声音是怎样产生的

声音是怎样产生的【学习目标】1.声音因物体振动而产生。2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。【学习准备】材料准备：多媒体课件、鼓、音叉、水槽、水、小纸片【学习过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家做一个游戏，请每个同学伸出自己的右手，放在自己喉咙部位。听口令，发出“啊”的声音？（播放课件）师:你的右手有什么感觉？生答：我的手麻麻的，喉咙痒痒的，喉咙动了等师:这是为什么呢？这就是我们今天所要探究的问题师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想知道声音是怎么发出来的？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么我们说话喉咙会动？……师：真棒，同学们提出这么多关于声音的问题。那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）二、探究，制造声音师：生活中可以听到各种各样的声音，你们想不想制造声音？生答：想。出示课件，大家能不能让钢尺，皮筋，鼓发出声音吗？并思考：物体（）可以产生声音的。看哪一组最善于思考，用到的方法最多，把方法记录在实验记录单上。（小组合作完成）实验之前老师有几点要求，请听好：实验室每个同学不漏牙出声，认真观察聆听实验声音。1.用各种各样的办法，让这些材料发出声音。2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。三、自主、合作探究活动设计：使物体发出声音1：使锣鼓发出声音2：使钢尺发出声音3：使橡皮筋发出声音小组展示并演示发声时的动作。师问：哪个瞬间会有声音？师板书发声方法：敲打，碰撞，摩擦，拨动师问：发声时物体有什么变化？按住钢尺在桌面上的部分，拨动钢尺伸出桌面的部分，能看到它在上下做往返运动。拨动两根手指之间的橡皮筋，能看到橡皮筋在来回做往返运动。一个物体（比如鼓面，钢尺，橡皮筋等）在力的作用下不断重复的做往返运动，这种运动称为振动你能举出这样运动的例子吗？生答：弹吉他，古筝，钢琴等科学史介绍：古代秦朝人用摩擦产生振动，带动盆里水的振动师疑问：发声的物体都在振动吗？生答：是，或否口说无凭，我们要怎么才能验证？生答：做实验师问：钢尺，皮筋的振动我们肉眼看了特别明显，敲击鼓面，鼓发出声音，鼓面发生了什么变化，你看到了吗？用一种方法，放大鼓面的变化。（师在鼓面放上花生，敲击鼓面）问:看到了什么？生答：花生在跳动？师问：我又没有对花生做什么？生答：鼓面的振动带动花生的跳动。今天课堂上来了一个朋友，音叉，是一种调音工具。师演示：用锤子敲击音叉的侧面。发出声音。看到音叉的振动了吗？怎么放大它的振动？音叉验证实验方法：敲响音叉后1.手摸音叉2.放在锤子的黑色球体上3.放入水中学生小组合作验证。并展示。音叉验证实验：你们小组使用什么方法来验证？。方法一方法二方法三其它方法。观察到什么实验现象？发生的音叉是否在振动？是否小组汇报。师问：我们用了不同的方法都证明了发声时音叉在振动。科学家也用了大量的实验证明了所有发声的物体都在振动。由此得出：声音因物体的振动而产生。回到课前游戏：为什么我们发出“啊”的声音我们的喉咙会麻麻，动呢？出示课件：我们人为什么会发出声音？人的发音器官主要是喉，而声带则是发音的主要部位。说话时，气流冲击声带引起振动而发声。如果你把手贴在脖子上喉的部位，发声时，手会感到轻微的振动，这是因为声带在振动。问：不出声手还有振动的感觉吗？生答：没有。没有振动，就没有声音了得出：振动停止，声音消失。师：通过学习我们知道声音是由物体振动而产生的，那这些奇妙的声音又是怎样让我们听到的呢？看来我们的研究还不能结