小学语文-赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思

11赵州桥教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。2、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学过程

一、导入新课桥就在我们的身边，在我们的生活中发挥着重要的作用。一代伟人毛泽东曾经这样描述过武汉长江大桥“一桥飞架南北，天堑变通途。”这节课让我们再次走进赵州桥，欣赏世界现存最古老的石拱桥，赵州桥。请同学们放声读课文二、三自然段，深入的去感受。提示一赵州桥的什么特点给你留下深刻的印象？再根据课文的重点词语填空：赵州桥真是一座（

）的桥。师：大家概括得很好，但要想说服别人，还要分析，描述得更具体些，例如赵州桥怎样雄伟，怎样坚固，怎样美观呢？二．品读课文，合作探究，体会情感。1.下面以四人小组为单位，合作学习你从那些词句体会到赵州桥的雄伟、坚固?用——划出赵州桥雄伟的词句，用~划出赵州桥坚固的词句。课件显示合作的要求。给学生一定的时间学生之后，再组织学生按顺序汇报。A、雄伟：（1）小组汇报：五十多米长、九米多宽、没有桥墩…（2）随机指导：作者用了几个数字介绍桥的长和宽，一起看图，边看边说数字。（3）朗读指导：读好数字、横跨等词语，读出雄伟的气势。师小结：从以上的数据来看，赵州桥算不上雄伟，但它年代久远，在当时建筑材料和施工技术还是很落后的情况下，靠人力建起的这座桥可以说是非常雄伟的。B、坚固

小组汇报。（1）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）（2）根据文字提示，画画这座桥。（3）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）（4）理解创举”的意思：从来没有过的举动。前人没有这样做过。赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来；这是李春的首创，是没有先例的。（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？（4）、师、真是一举两得，怪不得洪水冲不垮，因为它---坚固，第一自然段哪一个句子体现了他的坚固？①师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了1300多年。想像一下，这1300多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难？②交流想象师：在一千四百多年的漫长岁月里，赵州桥经受了洪水的冲击，地震的摇撼，车马的重压和风化腐蚀的考验，至今仍安然无恙的横跨在洨河上，赵州桥如此坚固，这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里，你除了感叹桥的坚固，还在感叹什么？（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。小结：赵州桥不但是个创举，这是桥的内在体现坚固，从外观看，还非常雄伟呢！所以这个自然段是紧紧地围绕那句话写的？这叫什么句？C美观：学习第三自然段。课件显示小组合作要求。小组汇报交流。（1）赵州桥不但坚固，而且美观。我们来读读第三自然段，课文从哪方面来说明这座桥十分美观？（从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。）（2）课文中主要写了哪些精美的图案？

①根据学生的回答板书：有的……有的……还有的……

师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精美的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“相互缠绕”、“相互抵着、回首遥望”、“双龙戏珠”。②你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生

活灵活现）③赵州桥只有这三幅栩栩如生的画面吗？（所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。）④朗读指导，赵州桥的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时声音，表情都应是甜美的。采用师生对读、分角色读的方式。⑤出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的

；有的

；还有的

。所有的

。（3）课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，了解过渡句的作用。）三、谈体会，升华感情1、大家的学习劲头很足，学习了课文，你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗？（赵州桥世界闻名的确是名不虚传，因为赵州桥的雄伟、坚固、美观，所以世界闻名。）2、启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢？（建桥的人，劳动人民）

3、引读：赵州桥表现了---师小结：是啊！赵州桥是古代劳动人民用智慧和才干，辛辛苦苦建造出来的，赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界许多桥专家都到赵州桥参观学习，如果你是一位游客，你想对设计者和建桥的人说些什么？主题学习《秦兵马俑》五、布置作业：课件显示。

学情分析对于三年级的学生而言，让学生去体会赵州桥的雄伟、坚固、美观，有一定的难度，因为当今社会飞速发展，展现在他们面前的是一座座新式的大桥，与现今有较大的差距，学生难以想像，因此要把学生带入到一千四百多年前的情境中，再去感受赵州桥的雄伟，让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法，体会劳动人民的智慧与汗水。《赵州桥》重点培养学生对中国传统文化的热爱，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。让学生感受到为我们的祖国感动自豪和骄傲，长大把自己的祖国建设的更加美好。效果分析本节课目标简明，过程简约，方法简单，教学效果却很好，确定了适度的教学目标，吃准了教学的重难点、整节课的教学紧紧围绕教学目标，对文本补充，适时、有用。适时地补充了《秦兵马俑》，让学生很容易地就知道了过渡句的用法。《赵州桥》重点培养学生对中国传统文化的热爱，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。让学生感受到为我们的祖国感动自豪和骄傲，长大把自己的祖国建设的更加美好。人文主题和语文素养主题，浑然天成。《赵州桥》教材分析《赵州桥》是部编教材小学语文三年级上册的一篇精读课文，这是一篇说明性的\o"课文"课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发\o"学生"学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。本课的\o"教学"教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达\o"方法"方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

测评练习按课文内容填空并回答问题1、赵州桥非常雄伟。桥长（），有（）宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用（）砌成，下面没有桥墩，只有一个（）的'大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。2、这座桥不但（），而且（）。桥面两侧有古栏，栏板上雕刻着精美的（）；有的刻着两条（）的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互（），各自（）；还有的刻着（）。所有的龙似乎都在（），真像活了一样。（1）这段话是围绕什么内容写的？

（2）这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？教学反思《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中，我以“赵州桥不但雄伟坚固，而且美观”这句过渡句为切入口，引导学生思考：从哪看出赵州桥雄伟，从哪看出坚固？又从哪看出它美观？在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长50多米，相当于7间教室连在一齐；宽9米多，相当于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。分析赵州桥的坚固时，我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。我还引入了一些资料：1300多年来，赵州桥以前历过10次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在?河上，使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了，引导学生体会赵州桥的的美观时，我引导学生默读课文，想象栏板上精美的图案，让学生将想象的资料用自我的话来描述，然后出示了图片帮忙学生再现画面，读出体会。透过分析，学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产