学习报告范文2篇

./学习报告文2篇

第1篇文

一、基本情况

1、学校概况。我所学习的学校,是政治学院分院,原为空军政治学院,1998年军队院校合并,并入南政院。她处在浦区五角场商业区,与复旦大学毗邻。我们总队和团已有很多同志去那里短训过,总队徐副政委、政委、训练团王政委、我团副政委、主任。我也是20XX年下半年在那里学习时决定考那个学校的。

2、学习时间。20XX年9月－20XX年3月。我们是南政院第二界硕士研究生两年半学制学员,按照合同,我们应该于20XX年1月毕业的,但是由于是两年半制的各种配套程序不够健全,所以推迟到春节后的三月底。这两年半学习时间的安排是这样的：

第一学期〔20XX年9月－20XX年1月：公共基础课；

第二学期〔20XX年3月－20XX年7月和第三学期〔20XX年9月－20XX年1月：学位方向课；

下面的两个学期〔20XX年3月－20XX年1月：学位论文开题、学位论文撰写、学位论文预答辩、学位论文外送盲评；

延长的不到两个月〔20XX年2月中旬－3月底：论文答辩。

3、专业方向。我所的专业是〔军人伦理学,方向是中国传统武德文化。伦理学这个专业可能很多人不太了解是研究什么的,它其实是哲学的一个二级学科〔我们的学位就是军地通用的哲学硕士PhM,其他很多专业都是授的我军特色的军事学硕士,这在国外是找不到的一个学位。我们知道,古希腊哲学家柏拉图分哲学为三块：知、情、意,它后来就演化为西方哲学传统三个方面：认知哲学〔认识论、方法论或辩证法、道德哲学〔伦理学和审美哲学〔美学,比如德国古典哲学家康德著名的三大批判就是这三个方面的名著：《纯粹理性批判》－认知哲学、《实践理性批判》－道德哲学、《判断力批判》－审美哲学。所以说,伦理学就是道德哲学,就是研究作为一个人应该干什么、哪些事是应该干的。法律是研究必须干的,是强制性的。

军人伦理学是伦理学中的一个职业伦理学。军人道德规教育、当前的八荣八耻教育、以前的雷锋等英模教育,都是军人伦理学畴。我的导师是王联斌,他是军人伦理学学科的开创者,号称军中罗国杰。军人道德规就是总政治部委托他起草的,他的成名著作是《中华武德通史》,我的方向中国传统武德文化,就是研究中国古代兵典和古代哲学家对军人伦理和道德的思想,以及这些思想对当今我军军队道德建设的启发和可资借鉴的意义。我的学位论文的标题就是《论荀子的军事隆礼思想》,就是想通过考察荀子的以礼治军等思想,以对正确处理我军当前的以法治军和加强军队道德规建设之间关系提供一些思路。

4、学习成果。在看得见的成果上,我与其他学员一样,主要是拿到了三个证件,即：学位证、学历证和六级证,发表了三篇文章,写了一篇学位论文。这些都是取得学位要完成的几个硬件。我们平时说,本科看学校,硕士看导师,博士看论文。还说,硕士难进好出,博士好进难出。硕士期间,你只要完成这几个硬件,就差不多了。一是英语六级,二是公开发展两篇相关学术论文,三是学位论文。就这几样来说,对于部队生来说最难的就是英语六级,说实在的,我们队到毕业仍有十几个老杆子没有通过,他就是考不好,每次就是四五十分,甚至越考越差。但这不影响他毕业,我们队94人,四个人没有拿到学位,一个是作风问题开除了,另三个还都是第一次六级就过了的,其中一个当时英语六级考了85分,全年级第一名,他们三个没有学位是因为学位论文选题不行或文风实在太差。〔复旦大学老师的比较但对大多数人来说,人家过年咱也过年。但这些也还都是看得见的学业,一个人学习的收获,主要是在看不见的成果上,那就是个人对学习的感受、心得和体会。这一点也是因人而移的,下面在学习体会中我再细说。

二、几点体会

工作后这两年多的学习生活,我个人有很多感想,在这里我把自己感触最深,也是身边人感慨最多的两点与大家交流一下。

一是学校周边的政治氛围与政工干部的工作热情。以前我们一直认为,是个只讲经济效益的城市,去了以后我才发现,的讲政治与相比,有些地方是有过之而无不及的。是全民讲政治,一个出租车司机与你谈起政治那是云里雾里的,的出租车司机不谈这个,他们谈如何把孩子弄到国外去。但一旦到大型节日,外滩的政治氛围也是不得了的,政治标语和口号到处是。他们的政治氛围也是通过其政治学习表现出来的。的经商理念一直引领着中国经济发展,在政治学习的方式上也一样。我一个老队长是八四年阅兵参加者,02年转业后到浦区税务局工作,他经常找我帮他写材料。他就对我说,他们政治院校毕业的,原本要在政治学习上走在前的,但是他们的很多思路和观念往往还赶不上地方。比如去年的先进性教育,我看到他们做的学习教育计划,浦区税务局也多说是一个团县级单位,但他们的计划整整是一本印刷精良的册子,上面包括了一来将要学习的全部容。那个册子的简本我当时弄了一份,主任好象也带回了一本。的讲政治也影响到政工干部的地位问题。我们可以从转业干部上看到政工干部的优势。那里是一个技术优先的地方,这是对的,而且就连政工干部的这一套,在那里也成了一门技术。讲政治,使得它每年都要吸纳一批政工干部,也培养了一批政工干部。比如文远就是出来的笔杆子。军队政工干部是政工干部中思想最纯粹的、业务上也是很过硬的,而分院是唯一一所培养军队政工干部的院校,所以市各级政府每年年底都问政院,有没有政工专业的教师转业。我们研究生三队第一任政委,大学硕士毕业后到分院当教员,后为宣传科副科长,在我们队干了半年要求转业,他有三个过硬的条件,一是年轻而职务高,他是1972年的,03年转业时31岁,副团；二是学历高,硕士；这两点在应该不占多少优势,但在具备以上做为的所有转业干部中,他第三点应该是更强项,那就是他是政工干部出身,出身很好,一下子分到市委办公厅。我一个政工专业的同学,是蚌阜坦克学校的,那里裁军,他今年一毕业就转业,他家属在工作,我回来之前他正联系海关,上周五听说已经弄得差不多了。

公务员的工资一般情况下都5000到6000千,而分院一个副团职干部的工资也只有3000元左右,翻一翻。

还有一个教员,更有戏剧性,他是政系的教员,闹转业闹了三年,每年找分院政委,每年到转业时政委就躲他。前年军队院校改革,大幅度裁减人员,他转业了,分到市军转办。现在政委又要找他来安排转业人员,转业指标完不成不行。

〔其次,在业务上,学校学习能较快地贯通部队实务和理论知识。大家知道,我在地方大学读的是新闻,但那多是从理论到理论,而且是从一般理论到一般理论,即使有些经验,也是地方新闻经验,也部队的新闻经验是很不同的。到了部队以后,直接从事新闻报道工作,这中间实务理念、业务风格等都经历了一段时间的摸索和转化。后来转到组织上,虽然有很多老同志的指导帮助,但要想把这些外面看到的、学来的东西变成从自己心深处涌出的、兴发的,形成自己的东西,这要有一个组合的过程。这个过程当然要在实践过自己的操作完成,但对很多人来说,有一种方法,也可以达到这种效果。比如,政治部门的材料写作。上节课,吴副主任说的经验材料写作,这是他个人在长期材料写作中思虑凝结而成的方法,这是很有见地的而且也是很有应用性的。但是,我对材料写作的感悟却是通过另一种路径获得的,这就是部队实践－学校学习－部队实践。比如,经验材料的写作,在的一个老师教给我们一个公式：是什么－为什么－怎么办－如何了。是什么现象或问题,为什么是分析原因,怎么办是对策和举措,如何了是效果。这个公式我们很多人肯定以前都听过,但我却是在这几年学习中才发现它的妙处的,我们大家也可以拿任何一篇标准的文章来分析,都不会脱离这个公式,当然,如何应用它却是另一番功夫。

二是考研读书的机会成本。院校学习是很有必要的。这是一个俗话题。也就是说,这是任何一个没去学校读书,想去学校读书,在学校读了书的人都会谈论的话题。但是一旦我们在单位工作几年以后,再到学校读书,那种味道是很不一样的。尤其是像我这样,地方大学一毕业直接到部队工作四年,从没有进入过军校,对这个问题的体会也是不一样的。现在我们有不少同志想去院校学习,或者有些同志正要去学习,在这里呢,我就自己的感觉与这些同志谈两点读书应该注意或应该思考的问题。

大三时,大学商学院院长薪雷〔后来是大学副校长,现在好像是市副市长了给全校考研学生从经验学角度作了一个讲座：考研的机会成本。他讲座的主要容是：大学毕业后一个人有两个机会可以选择,考研上学继续读书或者上班,这时就出现了经济学上的机会成本。考研这个机会的成本就是上班这个机会的代价。如果你经常缜密思考,对人才市场走向或社会发展动态作了较为认真的分析后,感到考研的价值要大于上班的价值,那么就去考研,否则还是不要急着去考研的好。而且,他还说,有某些特长的学生,比如市场营销等业务性人员,考研还不如不考的好,而有些专业的学生比如文史哲,考研可能要好一些。

当时对这句话不太理解。通过部队几年工作和这几年上学,对它有了较深切的体会。就从我自己来说,我读研是获得了一些东西,有看见的东西,也有看不见的东西。但同时,我也失去很多东西。先从硬成本或物质成本上说,我获得的是几个本本或证件,但折算成价值,这些都是钱买来的,那个地方,哪里都是钱铺出来的,而且我们在那里是学员,什么补助、福利都没有我们的份作,只有我们的死工资,只从工资本上这一项,我们每年都损失了不少,说来大家不信,我这次回来,是借人1000元负债而归的。当然,我们可以说,那几个证件的价值的隐性价值要高于这几年的工资,但这毕竟也是一种成本一种代价。〔再说个玩笑问题,与我一快当干事的弟兄,大家可以看到,现在都是股长了,这也是一种成本呀再从软成本或知识成本上说,无论从观念上还是业务上,我这几年的学习是有不少的收获。但同时我也失去了在部队继续磨炼的机会。当时我刚从新闻报道转到组织上,以前虽然也间断搞过几个小材料,转到组织上后,也参加过几个大型活动的材料写作,包括迎接二炮主任来团视察,总队国防施工政治工作会议等,但总体来说都还是学习的初期阶段,正是摸索和经验形成的时候,但这一学习,就把这个机会给放开了。我有时就想,就这一点来说,我当初是没有细细想过的,至今也不知道自己当初坚持读书是对是错。所以,要读书的同志,对于这个问题,我感觉应该仔细想一下。

就说我们的考研的目的吧,分院的研究生科长在欢迎我闪新生时的讲话中说,从历年考生的情况来看,考研的不外有三种目的：一是改变工作环境或个人命运；二是解决两地分居或个人婚姻等切身问题；三是追求真理。说实在的,就第一条改变命运或工作环境,对于部队学员来说,近几年的情况也不容乐观,就我人这一届来主,绝对大部分还是回原单位了,一些调动单位的即使不考研,也照样调动得了,只是考了增加了些筹码。一些调动单位的却是弄得倾家荡产。第二条解决两地分居,也有一部分,有些是夫妻一快考上一个队,有些是毕业可以向对方所在地努力,但去的单位并不比原来的好。所以对于这两点来说,这个机会成本可大可小的。对于第三条追求真理来说,就更不好说了。

三是院校读书要有备而去。也就是说,我们现在工作后的读书与从学校到学校的读书不一样。我们在去读书以前,一定要一定的积累,一定的准备,对我们所从事过的工作一定要有一定的思考。分院是政治院校,我主要从政工这块来谈我的感受。在这两年多学习中,三个时期的三件事刺激我产生这个想法的。

首先是机关或教研室找学员帮忙。去年上半年,分院校院网就研究生素质进行了一次网络大论战。分院的一位教员或者是机关人员,在分院的BBS发了个贴子：《看看你们研究生的德性》,言辞苛刻地说,很多研究生是因为在原单位混不下去了,凭着一点英语知识才跑到这里来读书的,而来了之后,很多专业知识又一知半解。研究生们戏称这位楼主为分院人士,他的话虽然打击面太大,但也是有所指的。原来,分院政工专业是个大户,我们队90多人,将近一半都是政工专业的学生。去年又提出大政工,把一切专业都归于政工了。机关或教研室也往往到研究生队找一些学员帮助工作,每届师旅团政委班或师旅政治部主任班,也都要找一部分政工专业学员作学习秘书,帮助处理一些材料。这时候就出现问题了,因为好多学员根本就完不成交给的任务,一些基本的材料就搞不成,不能搞材料,你出思路、想点子也成呀,也出不来,要么也是旧不堪。后来,在去年中期考核时,让我们几个字写得好看的帮助整理档案,我才发现,很多学员入学前根本就没有从事过与专业相关的业务,干部政策方向的以前是搞飞机维护的,组织建设方向的以前是搞坦克射击的。当初之所以报考政工专业,因为政工专业的书好背,好考学,而且政工专业好毕业。

其次是论文选题和撰写。分院有一个规定,政工专业和政理专业的学位论文选题都要与军队挂钩,而且在我们入学的那一年,总部又下发了一个关于研究生培养目标的文件,明确了硕士研究生的培养目标为应用型研究生。目标很明确,就是军校的硕士研究生,一是要有军队色彩,二要有应用色彩。应用性这个提法,在政院几乎不存在,我们知道,在总政这几所院校中,西政院是业务突进,南政院是理论灌输。军队色彩是要与地方大学区别开来,因为总部领导明白,虽然都是搞哲学等基础学科,但军队是搞不过地方大学的,比如南政院的拳头专业是马克思主义哲学,但它能与北大、武大的马哲比吗,不能比,那么我们就搞马克思主义哲学与军事相结合的军事哲学。

这种论文选题的规定,一下子难住了很多人,首先是地方大学应届考入军校的,他们对部队生活不熟悉,选题无法有军味。其次是对所学专业感性不多的部队生,无法做有指导性、操作性和应用性的论文。我的导师带学生有一定明确的态度：不想带红牌学员,就因为红牌学员部队生活不足,不好选题做论文。他是南政首届名师,学员论文写得不好,自己也没面子。我的一位博士师姐,地方大学毕业考入军校,又考他的博士,成绩很好,他死活不想要,因为没有一点部队生活基础,在他眼里根本无法做论文的。我们这一届有六个人,三个红牌,三个部队生。当时他就选了我和另一个军区的,但另两个老师也想要部队生,结果一个人一个红牌一个部队生。他就带我和我的小师妹。我的小师妹毕业于陆军指挥学院地方班,她本科学的法律,所以硕士论文想搞以法治军与以德治军结合点的论文,但在汇报论文选题构思时老师被否定了,以老师的话说,以法治军和以德治军一个也说不清楚,更不用说两个结合点问题,因为她根本就没有治军的感性生活基础。最终就选了一个由书本到书本的题目：《论的国防价值观》,她把《文选》看了几遍,写出来了,还紧得不得了,害怕过不了,但最终老师是对的,她的论文在答辩时两优一良。

再次是找工作。春节后,南政院的政委到我们队作毕业动员,鼓励学员们特别是红牌学员到基层去发展。他说了一句话：过去是红牌学员找的工作好,现在是部队学员好找工作。因为过去红牌学员因为缺乏部队生活基础,找工作一般到院校从事政治理论教育工作,而院校都在大中城市,所以红牌学员找的工作从生活环境上来说,都是相当不错的。但是前两年军校改革,大幅载员,编制饱和,军校不再好进,很多红牌学员也不得不转到基层部队或大机关,但他们又显然缺乏部队经验。即使进军队院校,也是到其政治机关,这里考虑得更多的也部队经验。比如,春节前到我们队明牌招人的第二军医大学组织处。二军大与我们学校毗邻,在干部待遇上在是号称三块宝地之一：一是警备区,二是武警总队,这两者有当地财政支持；三是两所军校,分院,它有大量的门面房；二军大,它有长海医院、长征医院和吴梦超所在的肝胆医院,复旦大学过了五角场,三分之一的翔殷路两旁都是二军大的地盘,我一个师兄在哪里六年就分到一个三室一庭的房子,至少有一百万。二军大组织处长首先明确一条,我们是真正想要个能干活的人的。然后说了五个条件：1、男的；2、年龄为30岁以；3、正连；4、当过指导员或连长；5、在团或师政治机关的组织、宣传部门干过。前两条,处长也解释说,是为了工作方便,处人员发展问题。而后三条就是部队生活和任职经历问题。当时我们队政委还像本科队一样把一些平时为自己出力多的红牌学员推荐出来,结果一下子都涮掉了。最终是二军大通过研究生科提供的档案,找了一个。〔很好玩的是,二军大没有想到躲过了研究生队的糊弄,却被研究生科糊弄了一下子,因为这个学员是训练部部长的学生,研究生科肯定要推荐这个人。这个人是我的室友,这些条件他的确合适,但有一点是,这个孩子的文字功底的确是差强人意。我回来时他还没有搞定。

总之,我感到我们在去读书以前,一定要把部队这一套搞熟悉,搞透彻,这样我们才能更好过完几年的学习生活。我一个在大学作博士后的同学也表达了与相同的想法。我毕业前他到玩,,他之前从本科到博士一直研究的是美学,美学只要具有敏锐的审美判断力和洞察力,就可能形成自己的审美理论,不需要多少业务实践能力,比如康德、黑格尔,没有一个会作画,雕刻的,但他们的美学理论无人超越。我这个同学去年到大学作博士后,从事民俗理论研究,民俗理论必须要对民间习俗有一定的关照,是不能凭空想像的,但他博士毕业后直接就从事这项研究,就感到力不从心。所以,他就要求到、等考察,补上实地训练这一课。所以,规定有两年以上工作经验的方可报考,也是有一定的道理的,也是符合军队人才发展规律的。

力不从心,必有余力,游忍有余,从心所遇。

第2篇文

改革,是一个落实理念的过程。

当前的课堂教学改革,就是要在课堂教学中落实新课程理念,在课堂教学中落实好了新课程理念,就是有效地开展了课堂教学改革,落实,是有效开展课堂教学改革的核心词。

如何在课堂教学中落实新课程理念？

首先,要确定落实新课程理念的角度。新课程理念的涵非常丰富,如果改革一开始就想抓住新课程的所有理念,想同时、全面地把它们落实在课堂教学中,这样的课堂教学改革往往会缺乏抓手,形式上是以新课程理念指导教学,可事实上却不知是以什么理念指导教学。

因此,有效的课堂教学改革,必须要从某个角度出发,找到突破口,确定一条简单而明确的路径,如,紧紧抓住一项或几项新课程理念,把它们落实在课堂教学中。从某个角度深入、在一条简单而明确的路上坚持改革,从而达到全面落实新课程理念的目的。

杜郎口中学,就是以转变学生的学习方式为改革的突破口,围绕落实自主学习、合作学习、探究学习的新课程理念展开课堂教学改革的。经过多年的努力,杜郎口中学的课堂教学已基本上落实了新课程的所有理念。

其次,落实任何一个新课程理念,我们要有具体的措施,要围绕新课程理念对每一个教学细节进行根本性改革。

比如,要转变学生的学习方式,落实自主学习、合作学习、探究学习理念,我们至少要解决好诸如下面的这些问题。

关于自主学习

什么是自主学习？这样的理念,我们常挂在口头上,可我们不一定清楚它的涵,如果连理念的涵都不清楚,改革,除了形式以外,就不会再有什么实际效果。自主学习,可以说就是学生自己独立地学习,是学生主动地学习,它包含了两个方面的特征,一是从学习方式上看是独立的,二是从学习精神上看是主动的。

怎样才能促使学生自主学习？学生自主学习本来是学生自己的事,无需外力督促,但在课堂教学中,学生竟然还是孩子,为了促使学生形成自主学习的习惯与能力,教师有必要制定学生自主学习的规、制度,建立督查、评价学生自主学习的机制。

学生自主学习的容是什么？缺乏了学习的容,学生的自主学习就会空虚、没有方向,所以,如杜郎口中学,为了学生的自主学习有的放矢、有章可循,设计了导学案。导学案,就是教师给学生设计的一个学习方案。有了导学案,学生就知道了要学什么,要怎样学,学习要达到怎样的目标,自己的学习效果怎样。

学生用什么方法自主学习？学生对学习方法的掌握是一个不断积累的过程,在课堂教学中,教师少不了要对学生的学习方法给予指导。如杜郎口中学,它们还是利用了导学案,在导学案中,教师提出了具体的学习方法,或给学生提出了选用恰当学习方法的建议。

学生在怎样的时空里自主学习？如果时空缺失,学生的自主学习是一句空话,是不可能存在的。对于这个问题,从杜郎口中学、倡乐二中、洋思中学等课堂教学改革成功的学校看,不同的学校,有不同的探索,有些学校要求学生在家里自主学习,有些学生要求学生晚自习的时候自主学习〔这主要针对寄宿制学校的学生,有些学校要求学生在课堂教学中自主学习。

关于合作学习

为什么要合作学习？我们要明确,以合作的形式开展学习,至少有以下三个方面的意义：一是学生通过合作学习可以解决自己独立学习时学不会的知识；二是学生通过合作学习,能够更深刻地理解知识,如：对于一个数学概念,学生独立一学,就清楚了它的含义,但这种理解是肤浅的,并不是真正意义上的理解,如果学生能够再通过合作学习的方式,如,把自己对概念的理解给同桌或全班同学讲一遍,自己对这个概念的理解就深刻许多了；三是通过合作学习可以培养学生的表达、交往、合作的精神与能力。

与谁合作学习？学生合作学习的对象,可以是家长、老师、同学,甚至书本等资料。回到课堂教学,学生合作的对象主要是老师与同学。

以怎样的方式合作学习？由于受时空的限制,课堂教学中的合作学习一般是以小组合作的方式进行,如把全班学生分成若干个学习小组,配好合作学习对子,确定好合作学习规程,合作学习更多是小组之间的合作。如高效课堂所提出的对学、群学、展示等都是合作学习的表现形式。对学就是两个同伴之间的合作学习,群学就是小组成员之间的合作学习,展示就是个体与所有小组成员或与全班师生的合作学习。如果不受时间限制,如果学生的合作能力达到了一定的高度,合作学习的自由度就可以更大,学生愿与谁合作就可以与谁合作,愿怎样合作就可以怎样合作。

合作学习的容是什么？同样由于受时空的限制,合作学习的容还不能由学生自主决定,还应由教师根据学生的学习实际来确定。这对教师的教学能力是一个很大的考验。因为这至少需要教师清楚哪些知识需要学生合作学习,哪些知识不需要学生合作学习。如果只是为了保持课堂教学中有合作学习的形式,而随意确定合作学习的容,这就不是落实新课