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高中数学教学与综合实践活动融合之路研究摘要：高中数学逻辑性、抽象性较强，仅仅通过教材教学，难以拓展学生的思维。新课程标准指出，要培养学生数学核心素养，提升学生动手操作、实践能力。将综合实践活动融人到数学教学中，对于培养学生应用意识、实践以及创新能力具有重要的作用。关键词：高中数学；综合实践；融合路径前 根据执行课程方案相关要求，完成规定学分。在新课程改革中，更加强调课程的实用性，促进学生得到全面发展。高中数学逻辑性、抽象性较强，学生开始接触到高中数学的内容，学生很难转发思维模式。而在数学课程标准中增加了一些学生应用型的知识，强调学生实践能力以及数学建模能力的成长与发展。传统的数学教学，在教学中知识注重知识的讲授，缺乏对于学生思维的关注；注重学生做题能力，缺乏学生解决问题能力的提升；注重学生课堂教学，缺乏对于学生应用能力的关注。由此，在高中数学教学中，将综合实践活动有机整合在一起，让学生通过综合实践活动来学知识、并运用知识解决实际问题的能力。在教学注重，推进教法、学法的改革，促进学生核心素养全面提升，使学生成为实践型人才、创新型人才，践行“为学生可持续发展奠基”的办学理念。一、综合实践活动融入高中数学教学现状分析1.高中数学教学现状方法和技巧来进行解题，机械化的教学模式不利于提升学生的数学思维能力和数学成绩。模式，但是在跨学科整合和融合下还存在一定的问题。跨学科融合，尤其是从教学实质出发，树立正确的学习观，提高教学成效。2.综合实践活动融入高中数学教学现状（1）.形式化严重1-1生的实践，而开展实践的载体就是需要通过综合实践活动的形式。在当前高中数学的教学中，仅仅是跟随着教师、模仿教师进行。学生的主观能动性完全没有得到发展。（2）.目的不清晰将活动与数学学习内容结合在一起。（3）.方法无创新以课堂为主，这不利于学生视野的拓展与思维的提升。二、高中数学教学与综合实践活动融合路径1.“理论联系实践”，开展实际生活为主的数学综合实践活动课程步地引导中，将活动与数学课程融入，确保学生的参与，促使学生完成课程教学的目的。2.“以人为本”，开展趣味性为主的数学综合实践活动课程一般是采用通过大量重复试验，用随机事件发生的频率来估计其概率，但人工进行试验费时、些模拟方法.由此说明用模拟方法来估计某些随机事件发生的概率的必要性。教师将教材中案例在电脑上进行展示，师可以让学生进行尝试，而后在提出运用概率进行解答，如，取一个边长为2a的正方形及其圆内的结果是有限个吗？(3）豆子落在圆内的每一个位置可能性相同吗?在本节课的教学中，的联系；在探索交流活动中，感受合作的乐趣，提高学习的兴趣。3.“创新发展”，科学规划数学综合实践活动课程点问题，教师通过记录、转化的方式，融人到其中，提升课堂教学的效率。结语：会发展需要的正确价值观念，着力提升学生的核心素养，掌握必备的品格和关键的能力。参考文献：[1]王彦泽.高中数学教学与综合实践活动融合地研究[J].中外交流,2019.[

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