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文档简介

合作对话,尊重赋能——浅谈家园合作中的幼儿心理健康教育略，供广大教育界同仁参考。关键词：幼儿教育；家园合作；家庭教育；心理健康教育幼儿时期学生缺乏基本的生活自理能力以及自我认知能力。相较于其他学段学学调节与科学疏导，充分发挥家园合作在幼儿心理健康教育方面的优势与作用。一、幼儿心理健康教育工作现状分析心理健康教育工作无法呈现制度化发展趋势与规范化发展趋势[1]。二、家园合作背景下幼儿心理健康教育工作优化措施（一）转变传统合作模式，充分发挥家庭教育作用认知度以及实际需求，组织一系列科学合理行之有效的活动[2]。儿心理健康教育工作的积极性，充分发挥家园合作育人优势。（二）共同构建互动交流平台幼儿教师在发现幼儿心理问题时，不仅需要在恰当时机对幼儿开展心理疏育工作可以在家园双方的共同努力之下顺利开展，拓宽家园互动渠道与沟通渠展[3]。例如：首先。幼儿园应当专门开设心理咨询室，确保幼儿主体、幼儿教师、开展提供助力与保障，促进幼儿身心健康发展。（三）充分发挥幼儿纽带作用向。好的榜样作用。确保幼儿在更深层次的心理健康教育环节，拥有更加积极向上、出色亮眼的表现。结语：会主义建设者与社会主义接班人。参考文献：[1]郭慧新,于敏.基于微信公众号平台开展幼儿家庭心理健康教育指导的实践探索——以某乡镇中心幼儿园为例[J].教师,2021(32):71-72.[2]金玲."国考"背景下朝鲜族学前教育专业幼儿心理学课程教学模式的现状与反思——以延边大学师范分院为例[J].延边教育学院学报,2020,34(4):155-157.[3]王琪瑶.究——以汉江师范

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