关于教育培训行业的一些思考

关于教育培训行业的一些思考

教育培训行业，作为一个近几十年来日益兴起的新兴产业，正以其独立于学校的辅导模式，影响着越来越多的学生和家庭，也越来越应当承担起相当一部分的国民素质化教育重担。

教育培训行业起源于早期的家教行业，随着这几年的迅速发展，教培机构的不断更新换代，教培体制的不断完善革新，教培行业越来越正规化专业化，也慢慢地从家教脱离开来，并逐渐形成自己独有的体制和模式。可以说，现今的教培行业正是家教行业经过经济利益的诱使，市场体制的淘汰，服务群体的筛选等多方面因素影响后所衍生出来的二级产物。因此，相比家教，教培行业应该在管理、师资、教材、服务等方面有着绝对的优势，也应该更注重专业化人性化，这两化应当是学生和家长在选择教培机构时最看重的因素，也应当是教培机构提高核心竞争力必须要面对的问题。

一、专业化主要包括人力资源专业化和物质资源专业化，对于教培机构来说，最直接的体现就是师资和教学环境。

正如前面所说，教培行业作为一个新兴产业，相比之下还是比较边缘化的，特别是在国内，人才的匮乏将是这个行业发展所要长期面临的问题之一。现在杭城如此多的教培机构，除了少数几家无视相关法规条例聘请学校在职教师外，大部分机构任用的教师是刚毕业不久的师范类学生或本科毕业生。而这些年轻教师的招聘过程一般也极为简单，通常只有个把小时的笔试或者是试讲，只要大部分题目会做，能够讲出解题过程即可签合同试用，然后也不会有什么培训就立马上岗任教。当然年轻教师中不乏有比较适合做教育也打算长期从事教育事业的，但相当多的年轻教师只是将这个作为自己选定就业方向前的一个临时性跳板，大量的人员流动是我们经常可以看到的现象。大量的未就业毕业涌入教培机构当教师，这个行业就这样演变成一个用来解决就业难问题的收容所。就业难是个问题，是需要整个社会合力解决的问题，而教育培训行业在过去的几年里已经承担了过多的就业冲击。

面对这些问题我觉得教培机构的管理层就应当做些工作了。首先要完善人才选拔机制，一个合理的人才选拔机制不是等出了教学成绩再评定教师好坏，而应当在教师入职的时候就严格评审，宁缺勿滥，不要拿教育来做试验品，不要拿孩子的未来来做试验品。其次是完善培训体制，毕竟这还是属于有偿家教，大部分机构不会聘用学校在职教师，那么如何让新的教师熟悉教材，熟悉考纲，熟悉各个学校的招生制度，以及学习教学技能，教学工具，开展教研活动，或者是学习教培机构自己的特有教学风格等都应当包含在培训体制内。再者应当完善考核体制，现在很少有机构在教师入职后还会每年进行考核工作，一个合理的教师考核体系实际上也是教师成长不可或缺的一部分，适当的企业内部竞争有助于提升企业整体的外部竞争力。当然精简教师团队后，必然会造成学生人数和教师人数比例的上升，那么从1对1模式到小班中班模式的转变将是必然的发展走势。实际上这样也可以改善教培从业者的薪资待遇，吸引更多的精英人才投入教育。

教学环境主要包括教学条件和教学内容。对于杭州的教培机构来说，教学条件都是比较不错的，一般是设立在高档写字楼里面。但是对于教学的具体内容，各个教学机构就各有千秋了，而真正成体系的就少之又少了。一个成功的教培机构，必须要有自己的教研小组，有自己的办学体系，有自己的办学宗旨。而如果任由自己的老师去网上随便下点东西来拼拼凑凑即兴发挥，那么所谓的“个性化辅导”也就成了“没有体系化辅导”。我们所希望的是改变这种随便应付学生和家长的办学态度，真正拿出求是务实的作风，真正能够对受教育者起到一定的帮助。

二、人性化主要包括短期服务的人性化和长期影响的人性化。教育以人为本，十年树木，百年树人。

偶然间看到网上一则“十大缺德行业排行榜”，点击进去发现位居榜首的就是教育事业：“把教育行业列在这里我感到很悲哀，很痛心！曾经的“灵魂工程师”，本来应该是最受人尊敬的行业，却堕落的如此之快，令人感叹！”随着教培机构数目的不断增加，竞争的日益激烈，越来越多的机构走上了趋利化的道路，恶性竞争不断涌现，而学生和家长的利益则在这些此消彼长的恶性竞争中不断遭到侵犯。各大机构为了框钱赚利润，也可谓是出尽了点子。我也不知道捆绑联报的始作俑者是谁，你报我这里最好的数学班，就还得报我的语文报我的数学。就像是走进一家服装店，店员说如果你要买我们这里卖得最好的衣服，就得把我们这里不太好卖的裤子鞋子和帽子一并买走，我还真没碰到过这种服装店。而近几年的“商商勾结”、“官商勾结”现象其实也是屡见不鲜，比如希望杯、走美杯等赛事的地区代理权，就好比是御赐金饭碗，不断为某些教培机构招财进宝。更有甚者，一些学校也和办学机构开起了“联合班”的交易，学校给教培机构不断输送教师和学生，相应地从教培机构那边得到利益，不管背后“谁为狼谁为狈”，最终利益受到侵犯的还是学生和家长。这些问题的最终解决还是得靠政府和相关部门尽快出台相应的法律法规来规范市场，使这个行业走上良性发展的道路。

一个人接受课堂教育的时间只有短短的十几年时间，但这早期的十几年时间却正好是一个人慢慢树立起自己的人生观价值观世界观的主要时间，教育不仅仅是授予人知识，更大的作用应该是帮助人树立起完美人格。如何在自己授课时融入自己的感情，以使学生对某些事物的认识上产生一些变化，虽然可能平常都是很微妙的东西，但最终可能就会从根本上改变学生面对问题处理事情时的看法和态度，这是我在教学时一直在思考的，也是一直在尽力去做的。一个真正好的老师给学生的印象应该是终生难以磨灭的，就算过去三十年四十年依然可以记得当年那个和蔼的老师的模样。一个真正好的办学机构，也应该经常扪心问问自己，自己所做的倒底能对一个学生产生多大的帮助。

最终希望各位家长在选择教培机构时不要盲目跟风，对自己孩子真正有帮助的才是合适的。而各教培机构在疯狂圈钱的同时是否也应该回顾一下自己，某些做法不仅会毁了一家公司，更会毁了一个产业，希望未来能在“十大有德行业排行榜”上看到教育行业的身影。

古希腊哲学大师亚里士多德说：人有两种，一种即“吃饭是为了活着”,一种是“活着是为了吃饭”.一个人之所以伟大，首先是因为他有超于常人的心。“志当存高远”,“风物长宜放眼量”,这些古语皆鼓舞人们要树立雄无数个自己，万千种模样，万千愫情怀。有的和你心手相牵，有的和你对抗，有的给你雪中送炭，有的给你烦忧……与其说人的一生是同命运抗争，与性格妥协，不如说是与自己抗争，与自己妥协。人最终要寻找的，就是最爱的那个自己。只是这个自己，有人终其一生也未找到；有人只揭开了冰山的一角，有人有幸会晤一次，却已用尽一生。人生最难抵达的其实就是自己。我不敢恭维我所有的自己都是美好的，因为总有个对抗的声音：“你还没有这样的底气。”很惭愧，坦白说，自己就是这个样子：卑微过，像一棵草，像一只蚁，甚至像一粒土块，但拒绝猥琐！懦弱过，像掉落下来的果实，被人掸掉的灰尘，但拒绝屈膝，宁可以卵击石，以渺小决战强大。自私过，比如遇到喜欢的人或物，也想不择手段，据为己有。贪婪过，比如面对名利、金钱、豪宅名车，风花雪月，也会心旌摇摇，浮想联翩。倔强过，比如面对误解、轻蔑，有泪也待到无人处再流，有委屈也不诉说，不申辩，直到做好，给自己证明，给自己看！温柔过，当爱如春风袭来，当情如花朵芳醇，黄昏月下，你侬我侬。强大过，内刚外柔，和风雨搏击，和坎坷宣战，不失初心，不忘梦想，虽败犹荣。这样的自己一个个站到镜中来，千面万孔。有的隐着，有的浮着，有的张扬，有的压抑，有的狂狷，有的沉寂，有的暴躁，有的温良……庸俗的自己，逐流的自己，又兼点若仙的自己，美的自己，丑的自己，千篇一律的自己，独一无二的自己。我们总想寻一座庙宇，来安放尘世的疲惫，寻一种宗教，来稀释灵魂里的荒凉。到头来，却发现，苦苦向往的湖光山色，原来一直在自己的心里，我就是自己的庙宇，我就是自己的信仰。渺小如己，伟大如己！王是自己，囚是自己。庙堂是自己，陋室是自己。上帝是自己，庶民是自己