人教版二年级音乐上册欣赏森林中的铁匠片段教学设计

观赏森林中的铁匠（片段）教学设计教学目的：1、聆听乐曲《森林中的铁匠》，记忆音乐主题。2、聆听乐曲，感受并描述情绪、速度、力度的变化对塑造音乐形象所起的作用。3、能通过律动、打击乐器参加音乐表演，提高学生的体现力和与人合作的能力。学情分析：二年级的学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，身心可塑性强，学生的整体水平不均衡，教师需要因材施教。在教学办法上，教师采用情境表演、乐器演奏、角色模仿的形式让学生在玩中体验，玩中学习，玩中发明，在多个活动中让学生理解教材里比较抽象的内容，建立学生的表象，并将所学的理论进一步在生活中应用，从而达成教学的目的。在平日教学中，重视营造愉悦、欢快的学习氛围，增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。重点：感受并能分辨乐曲不同乐段的音乐情绪、力度、速度。难点：能用多个方式体现音乐；熟记主题音乐。教学过程一、歌曲表演《剪发师》,活跃课堂氛围。师:同窗们愉快的音乐课开始了,让我们跟着音乐动起来吧!(学生角色表演)师:你们体现的真棒!师:同窗们通过刚刚的剪发劳动你们的心情怎么样啊?生:开心。师:很开心。二、情境导入师:今天呢,老师想先请你们观赏一段和劳动有关的音乐,在音乐中啊,有一种特别的声音,猜一猜,这是哪种劳动时发出的?(播放音乐片段)师:你从音乐中听到了什么声音?请你说说看。生:打铁的声音。师:你真聪颖!他听到了打铁的声音,你们听到了吗?生:听到了师:(播放打铁声音)是不是这种声音啊?师:真聪颖,你们猜对了。(出示打铁图片)他们就是在打铁!并且对这些打铁的人有一种专门的称呼喊(课件:铁匠)生:铁匠。三、学习引子部分,引导从音乐要素方面感受音乐。师:想一想,铁匠们会是在什么时候,又是在什么地方打铁呢?让我们听一听,发挥你的想象。(播放乐曲引子部分音乐)师:请你说一说。生:上午师:为什么,你怎么觉得是上午呢?生:由于音乐听起来很优美。师:音乐情绪很优美、宁静。(板书:情绪、宁静)师:你说的真好,这段音乐就是给我们描述了一种优美、宁静天刚蒙蒙亮的上午的情景。师:你们说上午周边都是。生:静悄悄的。师:这时候音乐的力度也变得很。。生:弱的师:对了(板书:力度、弱)师:想想下宁静优美的音乐速度也变得。生:慢师:(板书:速度、慢)“师:想象下,真美啊!师:从音乐中你还听到了什么的叫声啊?生:小鸟师:你的耳朵真灵!你能做小鸟的动作吗?生:(生模仿小鸟的动作)师:我们一起来飞飞!(师生表演)师:真是群可爱的小鸟!那小鸟生活在哪里?生:森林师:对了,铁匠们就是在森林里。四、揭示课题师:今天我们观赏的乐曲就叫(板书课题)生:《森林中的铁匠》师:(课件作品介绍)它是由德国作曲家米夏埃利斯在19世纪创作的一首管弦乐曲。并且这首乐曲跟另外两首《森林水车》《钟表店》一起被人们称作是世界上最出名的3首描绘性标题音乐。师:什么是“描绘性标题音乐”呢,你们吗?师:告诉你们吧,就是作曲家用不同的音乐情绪、速度、力度给我们描绘出不同的情境,就像讲故事。刚刚我们听的音乐就是乐曲的引子部分,它描述的就是一种优美、宁静天刚蒙蒙亮的大森林上午的情境。(板书:引子)五、学习第一乐段,乐器合作演奏主题音乐。师:接下来让我们听这段音乐,看看它给我们讲述了一种什么样的故事?(播放第一乐段音乐)师:从音乐中能够感受到铁匠们正在?生:正在打铁师:想象下,他们可能在打什么铁器呢?生:宝剑、菜刀、枪。师:你们说的都较好!那铁匠们打铁时的心情怎么样啊?生:开心。师:你是怎么懂得的?生:由于音乐听起来很开心、愉快。师:你说的真好,这段音乐的情绪很欢快(板书欢快)师:想象下,铁匠们的铁锤一锤锤下去是很有劲的,因此音乐的力度也变得。。生:强些师:我们用中强体现。(板书中强)师:欢快的音乐速度跟前面比也变得。生:快些了师:对了,速度变得稍快(板书稍快)师:同窗们,这段愉快的音乐就是乐曲的第一乐段(板书第一乐段)师:铁匠是怎么打铁的呢?请你来模仿下!生:个别学生模仿打铁动作。师:你们会吗?来,我们一起试试。(师生一起练习打铁,师喊口令)师:让我们带上音乐打铁。(播放主题音乐)师:真是群愉快的小铁匠!师:同窗们,刚刚我们打铁的这段音乐就是乐曲的主题音乐,下面让我们学唱它的第一句。(课件第一句旋律谱)师:这里把音乐放慢,先来听听。(播放第一句音乐)师:听清晰了吗?来,让我们用“当”来模唱,跟我说“当”。打铁的时候声音是明亮的“当”。师:跟着琴声唱唱。师:我们把声音唱出来,再来一遍。师:同窗们,你们有无注意到这条旋律中有几处两条线的地方。这些地方的节奏变得紧密,因此要唱的快些。我们把这些地方单独唱唱。(琴带着唱)师:我们加紧速度唱唱。师:恩,唱的不错!同窗们,从谱面上我们懂得这是条几拍子的旋律啊?生:两拍子师:两拍子的强弱规律是生:强、弱。师:哎!我们打铁的时候也有强弱哦。(师动作演示)大铁锤体现强、小铁锤体现弱。(师动作示范:左手大铁锤、右手小铁锤,哼唱旋律)师:谁乐意跟我合作?(找一种学生跟老师合作打铁)师:你们想不想参加?师:来,找好小伙伴,第一组模仿大铁锤,二组模仿小铁锤。(师喊口令,由慢到快练习)师:让我们带音乐试试。(播放主题音乐)师:你们打得真好!那你会用哪些方式为两拍子音乐打节拍呢?生:拍手。师:拍手(师示范),伸出手来一起来。(师口令练习)师:和上音乐打节拍。(播放主题音乐)师:你们打得不错,除了拍手,还能够用什么方式呢?生:拍腿。师:这个主意不错!来我们试试。师:带上音乐律动。(播放主题音乐)师:恩,同窗们我们熟悉了主题音乐。那用乐器演奏会是什么效果呢?想不想感受下?生:想。师:我这里准备了某些乐器。首先是(课件碰铃节奏),当-当-,来碰铃组的拿起你们的乐器我们练习下。师:接下来是(课件响板节奏),它的节奏有点难,认真听(师示范),你们有无注意到这条节奏中有几处什么符号?生:休止符。师:在这儿我们要休息一拍。你们看(师示范),在这我的手抬高了。来,响板的同窗拿起你们的乐器一起练习下。师:恩,不错!最后一种乐器是(课件铃鼓节奏)。生:铃鼓。师:铃鼓的同窗拿出你们的乐器,我们试试。师:在敲击鼓面的时候轻轻的敲击。再来试试。师:恩,这次好多了。师:现在我们让三种乐器合作演奏,先来看看合奏谱(课件合奏谱)师:首先演奏的是。。生:碰铃。师:碰铃的孩子演奏完几小节后来响板的进入?生:四小节。师:对了!铃鼓组的要在响板演奏了四小节后来进入。师:你们观察的很认真!师:让我们先来练习下(师指挥练习)。师:让我们带上音乐试试。(播放主题音乐)师:你们真有默契!现在让我们再听音乐,认真听主题音乐出现了几次?(播放音乐)生:两次。师:我们的合作演奏要进行两遍。师:让我们带音乐试试。(播放第一乐段音乐)师:同窗们,刚刚我们完美的体现了乐曲的第一乐段,你们的体现很棒,老师表彰你们,掌声送给自己!六、学习第二乐段,动作表演感受打铁成功喜悦。师:让我们接着往下听,铁匠们打铁打的怎么样了呢?你是怎么懂得的?生:越来越快了。师:你是怎么懂得的?生:由于音乐的速度变快了。师:你听的真认真!这段音乐的速度变得更快了。(板书快)师:铁匠打铁最后会不会成功啊?生:会师:打铁就要成功了,这时候他的心情?生:很激动。师:因此我们音乐的情绪变得热烈。(板书热烈)师:你会用什么方式体现成功的喜悦?生:欢呼!师:来!我们一起欢呼下。师:同窗们,铁匠就要成功了,这时候打铁更有劲了,因此音乐的力度跟前面比?生:更强了。师:说的真好。(板书强)师:你们能用动作体现吗?回想下,这里打铁的速度?生:加紧了。师:来,跟你的小伙伴合作,我们先练习下。(师喊口令,又慢到快)师:小铁匠们,我们的铁器就要成功了,现在让我们跟着音乐做最后的打铁工作。(播放第二乐段音乐)师:你们的体现真棒!七、完整体现乐曲师:同窗们,这首乐曲我们学完了。现在让我们完整的观赏乐曲,引子部分时,你能够闭着眼睛静静聆听,也能够发挥想象用你的身体语言体现;第一乐段时,我们用乐器合作演奏;第