡视和指导。课堂练习作业反映出学生的毛笔书法书写以及审美能力不强，尤其是对字的结构及笔画位置的安排掌握不好，这需要长期培养。《横钩》课标分析

教育部《中小学书法教育指导纲要》中指出：“中小学书法教育以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。”书写实践既是书法学习的必经之路，又是书法学习的成果展示，既是学习目标又是学习手段，是贯穿书法教育的关键点。汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。一、基本理念中小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。1．面向全体，让每一个学生写好汉字。识字写字，是学生系统接受文化教育的开端，是终身学习的基础。中小学书法教育要让每一个学生达到规范书写汉字的基本要求。2．硬笔与毛笔兼修，实用与审美相辅。中小学书法教育包括硬笔书写和毛笔书写教学。书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力。3．遵循书写规范，关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求，还要关注学生在书法练习和书法欣赏中的体验、感悟和个性化表现。4．加强技能训练，提高文化素养。中小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。二、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。1．学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。2．感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。3．激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。1．掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2．小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。小学高年级，运用横线格进行成篇书写练习时，力求行款整齐、美观，有一定速度；有兴趣的学生可以尝试用硬笔学写规范、通行的行楷字。初中阶段，学写规范、通行的行楷字。高中阶段，可以学习用硬笔书写行书，力求美观。（三）毛笔学习的目标与内容。小学3－4年级1．掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。2．学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3．开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。小学5－6年级1．继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。借助习字格，较好地把握笔