教师招聘考试教育学、教育心理学、心理学试题库3000题含答案

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1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1)

A．桑代克

B．斯金纳

C．华生

D．布鲁纳

[A]2.

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2)

A．桑代克

B．斯金纳

C．华生

D．布鲁纳

[D]3.

已有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1)

A．2岁

B．4岁

C．5岁以前

D．1—3岁

[A]4.

儿童形状知觉形成的关键期在(2.2)

A．2-3岁

B．4岁

C．5岁以前

D．1—3岁

[B]5.

人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的

A．行为系统

B．意识特点

C．综合心理特征

D．品德与修养

[C]6.

自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4)

A．控制

B．基本看法

C．改造

D．意识

[D]7.

广义的学习指人和动物在生活过程中，（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1)A．地升华

B．发挥

C．表现

D．持久的变化

[D]8.

桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的

A．能力

B．技能

C．兴趣

D．刺激—反应联结[D]9.

提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是

A．苏联心理学家

B．美国心理学家

C．俄国生理学家和心理学家

D．英国医生

[C]10.

先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家

A．斯金纳

B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克

[C]11.

根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为(4.1)

A．社会动机与个人动机

B．工作动机与提高动机

C．高尚动机与低级动机

D．交往动机与荣誉动机[C]12.

对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为

A．近景的直接性动机B．兴趣性动机C．情趣动机

D．直接性动机[A]13.

由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作

A．远景的间接性动机

B．社会性动机

C．间接性动机

D．志向性动机

[A]14.

由于个体的内在的需要引起的动机称作

A．外部学习动机B．需要学习动机

C．内部学习动机

D．隐蔽性学习动机[C]15.

由于外部诱因引起的学习动机称作

A．外部学习动机

B．诱因性学习动机

C．强化性动机

D．激励性学习动机[A]16.

学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对(5.1)

A．另一种学习的影响B．对活动的影响

C．对记忆的促进

D．对智力的影响[A]17.

下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。

A．举一反三

B．聪明过人

C．思维敏捷

D．物以类聚[A]18.

下面所列举的迁移种类领域中，有一种是错误的。

A．态度学习迁移

B．情感迁移

C．知识与技能迁移

D．气质迁移[D]19.

下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的：

A．形式训练迁移说

B．同化学习迁移说

C．经验类化迁移说

D．认知结构迁移说[A]20.

知识是个体通过与环境相互作用后获得的(6.1)

A．感受与体验

B．前人经验

C．记忆的内容

D．信息及其组织

[D]21.

由于反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与

A．程序性知识

B．实用的知识

C．直观的知识

D．可应用的知识[A]22.

在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和

A．言语直观

B．形象直观

C．感知直观

D．表象直观

[A]23.

现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和

A．长时记忆

B．内隐记忆

C．操作记忆

D．形式记忆[A]24.

短时记忆的容量

A．较大

B．没有限制

C．非常之小

D．为7土2个组块

[D]25.

遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是

A．时快时慢

B．快者愈快

C．先快后慢

D．先慢后快

[C]26.

最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是

A．艾宾浩斯

B．巴甫洛夫

C．冯特

D．弗洛伊德[A]27.

所谓的及时复习，应该是指

A．在学习结束立刻复习

B．复习越早越好

C．在大面积遗忘开始之前复习

D．当天复习[A]28.

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和

A．公式学习

B．命题学习

C．原理学习

D．推理学习[B]30.

通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力

[A]31.

通过学习而形成的合法则的心智活动方式即是A．智力技能B．知识迁移C．智力D．思维程序[A]32.

学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的(8.1)

A．复杂方案

B．学习计划

C．可行方案

D．思维程序

[A]33.

学习策略一般包括认知策略、元认知策略和

A．记忆策略

B．资源管理策略

C．思维策略

D．学习方法

[B]34.

对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为

A．智力技能

B．学习自觉性

C．元认知策略

D．自我意识

[C]35.

生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个

A．新的理解

B．不同的见解

C．认知策略

D．类比或表象等

[D]36.

学习策略是学习者制定的学习计划，由

A．意识和能力构成

B．规则和技能构成

C．认知策略构成

D．经验和方法构成[B]37.

问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的(9.1)

A．刺激情境

B．即定疑问

C．思维状态

D．思维起点

[A]38.

创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的

A．智力技能

B．思维品质C．思维程序

D．能力或特性[D]39.

问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和A．思维程序

B．调查研究

C．验证假设

D．论证假设[C]40.

一个人的对人对已、对事、对物的态度是(10.1)A．与生俱来的

B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的

[D]41.

品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是A．比较不稳定的B．受先天因素制约的

C．时稳时变的

D．比较稳定的[D]42.

内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A．新观点

B．认知结构

C．策略系统

D．价值体系

[D]43.

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A．与他人基本相同

B．与大家保持一致

C．被他人认可

D．与他人相接近

[D]44.

与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A．自觉性主动性和稳定性

B．积极性C．适应性和社会性

D．内化性和意志性

[A]45.

态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的A．知识经验

B．观念和信念

C．道德认识

D．道德观[B]46.

态度的情感成份是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是A．态度的核心成分

B．动力性成份

C．非智力成分

D．内化了的成份[A]47.

态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的A．行为方式

B．意向或意图

C．行为习惯

D．语言或行为[B]48.

心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的(11.1)A．社会适应

B．社会化人格

C．精神面貌

D．精神状态[A]49.

心理健康的人能够有效地发浑个人的身心潜力以及作为社会一员的A．积极的社会功能

B．应有的责任能力

C．应有的责任义务感

D．道德精神面貌[A]50.

强迫症包括强迫观念和A．怪异观念

B．强迫行为

C．强迫洗手

D．强迫恐惧

[B]51.

强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会A．什么事也做不下去

B．痛苦不安

C．感到惴惴不安

D．感到极端焦虑

[D]52.

恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的A．严重惧怕

B．原因不明地惧怕

C．非理性惧怕

D．持久性地惧怕

[C]53.

性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A．不容易矫正

B．容易矫正

C．不属于性心理障碍

D．也属于心理障碍

[C]54.

教学目标是预期学生通过教学活动获得的(12.1)A．思维品质

B．学习内容

C．学习结果

D．知识技能

[C]55.

情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A．若干等级

B．五个等级

C．三个等级

D．四个等级[B]56.

根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的A．信息加工

B．智力活动C信息输入

D．心理变化[D]57.

任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A．各种智力活动B．各种子目标C．各种课堂行为D．教学阶段

[B]58.

领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的A．信息加工

B．学习活动

C．复杂记忆

D．理解

[D]59.

有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D．合作学习策略

[A]60.

在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A．有所不同

B．相类似

C．有一定联系

D．没有必然联系

[B]61.

合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A．教师的主导教学B．独立完成作业C．家庭作业D．个别课堂练习[A]62.

掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们A．学习积极性

B．学习自觉性

C．要花多少时间

D．智力水平

[C]63.

研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A．有影响

B．没有影响

C．几乎没有影响

D．有实质性影响[A]64.

在教学程序中，教师安排的程序性事项就是A．教学程序

B．教学过程

C．教学事项

D．教学方法

[C]65.

向学生提示教学目标，使学生在心理上做好准备，明了学习的结果和方法，以免A．迷失方向

B．错用方法C．措手不及

D．产生焦虑[A]66.

课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有(13.1)A．维持动机作用

B．促进和维持功能

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

[B]67.

教师的领导风格对课堂教学有A．一定的帮助

B．较弱的影响

C．间接的影响

D．直接的影响

[D]68.

班级的大小是影响课堂管理的一个A．可用因素

B．微弱因素

C．重要因素

D．利弊兼有的因素

[C]69.

松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的A．目的和内容

B．共同语言

C．深厚友谊

D．约束力量

[A]70.

集体则是群体发展的A．最终结果

B．中间环节

C．目标

D．最高阶段[D]71.

联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还A．只具有个人的意义B．小集团意义C．依赖兴趣的作用D．没有政治意义[A]72.

群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生A．极大的影响B．不大的影响C．积极的影响D．消极的影响[A]73.

在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是A．集体观念

B．从众

C．服从大局

D．集体凝聚

[B]74.

从众现象的发生，一般认为有两个原因导致。一是人们往往相信大多数人的意见是正确的，觉得别人提供的信息A．是权威意见

B．将有助于他

C．旁观者的意见

D．是客观的意见

[A]B75.

课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式，从而导致学生间发生A．连锁性感染

B．互相监督

C．互相帮助

D．遵守纪律[A]76.

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和A．不成文的非正式规范

B．和口头的规范

C．潜意识遵循的规范

D．不成文的被动规范[A]77.

群体规范通过从众使学生保持认知、情操和行为上的一致，并为学生的课堂行为划定了A．方向和范围

B．方向

C．范围

D．纪律约束[A]78.

人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A．态度一致

B．行动一致

C．观点趋同D．相互理解与扶持[B]79.

人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A．行动对抗

B．不团结、不信任

C．拉帮结伙

D．互相为难[A]80.

研究表明，距离的远近，交往的频率，态度的相似性，个性的互补以及外形等因素是影响人际吸引和排斥的A．主要因素B．辅助因素C．外部互动因素D．环境因素

[A]81.

课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂，也会形成不同教师的A．教学风格B．组织教学方法C．气氛区D．教学氛围

[C]82.

人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A．暗示影响系统B．非语言符号系统C．文字符号系统D．情感感染

[B]83.

人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或A．感情关系B．心理距离C．友谊关系D．互助关系[B]84.

人际关系的形成与变化，取决于交往双方A．修养和处世方法B．身份和地位C．交往方式与方法D．需要满足的程度[D]85.

吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A．人际关系B．对立统一关系C．心理互动过程D．人与人的矛盾[A]86.

合作是实现课堂管理促进功能的A．必要条件B．辅助条件C．重要表现D．主要过程

[A]87.

竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C．导致教师管理公正D．促进团结协作[A]88.

竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑，容易忽视活动的A．积极价值B．创造性功能C．内在价值和创造性D．真正目的[C]89.

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A．监控与管理B．准则与控制C．限制性影响D．限制与规范

[B]90.

学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是A．课堂情境B．课堂结构C．课堂形势D．课堂教学[B]91.

课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常A．课堂约定B．课堂行为准则C．课堂纪律D．课堂行为[B]92.

分配学生座位时，教师最值得关心的是A．对课堂纪律的影响B．学生听课效果C．后进生的感受D．人际关系的影响[D]93.

课堂情境结构包括班级规模的控制、课堂常规的建立和A．教室的布置B．教师的行为表现C．学生的学习方式D．学生座位的分配[D]94.

课堂教学结构包括教学时间的合理利用、课程表的编制和A．教学过程的规划B．教学内容设计C．教学方法的实施D．教学方法的选择[A]95.

对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚A．也是不行的B．也是违法的C．也是不必要的D．是必要的[D]96.

编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科A．随机安排B．分类安排C．集中安排D．交错安排[D]97.

长时间地集中学习同一学科或同一类学科，使大脑皮层的同一部位接受同一种刺激，会导致A．兴趣形成B．自发复习C．过度学习D．疲劳和厌烦[D]98.

儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为等表现，一般称作A．心理异常B．不适应表现C．不良表现D．问题行为[D]99.

班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生A．也全都有问题行为B．没有问题行为C．只有问题行为萌芽D．也有问题行为[D]100.

有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作A．冲动型问题行为B．扰乱性的问题行为C．多动型问题行为D．自律障碍行为[B]101.

教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案(14.1)A．作出分析B．作出判断C．进行评估D．作出决策[D]102.

测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果确定为A．一种量值B．一种题型C．某种题型D．多种题型[A]103.

测验是测量一个行为样本的A．基本过程B．全部过程C．主要过程D．系统程序[D]104.

为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套A．严格规则B．系统规则C．标准规则D．系统程序[D]105.

对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和A．教师随堂评价B．教师自编测验C．随常考试D．课堂提问测验[B]106.

标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业A．成就水平的测验B．能力形成的测验C．结构的测验D．智力发展的测验

[A]107.

一般人们认为标准化考试与学校课程之间关系A．比较密切B．缺乏学业效度C．很不协调D．基本协调[C]108.

教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为A．教育目的服务的B．教师和学生服务的C．特定的教学服务的D．当前工作服务的[C]教育学部分试题单选题部分1、“自有人生，便有教育。”这句话体现了教育的（）A历史性B永恒性C继承性D生产性B2、培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的（）为教育学的发展奠定了方法论基础。A演绎法B归纳法C辩证法D阶级分析法B3、我国奴隶社会“学在官府”的现象体现的教育特点是（）A社会性B阶级性C历史性D永恒性B4、昆体良的《雄辩术原理》被誉为（）A教育的雏形B世界上第一部论述教育的著作C教育学成为一门独立学科的标志D西方第一部论述教育方法的著作D5、教育的“生物起源说”和“心里起源说“的共同缺陷是都否定了（）A教育的科学属性B教育的生产属性C教育的社会属性D教育的艺术属性C6、在教育的基本要素里，作为中介的是（）A教育者B受教育者C教育影响D教育内容C7、教育的直接目的（）A促进人的身心发展B培育四有新人C促进社会的发展D培养人的生存能力A8、我国的平民教育家（）A晏阳初B蔡元培C陈鹤琴D杨贤江A9、：教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。“对“教育”作此解释的是（）A许慎B孔子C朱熹D韩愈A10、学校产生所需要的三个基本条件（）A校舍、教师、学生B设施、教资、教材C教师、学生、教材D剩余劳动力、文字、社会需要D11、“教育能够干什么“是指（）A教育属性B教育目的C教育功能D教育效应C12、在教育的基本要素里，作为中介的是（）A教育者B受教育者C教育影响D教育内容C13、“听君一席话，胜读十年书“指的是（）A广义的教育现象B狭义的教育现象C既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D教育的作用A14、西周各级各类学校教育的基本学科是（）A四书B五经C七艺D六艺D15、现在教育发展的根本动因是（）A科技进步B生产力发展C政治需要D产业革命A16、个体身心发展的互补性要求教育者要做到（）A相互衔接B循序渐进C长善救失D教学相长C17、人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低。这体现了教育（）A可以改变人口质量B可以减少人口数量C可以调整人口结构D可以制约人口迁移B18、科学技术知识的再产生有多种途径，其中最重要的途径（）A科学实验B社会经验C生产劳动D学校教育D19、教师在教育工作中要做到循序渐进。这是因为（）A学生只有机械记忆的能力B教师的知识、能力是不一样的C教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D教育活动完全受到人的遗传的制约C20、外部影响转化为内部发展要素的根据是（）A实践B主动能动性C教育D训练B21、学校精神文化包括（）A校园文化和制度文化B学生文化和校园文化C学生文化和教师文化D制度文化和教师文化C22、教育作用于政治经济制度的主要途径是（）A传播思想和形成舆论B促进民主化进程C教育推进科学的体制化D培养政治经济制度所需要的人才D23、科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是（）A学会生存B学会关心C学会学习D学会做事B24、孔子提出的教育目标是培养（）A兼士B圣人C绅士D君子D25、在中国封建社会的中央官学体系中，“六学二馆”出现于（）A汉朝B唐朝C魏晋南北朝D宋朝B26、“顺木之天，以致其性焉。这句话体现的是（）A民主主义教育思想B实用主义教育思想C自然主义教育思想D教育的社会制约性C27、苏格拉底问答法的第三步是（）A定义B讽刺C助产术D启发C28、教育现代化的最高目标（）A教育观念现代化B教育内容现代化C教育管理现代化D人的现代化D29、“教育；从摇篮到坟墓“。这是（）的典型观点。A成人教育B业余教育C在职教育D终身教育D30、从形式上说，教育影响是指（）A教育内容B教育对象C教育手段D教育原则C31、社会主义教育的一个基本特征是（）A政治与经济相结合B教育与生产劳动相结合C教育与学习相结合D生产力与生产关系相结合B32、从个体的角度定义“教育“，往往把”教育“等同于个体的（）A社会化过程B学习过程C个体化过程D认知过程B33、明确提出“美育是否可教“问题的教育家是（）A苏格拉底B昆体良C孔子D孟子A34、教师的根本任务是（）A教学B班级管理C发展学生智力D教书育人D35、在西方，最早的教育工作者被称为（）A智者派B历史学派C犬儒派D毕达哥拉斯学派A36、教师职业是促进个体（）的职业。A自由化B现实化C专业化D社会化D37、（）认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。A杜威B夸美纽斯C洛克D赫尔巴特B38、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件（）A教师的年龄B教师的体质C教师的素养D教师的能力C39、优秀教师的最高层次（）A合格教师B教育教学能手C专家型教师和学者型教师D教育家型教师D40、（）被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展的“加速器“和”永动机“。A在职教育B教育实践C校本培训D教学反思A41、学生自身发展的落脚点和最终体现是（）A学生的个性发展B学习成绩的提高C升学D终身学习的能力A42、在个体身心发展动力的问题上，唯物辩证法认为是（）A内发论B外铄论C多种因素作用论D环境因素C43、一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为的定势，称之为（）A学校规章B学校仪式C学校文化D学校制度C44、学校文化的核心是（）A学校物质文化B学校的组织和制度文化C学校领导者的亚文化D学校的精神或观念文化D45、青少年社会化的主要场所是（）A学校B社区C家庭D职业组织A46、一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）A文化传统B受教育者的需求C生产力水平D教育的规模C47、“幼儿园小学化“违背了人身心发展的（）A互补性B阶级性C个别差异性D不均衡性B48、素质教育的时代特征是（）A促进学生的全面发展B培养学生的创新精神和实践能力C促进学生的个性发展D面向全体学生B49、生活本位论的代表人物是（）A杜威B洛克C斯宾塞D裴斯泰洛齐C50、现代学制最早出现在（）A美国B欧洲C中国D英国B多选题1教育具体而实在的规定性表现在（）A有意识的传递社会经验B具有经济功能C以培养人为直接目标D人类特有的有意识的活动ACD2、教育学的价值是在对教育习俗性认识与教育科学性认识的比较中凸显出来的，主要体现在（）A超越日常经验B科学解释教育问题C提高教育者的教育学修养D沟通教育理论与实践ABD3、人的教育活动与动物“教育“活动的本质区别是（）A社会性B生产性C实践性D意识性E科学性AD4、下列选项出自《学记》的有（）A化民成俗，其必由学乎B君子之教，喻也C师严然后道尊D时教必有正业，退息必有居学ABCD5、教育活动中的主体性因素包括（）A教师B学生C教育内容D教育手段E教育环境AB6、（）提出的教育理论被视为现代教育理论的三大流派A布鲁纳B赫尔巴特C赞科夫D瓦根舍因ACD7、追根溯源，教育产生于人类的（）过程中A社会文化B社会生产C社会道德D社会生活E社会交往BD8、从横向看，教育的基本形式有（）A学校教育B社会教育C闲暇教育D家庭教育E自然形态的教育ABDE9、古代社会教育的特点有（）、专门的教育机构和执教人员A官学和私学并行的教育体制B鲜明的阶级性和严格的等级性C教育方法崇尚书本、呆读死记D教育与生产劳动的分离和对立ABCD10、教育的阶级性始于奴隶社会，在该阶段具体体现在（）A目的上培养统治人才B对象上是奴隶主贵族子弟C内容上以军事和道德教育为主D教育的领导权归属人民E方法上体罚和机械练习ABCE11、中外教育史上，关于教育与社会关系的主要理论流派有（）A教育独立论B教育万能论C人力资本论D筛选假设论E环境决定论ABCD12、教育活动的基本规律包括（）A教育与生产力之间的矛盾或关系B教育与社会发展之间的矛盾或关系C教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D教育与人的身心发展之间的矛盾或关系BD13、教育对生产力的促进作用主要是通过（）来实现的A再生产劳动力B再生产科学知识C构成文化本体D促进政治的民主化AB14、关于影响人的身心发展的内发论也称为（）A经验论B自然成熟论C生物预成论D遗传决定论BCD15、教育的人口功能主要表现在（）A减少人口数量，控制人口增长B改善人口素质，提高人口质量C使人口结构趋向合理D有利于人口的迁移ABCD16、教育在社会主义现在化建设中具有（）的作用。A普遍性B基础性C发展性D先导性E全局性BDE17、教育对政治经济制度的促进作用表现在（）A为政治经济制度培养人才B是影响政治经济的舆论力量C推动国家的制度建设D可以促进民主ABD18、内发论的代表人物有（）A孟子B洛克C华生D格塞尔E威尔逊ADE19、外铄论的代表人物（）A孟子B荀子C威尔逊D洛克E华生BDE20、学校教育的专门性主要表现在（）A专门的职能B专门课程C专门教师D专门场所E专门时间ABC21、从教育目的的存在方式，可以分为（）A外在的教育目的B内在的教育目的C实然的教育目的D应然的教育目的CD22、下列说法正确的是（）A素质教育以促进知识深刻内化为目标B素质教育尊重学生主体性和主动精神C素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D素质教育以提高学生基本素质为目的BCD23、一般情况下，教育方针的内容包括（）A教育的性质B教育的服务方向C教育目的D实现教育目的的基本途径ABCD24、在漫长的中国封建社会中《学校教育得到了进一步发展，其主要类型（）A职官学校B官学C文士学校D私学E书院BDE25、现代的学校教育制度包括（）A幼儿教育B初等教育C中等教育D高等教育E艺术教育ABCD26、下列属于广义教育制度范畴的是（）A学校B少年宫C教育考试制度D教材E学生ABC27、教育目的对教育活动的定向功能具体体现为（）A对教育社会性质的定向作用B对人培养的定向作用C对课程选择及其建设的定向作用D对教师教学方向的定向作用ABCD28、素质教育的基本任务有（）A培养学生的身体素质B培养学生的创新能力C培养学生的心理素质D培养学生的社会素质ACD29德育的基本任务包括（）A培养学生良好的道德品质B培养学生正确的政治方向C培养学生正确的价值观D培养学生良好的思想品德能力ABCD30、义务教育的学制，通常有（）A六三学制B五四学制C九年一贯制D四儿学制E六年制ABC31、课程与教学内容组织的最基本标准包括（）A宏观组织与微观组织B横向组织与纵向组织C逻辑顺序组织与心理顺序组织D直观组织与抽象组织E直线式组织与螺旋式组织BCE32、我国新课程改革中实行的国家课程标准的主要内容结构包括（）A前言B课程目标C内容标准D实施建议E附录ABCDE33、普通高中课程由（）几个层次构成

A学习领域B学习教材C学习科目D学习模块E学习目标ACD34、课程的类型是根据（）来确定的A课程内容B课程的具体任务C对学生的学习要求D呈现方式ABCD35、课程设计的主要模式有（）A过程模式BCIPP模式CCSE模式D目标模式AD36、课程目标具有（）特点A时限性B具体性C预测性D可操作性E创新性ABCD37、在中学课程学科中、属于语言和文学这一学习领域的科目是（）A语文B外语C思想政治D历史E地理AB38、课程计划具体规定的内容有（）A教学科目的设置B学科顺序C课时分配D学年编制E学周安排ABCDE39、制约学校课程的因素主要有（）A教育目的B社会C教师D知识E儿童BCE40、三位课程目标的内容包括（）A知识与技能B过程与方法C情感态度与价值观D智力ABC41、教学的作用体现在（）A传承文化B对个人全面发展的促进作用C实现教育目的的基本途径D在学校工作中处于主要地位ABCD42、教育评价原则包括（）A方向性原则B可行性原则C实效性原则D对立性原则E科学性原则ABCE43、《学记》中的开而弗达体现了现代（）教育思想A合作式B发现式C填鸭式D启发式E灌输式BD44、教学过程的基本阶段主要有（）A激发学习动机B领会知识C巩固知识D运用知识E检查知识ABCDE45、众多教学法按其总得指导思想不同，可以分为（）A范例式教学B启发式教学C注入式教学D灌输式教学BCD46、以语言传递为主的教学方法有（）、A讲授法B演示法C谈话法D读书指导法E讨论法ABDE47、教师进行教学工作的基本程序是（）A备课B上课C课外辅导D作业的布置与反馈E学业成绩的检查与评定ABCDE48、根据所使用的主要教学方法，可得类型分为（）A练习课B实验课C讲授课D复习课E演示课ABCDE49、参观教学法可分为（）A可行性原则B参观性原则C现实性原则D并行性原则E总结性原则BDE50、由瓦根舍因提出的“范例“教学模式的基本特征有（）A基础性B基本性C示范性D启发性E发展性ABC第一部分公共基础知识(共35题，30分)一、单项选择题(每题只有一个正确的答案，将正确的答案填入括号内，多选、错选均不得分，每题0.8分，共25题)1．党的十八大发出了向“两个一百年”奋斗目标进军的时代号召。“两个一百年”目标是(  )A．在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时实现中华民族伟大复兴的中国梦B．在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成社会主义法治国家C．在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家D．在中国共产党成立一百年时实现中华民族伟大复兴的中国梦，在新中国成立一百年时实现社会主义向共产主义的过渡C2．(  )是我国首个国家宪法日，国家宪法日的设立，标志着宪法作为国家根本大法的地位进一步彰显。A．2014年11月1日B．2014年12月4日C．2015年1月1日D．2015年5月4日B3．马克思主义哲学首要的和基本的观点是(  )A．矛盾的观点B．联系的观点C．运动的观点D．实践的观点D4．焦裕禄精神同井冈山精神、延安精神、雷锋精神等革命传统和伟大精神一样，是党的宝贵精神财富。“焦裕禄精神”是指(  )A．亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献B．爱憎分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志C．爱党爱军、开拓奋进、艰苦奋斗、无私奉献D．心中有党、心中有民、心中有责、心中有威A5．“三严三实”是党员干部加强自身建设的基本准则和目标追求，是检验党员干部党性修养和言行举止的一把尺子、一面镜子，各级领导干部都要自觉践行。“三严三实”的具体内容是(  )A．严以修身、严以养德、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实B．严以自律、严以用权、严以律己、做人要实、干事要实、谋事要实C．严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实D．严以修身、严以用权、严以自律、谋事要实、创业要实、做事要实C6．下列表述符合马克思主义哲学原理的是(  )A．我思故我在B．巧妇难为无米之炊C．死生有命，富贵在天D．天地合而万物生，阴阳接而变化起B7．为深化商事制度改革，进一步简化注册资本登记，我国将逐步实现“三证合一”将由三个部门分别核发不同证照，改为一次申请，合并核发一个营业执照的登记制度。其中，“三证”不包括(  )A．工商营业执照B．组织机构代码证C．卫生许可证D．税务登记证C8.2015年1月，国务院印发《关于机关事业单位工作人员养老保险制度改革的决定》，提出机关事业单位在参加基本养老保险的基础上，应当为其工作人员建立(  )A．补充养老金B．个人账户养老金C．过渡性养老金D．职业年金D9．“你们走过半个地球，最后在小山村驻足，你们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。”这段2015感动中国十大人物领奖词是对(  )的礼赞。A．中国援非医疗队B．陇海大院C．沈克泉、沈昌健父子D．朱敏才、孙丽娜夫妇D10.下列有关概念表述不正确的是(  )A．CPI是居民价格指数的简称，是一个反映居民家庭一般所购买的消费商品和服务价格水平变动情况的宏观经济指标B．恩格尔系数是指食品支出总额占个人消费支出总额的比重，是国际上通用的衡量居民生活水平高低的一项重要指标C．GDP是最重要的宏观经济指标，是指一个国家或地区所有国民在一定时期内新生产的产品和服务价值的总和D．基尼系数是根据劳伦茨曲线所定义的程度的指标，是国际上用来综合考察居民内部收入分配差异状况的一个重要分析指标C11.甲不慎丢失的宠物狗，被乙发现。乙以为狗被主人遗弃遂带回家喂养，后又赠送给丙。后来，甲在逛街时无意看见丙正牵着自己的宠物狗，遂向丙追索。下列说法正确的是(  )A．宠物狗为无主物，乙取得其所有权B．宠物狗属遗失物，丙应返还给甲C．丙是通过善意取得制度获得宠物狗的所有权D．乙因先占和饲养该宠物狗取得其所有权B12.根据《事业单位人事管理条例》相关规定，下列情形不应给予事业单位工作人员处分的是(  )A．年度考核不合格的B．失职渎职的C．利用工作之便谋取不正当利益的D．严重违反职业道德、社会公德的A13.根据《著作权法》相关规定，(  )可以不经著作权人许可，不向其支付报酬，但应当指明作者姓名、作品名称，且不得侵犯著作权人依照该法享有的其他权利。A．广播电台、电视台播放他人未发表的作品B．广播电台、电视台播放他人已发表的作品C．广播电台、电视台播放已经出版的录音制品作品D．图书馆为保存版本的需要，复制本馆收藏的作品D14.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，下列表述不正确的是(  )A．国家建立义务教育经费保障机制，实施义务教育，不收学费、杂费B．对违反学校管理制度的学生，学校可批评教育直至开除C．国家鼓励教科书循环使用D．几年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童可以推迟到七周岁B15.根据现行相关法律法规，下列情形不会发生的是(  )A．方博在高中二年级时获得全国中学生数学奥林匹克竞赛全国二等奖，2015年她参加高考，将会享受加分政策B．2015年初，小王夫妇在县城繁华路段开了一家快餐店。开业不久，因未依法获得排污许可证，相关执法部门对该店处以1万元罚款C．五一假期老秦乘坐动车出游，列车高速行驶中，他偷偷到厕所吸烟，被处以1000元罚款D．李奶奶每晚八点到十点准时观看某卫视节目，令她高兴的是去年以来在该时段没有购物短片广告了A16.根据现行相关法律规定，下列表述不正确的是(  )A．无民事行为能力或者限制民事行为能力的精神病人，其成年子女可以担任监护人B．未成年人的监护人首先是其父母C．刘某的幼子在寄宿幼儿因期间，刘某的监护权全部转给了幼儿团D．未成年人的父母死亡或者没有监护能力的，其有监护能力的近亲可以担任监护人C17.在戏剧舞台上，许多传统经典剧目的演出经久不衰。下列经典剧目与剧种匹配不正确的是(  )A．四郎探母——京剧B．天仙配——黄梅戏C．花木兰——豫剧D．梁山伯与祝英台——吕剧D18.作家莫言获得了2012年诺贝尔文学奖，成为我国首位获得诺贝尔文学奖的本土作家。下列四组文学作品，全部属于莫言作品的是(  )A．《红高粱》《檀香刑》《你在高原》《丰乳肥臀》B．《檀香刑》《酒国》《蛙》《穆斯林的葬礼》C．《红高梁》《丰乳肥臀》《蛙》《酒国》D．《红高梁》《透明的红萝卜》《檀香刑》《推拿》C19.下列有关月亮的诗句中，出自李白笔下的是(  )A．月落鸟啼霜满天，江枫渔火对愁眠B．举杯邀明月，对影成三人C．海上生明月，天涯共此时D．但愿人长久，千里共婵娟B20.下列四组词语中，书写完全正确的是(  )A．人情事故对簿公堂相辅相成坐镇B．人才倍出细水长流声名雀起金刚钻C．挑肥拣瘦蛛丝马迹黄粱美梦寒暄D．金壁辉煌两全齐美闻名遐迩惊愕C21.(  )主要用于攻击潜艇和水面舰艇、舰船放空，以及护航侦查、巡逻警戒、布雷等袭击岸上目标等任务，有“海上多面手”的称号，是现代海洋舰艇中用途最广、数量最多的舰艇。A．航空母舰B．巡洋舰C．护卫舰D．驱逐舰D22.近年来，薄膜太阳能电池技术发展迅速。下列关于薄膜太阳能电池技术说法不正确的是(  )A．因具有可挠性可以制作成平面构造B．其工作的基本原理是光一热一电的转换C．光电转换率最高可以达到13%D．照度相同下，损失的功率较晶圆太阳能电池少B23.2300多年前，战国时期齐国创办的(  )是世界上最早的公立大学，开创了百家争鸣、兼容并蓄的学术先河。A．稷下学宫B．杏坛学宫C．尼山论坛D．西河之学A24.下列对山东城市风采的描述搭配正确的是(  )A．江北水城一聊城牡丹之乡一菏泽鸢都一潍坊B．绿色钢城一莱芜山海仙境一日照泉城一济南C．孔孟之乡一济宁帆船之都一烟台泉城一济南D．陶瓷古都一淄博江北水城一枣庄石油之城一东营A25.党的十八大强调，建设中国特色社会主义，总依据是社会主义初级阶段，总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。下列各项不属于五位一体的是(  )A．文化建设B．法制建设C．社会建设D．生态文明建设B二、多项选择题(下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。每小题1分，共10分)26.党的十八届四中全会明确提出，全面推进依法治国的总目标是(  )A．建设有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的严密体制B．建设依法治国和以德治国相结合的执政方略C．建设中国特色社会主义法治体系D．建设社会主义法治国家CD27.(  )是马克思主义的理论核心和主要内容，被誉为马克思一生最伟大的两大发现。A．剩余价值学说B．唯物辩证法C．科学社会主义D．唯物史观AD28.党的群众路线教育实践活动的哲学依据有(  )A．马克思主义唯物史观B．人民群众是历史的创造者，是社会发展的决定力量C．人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者D．马克思主义唯物辩证法ABC29.医生看病讲究对症下药，这其中体现的哲学原理有(  )A．透过现象看本质B．具体问题具体分析C．静止的相对性D．质量互变规律AB30.为提高司法公信力，保证法院、检察院独立行使审判权和检察权，党的十八届四中全会提出的具体措施有(  )A．最高人民法院设立巡回法庭B．设立跨行政区的人民法院C．设立跨行政区的人民检察院D．建立宪法宣誓制度ABC31.2015年4月15日，亚投行创始成员国全部确定，共计57个国家，下列选项中属于意向创始成员国的是(  )A．巴西B．英国C．美国D．德国ABD32.2014年11月，国务院颁布《能源发展战略行动计划2014—2020年》提到，到2020年基本形成比较完善的能源安全保障体系，能源自给能力保持在85%左右，提到的战略计划是(  )A．优先开放B．立足国内C．绿色低碳D．创新驱动BCD33.李克强总理在《政府工作报告(2015)》中指出，要依靠“双引擎”来推动发展，调速不减势，量增资更优，实现中国经济提质增效。其中“双引擎”是指(  )A．增加公共产品，公共服务B．促改革调结构C．着眼于保持中高速增长D．打造大众创新，万众创新AD34.根据2015年5月1日起实施的《山东省行政执法监督条例》规定，不得从事行政执法工作的人员有(  )A．行政执法机关聘用的劳动合同制人员B．劳务派遣人员C．临时借调人员D．其他无行政执法资格的人员ABCD35.下列关于计算机组合键应用的说法正确的是(  )A．WinDows+F用于查找文件或文件夹B．Ctrl+Shift用于输入法切换C．Ctrl+P用于关闭程序D．Alt+TaB用于在打开的项目间切换ABD第二部分教育基础知识（共95题，70分）三、单项选择题(每题只有一个正确的答案，将正确的答案填入括号内，多选、错选均不得分，每题0.6分，共42题)36.“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是(  )A．孔子B．孟子C．庄子D．荀子B37.“上本之于古者圣王之事”‘下原察（察度）百姓耳目之实…‘观其中国家百姓人民之利”，此谓“三表法”。它的提出者是(  )A．老子B．墨子C．韩非子D．孔子B38.朱熹是理学思想的集大成者、儒学发展史上的重要人物。下列观点不属于朱熹的教育主张的是(  )A．先王之学以明人伦为本B．为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必先于读书C．君子如欲化民成俗，其必由学乎D．读书之法，莫贵乎循序而致精；而致精之本，则又在于居敬而持志C39．关于古代教育的说法错误的是(  )A．古代斯巴达军队体育训练的基本项目是“五项竞技”——赛跑、跳跃、角力、投标枪、掷铁饼B．印度“古儒”学校课程渗透着婆罗门教神学思想C．古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育D．古代埃及的文士学校的主要目的是培养雄辩家D40.1912年发表的《对教育方针之意见》提出了军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界教育观和美感教育的教育家是(  )A．粱漱溟B．黄炎培C．蔡元培D．陶行知C41.下列观点不能体现教育平等观念的是(  )A．有教无类B．因材施教C．学不躐等D．把一切知识教给一切人C42.教育学的根本任务是(  )A．研究教育现象B．解释教育问题C．提出教育对策D．揭示教育规律D43.“视其所以，观其所由，察其所安”体现的教育原则是(  )A．因材施教原则B．疏导原则C．知行统一原则D．导向性原则A44.下列表述与现代意义上的“课程”最不接近的是(  )A．维护课程，必君子监之，乃得依法制也B．一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来C．宽著期限，紧着课程D．课程是学习者在学校指导下的一切经验A45.学校产生于(  )A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．现代社会B46.即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有(  )A．阶段性B．差异性C．不平衡性D．互补性C47.“语之而不知，虽舍之而可也。”这句话所体现的教学原则是(  )A．循序渐进原则B．巩固性原则C．量力性原则D．启发性原则C48.以少数学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟）尝试做小型课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析。这种形式我们称之为(  )A．慕课B．反转课堂C．微格教学D．新教育C49.李老师对学生王大鹏的评语是：这段时间你开始主动回答老师的课堂提问，学习态度也更加认真，考试时避免了很多不必要的失分，因此，你的学习成绩比以前好多了，继续加油，我看好你哦！这种评价方式是(  )A．诊断性评价B．形成性评价C．终结性评价D．全程性评价B50.科学老师要想知道学生是否会做载物玻璃片，美术教师想要了解学生的绘画水平，品德老师要判断学生的道德水平，最适合的方法是(  )A．纸笔测验B．表现评价C．作品评价D．现场答辩B51.张小雨需要自己查阅资料、设计方案，并应用方案解决某一个实际问题。这一任务对应的认知要求是(  )A．理解B．应用C．创造D．评价B52.在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有(  )A．综合性B．可操作性C．灵活性D．层次性A53.关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是(  )A．效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度B．信度是指测验获得的可靠性和一致程度C．效度低，信度一定会低D．信度低，效度一定会低D54.新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标。这与下列(  )提出的教育目标类型相一致。A．杜威B．布卢姆C．布鲁纳D．泰勒B55.完善教师培训制度，将教师培训经费列入政府预算，对中小学教师实行每五年一周期的全员培训是(  )的规定。A．《中华人民共和国教师法》B．《中华人民共和国教育法》C．《基础教育课程改革纲要（试行）》D．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》D56.宋老师发现教学中的某一问题并对其描述，继而形成解决计划并实施，随后搜集数据和材料加以分析计划的有效性，并把结果应用于处理后续课堂中出现的类似问题上。这种研究方法是(  )A．叙事研究法B．行动研究法C．文献研究法D．实验研究法B57.不符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是(  )A．国家实行九年义务教育B．如有必要，县级以上人民政府及教育行政部门有权把公办学校变更为公私合营或民办学校C．凡年满6周岁儿童，其父母或其他监护人应当送其入学接受义务教育，条件不具备的地区的儿童，可推迟至7周岁D．普通学校应当接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童就读，并为其学习、康复提供帮助B58.根据《中华人民共和国教师法》的规定，对教师考核的内容不包括(  )A．工作态度B．学生意见C．工作成绩D．业务水平B59.《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出，2014年启动考试招生制度改革试点，2017年全面推进，到2020年基本建立中国特色现代教育考试招生制度。这一制度特点不包括(  )A．分类考试B．综合评价C．多元录取D．全国统考D60.《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，基础教育课程改革具体目标不包括(  )A．改变课程过于注重知识传授的倾向B．改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状C．改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状D．改变课程实施过于封闭的现状D61.下列概念按照范畴由大到小逻辑顺序排列正确的是(  )A．教育目标、课程目标、教育目的B．教育目标、教育目的、课程目标C．教育目的、教育目标、课程目标D．课程目标、教育目标、教育目的C62.“建国君民，教学为先”体现的是(  )的关系。A．教育与经济B．教育与政治C．教育与文化D．教育与科学技术B63.关于教育质量与教育公平，说法正确的是(  )A．教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾B．择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现C．教育质量的提升，要以教育公平为代价D．教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一D64.关于教育投资，说法错误的是(  )A．教育投资的来源有国家财政收入、企业收入、劳动者个人收入B．教育可以增加国民收入，也能直接创造国民收入，因此，谁从国民收入中获得教育收益谁就应当进行教育投资C．教育投入占国民收入的比例应该随人均收入的增长而增长，且比例不能过低，否则就会影响教育发展水平D．教育投资的超前增长是世界各国经济发展的基本趋势B65.下列称谓和人名对应错误的是(  )A．现代课程理论之父——泰勒B．现代教育学之父——赫尔巴特C．实验教育学——斯宾塞D．幼儿教育之父——福禄贝尔C66.下列关于社会主义核心价值观教育的说法中，错误的是(  )A．课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观B．在基础教育阶段，培育和践行社会主义核心价值观的基本途径是推动社会主义核心价值观进教育、进课堂、进头脑C．小学生尚不具备价值判断能力，不适宜进行社会主义核心价值观教育，因此我国规定从初中阶段开始进行社会主义核心价值观教育D．在基础教育教材编制和修订中，要将社会主义核心价值观的基本内容写入德育等相关学科教材中，渗透到其他学科教材中C67.以下有关教学模式的说法错误的是(  )A．发现学习注重学习过程的探究性、学习者的内部动机、信息的灵活提取等B．范例教学模式分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括、作业、反馈八个阶段C．程序教学模式以操作性条件反射和强化原理为基础D．非指导性教学是学生通过自我反省与情感体验，在融洽的心理氛围中自由地表现自我、认识自我，最后达到改变自我、实现自我B68.确定课程目标的主要依据不包括(  )A．学习者的需要B．社会发展的需要C．学科的发展D．教师的教学水平D69.关于课程与教材编制、教学实施、教学评价的关系，下列说法错误的是(  )A．三者的实施主体各不相同，教师只关注课程与教学实施环节即可B．三者之间应该保持尽可能的一致性，才有利于课程改革初衷的落实C．三者都应该以相应学科的课程标准为根本依据D.教育目标分类学知识对于三者而言均具有指导性意义A70.下列观点不属于儿童中心课程理论的是(  )。A．儿童是课程的核心B．学校课程以学科分类为基础C．学校教学应以活动和问题反思为核心D．课程内容应该与儿童的经验相结合B71．关于综合实践活动课程，下列说法错误的是(  )A．小学低年级阶段不设综合实践活动课程，五年级以上开设B．综合实践活动课程是国家规定必须实施的课程C．综合实践活动课的目标之一是提高学生利用所学知识解决实际问题的能力D．高中综合实践活动课包括社会实践、社区服务和研究性学习三类A72.跨越式教学的提出者是(  )A．朱永新B．何克抗C．李吉林D．邱学华B73.“身教重于言教”突出的是(  )A．陶冶教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．品德评价法B74.一次参加教学活动中，小周老师觉得教研活动的用途不大。关于她觉得用途不大的原因，错误的是(  )A．主讲人缺乏实践经验，照本宣科，一味宣讲B．小周老师没有唤醒思维，积极思考与自己的教学实际相联系C．一线教师利用教学原理和教育实践经验指导学生后续的学习D．一线教师应该将全部精力用于教学，参不参加教学活动都没关系D75.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，在罗杰斯的观点看来，这属于(  )A．有意义学习B．无意义学习C．情境学习D．无意识学习A76.“我听见了却忘记了，我看见了便记住了，我做过了就理解了。”这体现了教育过程中应(  )A．重视感知觉的发展B．重视积极情感的培养C．重视学习的自律性D．重视主动操作D77.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这句话体现的教育思想是(  )A．素质教育B．终身教育C．全民教育D．全纳教育B78.低年级小学生擅自离开座位，老师不予理会，转而表扬那些坐着不动的学生，离开座位的学生也不擅自离开座位了。这反映的是(  )A．直接强化B．自我强化C．替代强化D．间隔强化C79.自我中心言语是从外部言语到内部言语，从言语的交际机能向言语的自我调节机能的过渡形式。提出这一观点的是(  )A．皮亚杰B．维果斯基C．奥苏贝尔D．勒温B80.主持“教学与发展”实验研究达15年之久的苏联教育家是(  )A．凯洛夫B．巴班斯基C．赞科夫D．卡普捷列夫C81.在群体中，每个儿童都热情地说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈。皮亚杰称之为(  )A．角色扮演B．集体独白C．泛灵论D．平衡B82.儿童能够独自完成钟摆实验表明他的认知发展水平处于(  )阶段。A．感知运动B．前运算C．具体运算D．形式运算D83.物理教师认为学习数学成绩好的学生物理学的一定好，并在日常教学中更加关注和赞许这类学生。该教师的看法属于(  )A．刻板印象B．认知失调C．扇贝效应D．从众心理A84.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业；在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学习行为存在(  )A．分化B．泛化C．类化D．消退B85.社会是变化发展的，德育不能仅传授给学生固定的价值观点，还要教会学生如何分析不同的道德价值。这反映的德育模式是(  )A．体谅模式B．集体教育模式C．社会学习模式D．价值澄清模式D86.奥苏贝尔的先行组织者强调(  )A．直观教学B．新知识与原有知识的联系C．学生的发现D．学生的学习动机B87.下列属于学习现象的是(  )A．婴儿吸奶B．鸭子游水C．学生每天做广播操D．猴子骑自行车D88.儿童只能通过数手指进行2+3的运算，该儿童的心智技能处于(  )A．物质活动阶段B．有声言语活动阶段C．无声的外部言语活动阶段D．内部言语活动阶段A89.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的最佳时间，我们称之为关键期。如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是(  )A．劳伦兹B．加德纳C．斯腾伯格D．卡特尔A90.教学过程中，教师给学生以足够的关注和希望，学生在得到激励和赏识后，常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是(  )A．南风效应B．霍桑效应C．皮格马利翁效应D．巴纳姆效应C91.学生在解答复杂应用题和作文时，往往在群体情景中不如单独完成的效果好。这是因为(  )A．社会助长B．社会抑制C．从众D．责任扩散B92.先学习杠杆的力臂原理，再学习定滑轮，得知定滑轮的实质是等臂原理。这种学习属于(  )A．上位学习B．下位学习C．并列学习D．结合学习B93.李天升初中后学业成绩“屡战屡败”，却表现出不在乎，他说“破罐子破摔”“听天由命”一类的话。他的这种状态被称为(  )A．焦虑B．认知功能障碍C．抑郁D．习得性无助D94.小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里却拼命地学习。根据自我价值理论，小芳属于(  )A．高驱低避型B．低驱高避型C．高驱高避型D．低驱低避型C95.波兰尼的著名命题“我们知晓比我们能说出的多”，这强调的是(  )A．程序性知识B．陈述性知识C．显性知识D．隐性知识D96.贾德的“水下击靶”实验说明了(  )A．掌握知识是次要的，训练官能才是最重要的B．两种情况相同要素越多，迁移的程度越高C．概括化原理掌握的越好，迁移的效果越好D．迁移取决于对各要素间关系的理解C97.根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了学习效果好学生应该(  )A．分散复习B．集中复习C．及时复习D．过度复习C98.王国维在《人间词话》中提到人生三大境界，其中第二个境界是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，相当于动作练习的(  )A．起始阶段B．起伏阶段C．高原阶段D．突进阶段C99.赵明非常害怕狗，教师依次让他选看狗的照片，与他讨论狗，让他远远观看关在笼子里的狗，让他靠近笼子里的狗，最后让他摸小狗、抱起小狗，消除其对狗的恐惧反应。这种改变行为的方法是(  )A．行为塑造法B．系统脱敏法C．代币法D．模仿法B100.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是(  )A．道德认识B．道德情感C．道德意志D．道德行为D101.下列关于学习风格的描述中，不正确的是(  )A．聚合型学习风格的学生擅长把理论应用于实践B．场独立型的学生偏爱自然学科且成绩较好C．视觉型的学生对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣D．冲动型的学生更擅长从整体上来分析问题C102.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括(  )A．同理心B．感召力C．真诚一致D．无条件的积极关注B103.美国学者波斯纳提出的教师成长公式是(  )A．教师成长=经验+反思B．教师成长=观摩+分析C．教师成长=培训+进修D．教师成长=学习+实践A104.教学不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是(  )A．行为主义B．存在主义C．建构主义D．人本主义C105.心理学家利用“视崖实验”考察个体的(  )A．大小知觉B．运动知觉C．时间知觉D．深度知觉D四、多项选择题(下列各题备选答案中至少有两项是符合题意的，请找出恰当的选项，并将其代码填在相应的括号内，多选、错选或少选均不得分。每小题0.9分，共18分)106.以下说法正确的是(  )A．荀子主张“性善论”B．孟子主张“性恶论”C．墨子主张“兼爱”“非攻”D．孔子重视“仁”“礼”CD107.以下关于洋务教育的说法正确的有(  )A．“中学为体，西学为用”是洋务教育的核心思想B．洋务教育具有浓厚的封建性和买办性，是中国半殖民地半封建教育的开端C．洋务教育介绍西学、培养早期科学技术人才，客观上是有积极作用的D．洋务教育所讲的“西文”指外国语文，“西艺”指西方艺术知识ABC108.以下关于近现代教育的说法，正确的有(  )A．陈鹤琴的“活教育”B．梁漱溟的“创造新文化，救活旧农村”C．蔡元培的“大职业教育主义”D．晏阳初被誉为“国际平民教育之父”ABCD109.“染于苍则苍，染于黄则黄，所人者变，其色亦变。”与这句话一致的影响人身心发展的因素的表述有(  )A．近朱者赤，近墨者黑B．孟母三迁C．蓬生麻中，不扶自直D．龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞ABC110.班主任了解学生的主要途径有(  )A．分析书面材料法B．调查法C．观察法D．谈话法ABCD111.“出淤泥而不染。”对这句话的理解正确的是(  )A．环境是人身心发展的动力B．遗传是人身心发展的生理前提C．人对环境的作用是能动的D．环境不能决定人的发展ABCD112．下列表述中，与“盈科而后进”所体现的教学原则相一致的是(  )A．不陵节而施B．杂施而不孙，则坏乱而不修C．不愤不启，不悱不发D．随人分限所及AB113．现代课程开发理论中的经典“泰勒原理”所回应的问题有(  )A．学校教育应该实现什么目标B．组织什么经验来实现这一目标C．如何组织这些经验D．如何确立这些目标正在得以实现ABCD114．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》中的工作方针包括(  )A．育人为本B．改革创新C．提高质量D