高中语文大单元教学视域下学习任务群的设计与实施 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选高中语文大单元教学视域下学习任务群的设计与实施教学工作，利用学习任务群来更好地提升教学和方法。关键词：高中语文；大单元教学；学习任务群；设计与实施随着教学改革工作的不断深入，高中的语文教材变化，新的课程标准发生了转变。课程教学内容设计的优化使得当前高中语文教学过程开展过程中可以有效地利用大单语文教学中的一种重要策略和方法，但是对于学习任务群的设计实施要求是相对较高的，接下来就来具体探讨了解一下。一、 根据课程标准设计学习任务群内容单元教学视域下学习任务群的设计也要有效地参考相应的课程标准来更好的设置学习有关的人物采访以及历史建筑登记和各类型调查问卷等来更好的组织学生了解家乡经化，并能够在交流过程中逐步培养相应的家国情怀意识，真正的更加热爱祖国和家乡，愿意为家乡的建设与发展贡献自身的一份力量。但是在学习任务群教学工作开展过程习任务群进行交流沟通，来更好地实现任务全内容的交叉，从而拓展学生的知识范畴，12022年安徽省中小学教育教学论文评选正地使学生能够更加深入了解不同的地区文化，从而加深对于乡土文化的了解和热爱。而养成良好的学习习惯，达到相对比较理想的教学成果。二、 转化文本，创设情境任务化相应的文本内容形式，创设情景任务来真正的完成相应的教学任务实现单元教学目习方法来提高相应的学习效果，而且可以培养学生的思辨能力。三、 细化学习活动，开发评价工具高中语文教学具有一定的难度，因此在相应的课程目标实现过程中需要细化相应的22022年安徽省中小学教育教学论文评选学习活动，才能真正地通过循序渐进来达到相对比较理想的教学成果。因此，在高中语高中阶段的文言文教学内容的翻译解读就是相对比较困难的，因此在相应的学习任务群的布置活动过程中，就可以有效地设相应的细化学习活动。首先通过引导学生前期进行文章的通读和关键词的提取来文章内容有初步的了解，后续通过分析重要语句段落之间的关系来了解段文章的段落结构等并明确相应的写作方法和技巧。其次，通过对于内容的串联来理清写作思路，能够借助相应的图形来对全文的内容和结构逻辑进行演示。最后，可以有效地引导学生进行相关内容的讲解和说明，从而顺畅地完成教学任务。在相关学习任务群活动完成基础之上，教师可以给予指导可以真正地使教学工作质量稳步提升。此外，学习任务群活动的完成过程中，相应的评价也是至关重要的，任务结果和过程评价可以有效地帮助学生进行阅读反思等来更好地形成良好的思维习惯。因此在学习任务群的活动设计过程中也要优化相应的评价方式，尽可能对相应的评价方法能够实现量化来真正的引导学生积极参与其中，帮助学生形成良好的学习习惯，提升学习效率学习质量。四、 小结高中语文大单元教学视域下任务驱动来完成相应的教学可以更好地提升教学效率设计与实施来说是可行且有效的，因此可以借鉴相关方法来更好地开展高中语文教学，提升高中语文教学质量。参考文献：[1]肖庆红.学习任务群视域下高中语文大单元教学设计[J].语文教学之友,2022,41(01):12-14.[2]黄勇智,陈芳.例谈高中语文大单元教学视域下学习任务群的设计与实施[J].新课程研究,2022(01):11-14.[3]张婷.任务群下的语文学习活动设