人教版高中历史必修一第一单元古代中国的政治制度综合测试（有答案）

/人教版高中历史必修一第一单元古代中国的政治制度综合测试试题题号一二总分得分一、单项选择题〔本大题共25小题,每题2分共50.0分〕“周代这种自上而下的分封制,还是造成了比夏、商二代更为统一的国家,更为集中的王权。〞这可以说明〔〕A.西周是统一国家的开端 B.从夏至周中央权力在加强

C.分封制加强了专制王权 D.国家统一必须借助分封制?诗经•商颂玄鸟?说：“天命玄鸟,降而生商〞。?史记•殷本纪?也说,商的祖先“契〞,是其母吞食了神鸟的卵而降生的,所以是天神之子。这实质上反映了：〔〕A.商部落的图腾崇拜 B.

商王借神权强化君主专制

C.

商王朝统治者迷信 D.

商代的王权具有神秘色彩在商代,商王和许多邦国首领都称“王〞。不过,商王不仅是本国君长,他还是邦国的(

)A.国主 B.领主 C.盟主 D.君主柳宗元说：“周之失,在于制；秦之失,在于政,不在制〞。文中两个“制〞分别指〔〕A.分封制和郡县制 B.宗法制和郡县制

C.分封制和专制主义中央集权制 D.宗法制和专制主义中央集权制王国维在?殷周制度论?中说：“故天子诸侯之传世也,继统法之立子与立嫡也……立贤之利过于立嫡,人才之用优于资格,而终不以此易彼者,盖惧夫名之可藉,而争之易生,其弊将不可胜穷。〞王国维这段话的主要说明了〔〕A.嫡长子继承制的特点 B.嫡长子继承制的历史性

C.嫡长子继承制的弊端 D.嫡长子继承制的优越性?左传·哀公二年?记载：公元前493年,晋国赵鞅与郑军作战前誓师,“克敌者,上大夫受县,下大夫受郡,士田十万,庶人工商遂〔遂：参政〕,人臣隶圉免〔奴隶免除身份〕〞。赵鞅的这一做法〔

〕A.动摇了世卿世禄制 B.破坏了宗法制度

C.动摇了分封制 D.形成了官僚制度史学家唐德刚认为,自公元前4

世纪商鞅变法起至汉武帝和昭帝之间,古代中国实现了从“封建〞到“帝制〞的转变。这一转变是〔〕A.从家族政治到家国政治 B..从集体统治到君主专制

C.从世俗政治到神权政治 D..从贵族政治到官僚政治秦朝的“九卿〞中,奉常掌宗庙礼仪,郎中令掌宫殿警卫,少府管皇帝的生活供给,宗正管皇帝家族和亲戚等。这反映了秦朝〔〕A.职分细化,各负其责 B.化国为家,君权至上

C.九卿制约,中央集权 D.官员众多,政务繁杂王夫之在?读通鉴论?中指出：“选举之不慎而守令〔太守、县令〕残民,……郡县者,非天子之利也,国祚所以不长也,而为天下计,那么害不如封建之滋也多矣。〞对材料的解读正确的选项是郡县制〔〕A.导致秦短命而亡 B.有利于君主专制

C.不利于稳固政权 D.更有利于百姓钱穆先生认为：“政治制度是现实的,每一制度,必须针对现实,时时刻刻求其能变动适应。〞据此,以下“现实〞与“制度变动〞对应正确的一组是()A.西周灭亡——秦朝郡县制 B.秦朝灭亡——汉初郡国并行制

C.藩镇割据——唐朝三省六部制 D.丞相擅权——明朝内阁制有学者评价中国古代某一时期的地方制度：“以中央军事控制为目的,不惜打破自然地理界限,人为地造成犬牙交错和以北制南的局面。〞该制度是()A.分封制 B.郡县制 C.郡国并行制 D.行省制下表为西汉朝廷直接管辖的郡级政区变化表:皇帝纪年公元纪年郡级政区汉高帝十二年前195年15郡汉文帝十六年前164年24郡汉景帝中六年前144年68郡、国汉武帝元封五年前106年108郡、国据此可知〔〕A.诸侯王国与朝廷矛盾渐趋激化 B.中央行政体制进行了调整

C.朝廷解决边患的条件更加成熟 D.王国控制的区域日益扩大有学者认为,北宋前期的中枢机构设置表达着“权力制衡〞的精神。以下各项可以作为佐证的是〔〕A.设立内阁负责奏章票拟 B.派遣通判监督地方长官

C.开创三省六部管理体制 D.设枢密院分理全国军务?全球通史?写道：“新皇帝……废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为假设干行政区,每一行政区都配备一批由中央政府任命、并向中央政府负责的官员。〞这段材料涉及到的古代中国政治制度是〔〕

①分封制

②郡县制

③皇帝制

④三省六部制。A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④史载,宋太祖某日闷闷不乐,有人问他原因,他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失,史官必书之,我所以不乐也。〞此事反映了〔〕A.重史传统影响君主个人行为 B.宋代史官所撰史书全都真实可信

C.史官与君主间存在锋利矛盾 D.宋太祖不愿史书记录其真实言行明初废行省,地方分设三司,分别掌管一地民政与财政、司法、军事,直属六部。明中叶以后,皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于〔〕A.扩大地方行政权力 B.提高地方行政效率

C.削弱六部的权限 D.缓解中央与地方的对立王鸣盛指出：“历考诸传中,凡居此官者,大率皆以督察藩国这事。〞〔?十七史商傕?卷一四?汉刺史察藩国?条〕这是指

〔

〕A.分封王国 B.刺史制度 C.察举制度 D.中外朝制度明朝嘉靖万历时,内阁权压六卿……对于军国大事无所不掌,刑名钱谷无所不问,内阁无疑是操有宰相之权。可见,当时的内阁()A.已成法定机构 B.开始统领六部 C.握有军政大权 D.严重威胁皇权军机处虽然是国家最高权力机构,但完全置于皇帝的直接掌握之下,等于皇帝的私人秘书处。同时,军机处在形式上始终处于临时机构的地位。在办公场所和官员设置上没有正式的规定,也无品级和俸禄。符合材料主旨的是〔〕A.极大地提高了行政效率 B.说明君主专制到达顶峰

C.实际上并没有任何权力 D.有利于君主专制的强化历史研究应坚持有一分材料说一分话,材料之外“一点也不越过去说〞．以下史实到结论的推断,符合这一原那么的是〔〕

史实

结论

A

商鞅变法“废分封,行郡县〞秦国建立了专制主义中央集权制度

B

董仲舒“罢黜百家,独尊儒术〞文化开始成为政治权力的附庸

C

行省“有诸侯之镇,而无诸侯之权〞元朝中央集权得以加强

D

明太祖屡次宣布“通番禁令〞明朝严禁中外通商贸易

A.A B.B C.C D.D中国古代实行君主集权于上、行政体制分权于下的权力制衡体制,它包含两种制衡模式,一是实行集体宰相制度,二是正式行政体制之外另设机构,以到达分权的目的。以下选项包含有这两种制衡模式的是〔〕A.唐朝实行三省六部制；宋朝“二府三司制〞

B.汉武帝“中外朝制度〞；清朝设军机处

C.唐朝实行三省六部制；明朝设置内阁制

D.明朝设置内阁制；清朝设军机处?中国古代政治制度?专题学习结束后,几位同学画出了“中国封建社会皇权地位演变趋势示意图〞,与实际情况根本相符的一幅是〔〕A. B.

C. D.黄宗羲在?明夷待访录?中说：“用一人焉那么疑其自私,而又用一人以制其私；行一事焉那么虑其可欺,而又设一事以防其欺。〞黄宗羲所说现象直接导致中国古代政治〔〕A.中央集权 B.机构臃肿 C.高效清明 D.腐败严重?荀子•君道?写到：“墙之外,目不见也；理之前,耳不闻也；而人主〔君主〕之守司〔官吏〕,远者天下,近者境内,不可不略知也。〞为到达这种效果,秦始皇采取的措施是〔〕A.推行郡县制度,加强地方控制 B.设立丞相,帮助皇帝处理政事

C.设立御史大夫,负责监察百官 D.设立太尉,负责管理全国军事有人认为,中国古代政治从西周时代的“礼仪政治〞到大秦帝国时代的郡县制、官僚制和法律控制手段,无疑表达了政治形态的一种“现代化〞趋势。这里“现代化〞的内涵是〔〕A.郡县制取代分封制 B.从人治到法治

C.国家管理制度化 D.君主政治到民主政治二、材料解析题〔本大题共3小题,第26题18分,第27题14分,第28题18分,共50.0分〕阅读材料,答复以下问题材料一“以中书、门下较汉代之宰相,以尚书六部较汉代之九卿,在政制上,不可谓非一种绝大之进步。……尚书置左、右仆射,分判六部,各治三官,可免上述之弊。而尚书惟在政务之推行,至于出命覆夺,尚有中书、门下。故曰三省之于宰相,六部之于九卿,不得不说是政制上之一进步。〞材料二

宋承唐制,抑又甚焉。三师、三公不常置,宰相不专任三省长官,尚书、门下并列于外,又别置中书禁中,是为政事堂,与枢密对掌大政。天下财赋,内庭诸司,中外管库,悉隶三司,……台、省、寺、监,官无定员,无专职,悉皆出入分莅庶务。材料三

军机处尽管权力很大,但时刻处于皇帝的严密监视之下………从雍正开始,又采取一系列限制方法,以掣其权,从而保证皇帝“乾纲独揽〞,皇帝不交办的事务,军机处无权过问。即使交办的事务,也只是遵照皇帝意旨协助处理,“而不能稍有赞画于其间也〞〔1〕有学者认为“三省六部制具有民主色彩〞,据材料一并结合所学知识,谈谈你的理解。〔6分〕〔2〕根据材料一、二,分析宋朝政治制度发生的变化。结合所学知识,分析该变化对北宋产生的影响。〔8分〕〔3〕根据材料三及所学知识,概括军机处的职权。综合上述材料,表达了中国古代政治制度的什么趋势？〔4分〕

阅读材料,答复以下问题。材料一

东汉沿袭西汉,在任官制度上实行……(这一制度)注重孝廉一科,从汉武帝元光年起,郡国每年都要向上推举孝廉,除郡国外,三公、九卿或列侯都有权向皇帝推选人才。察举的对象,多为精通经学的儒生和有德行的处士。东汉时,随着政治的腐败,察举不实的现象渐趋严重……大族出身的官吏们为了维持本家族的利益,“朋党用私,背实趋华〞……士人为了做官,也投靠依托权门……东汉时“选士而论族姓阀阅〞……——白寿彝?中国通史?材料二

唐取士制度,大体沿袭隋制。士的来源主要是从学校来的生徒和从州县来的乡贡……学生和乡贡都受吏部考试……其中进士科,尤为重要……进士科主要考诗赋,诗赋思想较为自由,文士多愿应进士科,表现自己的才能,因此唐朝进士科特盛,名人多从进士科出。——范文澜?中国通史?材料三

清代科举,大致分为四级,即童试、乡试、会试、殿试……清代科举八股文仍占重要地位,八股格式更加机械化,形式死板,内容空泛。四六骈体的殿试策,颂联套语,千篇一律,竟成了登上仕途的主要手段……——白寿彝?中国通史?〔1〕根据材料一、二答复,汉朝和唐朝选官制度和用人的主要标准各是什么？〔4分〕〔2〕根据材料三答复,科举制度到清朝时发生了哪些变化？分析变化产生的不利影响。〔8分〕〔3〕从古代的用人制度中你得出怎样的认识？〔2分〕

阅读材料,完成以下要求。材料一下表显示了中国古代地方行政区划的演变年代省数道、路数州数郡(府、国)数县数秦始皇二十六年(前221年)———36不详西汉平帝(1—5年)——131031578东汉顺帝(126—144年)——131051180隋大业五年(609年)———1901255唐开元二十八年(740年)—15道—3281573宋宣和四年(1122年)—26路288—1234元朝12省183路—971425(注：州、道、路设置初期均为监察区)材料二各地财赋集中于行省,行省把大局部财赋解运京师上供朝廷,少局部那么与各省留用,其中中央与地方财賦分割比例为7：3。在行政的另一方面——命官权和人事权方面又表现得无甚作为,可以说元代地方官吏的选用主要由中书省和吏部负责,通常从七品至九品的地方官吏由吏部“拟注〞,中书省参知政事等审核,每月举行一次。正三品至正七品由中书省“自除〞。二品以上那么“选自特旨〞,由皇帝根据需要选拔。……在军事方面,行省是元代地方诸官府中唯一握有较大军权的机构,但调动行省所属军队的批准权,集中于皇帝一人,行省只能遵照朝廷的号令行事。——赵军英?论元代行省制在专制主义中央集权中的地位和作用?材料三元行省制是我国古代多民族统一国家开展壮大过程中中央与地方权力结构不断调整、完善的产物。它并非单纯的中央集权或地方分权。元行省制的历史价值在于：它创立了一种以行省为枢纽,以中央集权为主,辅以局部地方分权的新体制——李治安?元代行省制的特点与历史作用?(1)根据材料一并结合所学知识,概括我国古代地方行政区划演变的主要特点,并指出地方行政区划不断演变的目的。〔8分〕(2)根据材料二、三并结合所学知识,围绕“行省制在调整中央与地方关系中的作用〞自拟一个具体论题,并就所拟论题进行简要阐述。(要求：观点明确,史论结合,逻辑严密,表述清楚。)〔10分〕

答案和解析【答案】1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.D

8.B 9.D 10.B 11.D 12.C 13.D 14.B

15.A 16.B 17.B 18.C 19.D 20.C 21.C

22.B 23.B 24.C 25.C 26.〔1〕理解：三省六部制下,三省分工明确,相互牵制和监督,可以防止大臣专权；设政事堂由三省长官共议国事,形式上带有民主色彩,但其实质是封建君主专制。〔2〕变化：三省六部制有名无实；中书门下、枢密院和三司分掌行政、军政和财政大权；三权分立,互不统属；进一步分割了相权,加强了皇权。影响：大大削弱了相权,加强了皇权；造成了冗官,冗费、冗兵的局面。〔3〕职权：负责草拟皇帝的诏令；负责将诏令传达给中央和地方官员；参与国家军政事务的处理。趋势：专制皇权不断加强,相权不断削弱直至废除。27.〔1〕汉朝：察举制。以品德为主要标准。唐朝：科举制。以考试成绩〔或者才学〕为主要标准。〔2〕变化：科举制度规定更为严格；文体采用八股文,讲求格式,内容空洞。影响：使读书人不务实际,束缚了人们的思想与才干；阻碍了科技文化的开展,不利于社会的进步。〔3〕用人制度的好坏直接影响到国家的兴衰；必须根据社会需要,选择德才兼备的人才治理国家。28.〔1〕特点：地方行政区划的层级逐步增多,由两级制到三级或四级制；州、府等中级行政区划地域不断缩小；县级行政单位根本稳定；监察区逐渐演变为行政区；元朝新增省级地方行政单位。

目的：加强专制主义中央集权,稳固封建统治。

〔2〕例如一

观点：行省的设立有利于加强中央集权。

阐述：行省制下地方的财政收入70%要运归中央,有利于消除地方割据的经济根底；行省的长官由中央政府派出或任命,中央政府掌握行省的人事权,控制了各级官吏的选拔任命；行省军队的调动权由皇帝控制,抑制地方军阀势力；行省既是朝廷的下属机构,又是地方最高行政机构,有利于加强中央与地方的联系。由此可见,行省的设置有利于加强中央集权。

例如二

观点：行省制表达了一定的地方分权的色彩。

阐述：行省是地方的最高行政机关,拥有一定的经济大权,可以留用30%的财政用于地方开展；行省是元代地方诸官府中唯一握有较大军权的机构；行省下设置宣慰司管理遥远民族事务；行省长官对地方军国大事,有一定自主决定权。由此可见,行省制下地方分权色彩浓厚。

例如三

观点：行省制协调了中央与地方的关系,是一种中央集权为主,辅以地方分权的新体制。

阐述：结合上述两种观点进行论述,言之有理即可。

【解析】1.此题考查的是对夏商周政治制度的认识与理解,旨在考查解读材料、正确认知的能力。根据题干材料信息,结合所学知识判断选项：A项说法本身不符合史实,而且与题干材料主旨不符,排除；C项提及的“专制王权〞不符合史实,周朝时期最高权力尚未实现高度集中,排除；D项明显与材料主旨不符,直接排除；题干信息“还是造成了比夏、商二代更为统一的国家〞、“更为集中的王权〞揭示了中央权力在加强,B项符合题意,正确。应选B。2.此题考查商朝政治制度特点的相关知识,旨在考查学生抓住关键信息和分析理解问题的能力。注意限定信息“本质〞,依据题干“其母吞食了神鸟的卵而降生的,所以是天神之子〞可以看出,商代的王权具有神秘色彩,D正确；ABC三项均不是本质,排除。应选D。3.此题考查的是商代政治制度的特征,旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。材料涉及的是商朝的内外服制度。“内服〞指由商王直接管辖的王畿之地,大体位于以今河南为中心的中原地区。“外服〞指商王通过方国首领间接管辖的畿外之地,即当时四周数量众多的方国和部落。商朝的内外服关系是一种松散的联盟关系,商王是方国联盟的共主,C项符合史实和题意,正确；ABD三项均不符合商朝内外服制度史实,排除。应选C。4.此题考查分封制和郡县制,旨在考查知识运用的能力。根据材料“周之失,在于制〞并结合所学可知,指的是分封制；根据材料“秦之失,在于政,不在制〞可知,秦朝灭亡是由于暴政,而不是专制主义中央集权制度的推行；所以C正确。ABD不符合题意。应选C。5.此题主要考查宗法制度,考查学生准确解读材料信息的能力。材料讲述的是天子诸侯的传承,是通过法统立长子和立嫡子来确定的。(虽然)立贤良的人的好处超过立嫡子,人的使用才能优于资格,之所以不用这个方法(即立贤不立嫡长,用人只看才能不看资格这个情况)来替代,是因为这样一来容易发生争执,这个害处不可胜数。ABC不符合材料,应选D。6.此题考查古代中国的政治制度,考查学生解析材料的能力。秦朝郡县制的建立,是官僚政治取代贵族政治的重要标志,D不符合题意；材料中“克敌者,上大夫受县,下大夫受郡,士田十万〞,说明不再完全按照血缘关系进行分封,触动了世卿世禄制、宗法制、分封制,而材料主要强调的是采用了新的授官方式,A项是直接表现的内容,根据材料选最正确,排除BC。应选A。7.根据材料和结合所学知识可知,秦朝建立,废除分封制实行郡县制,实现了从贵族政治到官僚政治转变,符合“封建〞到“帝制〞的转变,故D项正确。

家国同构是指家庭、家族和国家在组织结构方面具有共同性,均以血亲--宗法关系来统领,出现于夏朝,与材料信息不符,故排除A项。

西周不是集体统治,是地方贵族和周王统治,君主专制在秦朝最终确立,与材料信息不符,故排除B项。

神权政治是指神权〔也就是教会势力〕大于世俗权利,与中国古代史实不符,故排除C项。

应选D。

此题考查古代政治制度的演变情况。关键信息是：古代中国实现了从“封建〞到“帝制〞的转变。

此题考查学生结合所学知识分析问题的能力。结合选项可用排除法解决问题,难度适中。8.秦朝的九卿中这些官吏的职能,可以看出九卿掌管与皇家有关的事务,这是这那么材料的题眼所在；

A、这道题的题眼不是重点强调职能细化,而是在强调九卿掌管着与皇家有关的事务,故排除；

B、九卿掌管着与国家有关的事务,正是化国为家的表达,君权至上是封建社会的特点,故正确；

C、九卿制约在材料未得到表达,故排除；

D、材料中未涉及官吏数量的问题,与政务繁杂更无牵涉,故排除；

应选B．

此题以秦朝九卿职能设置为切入点,考查了对秦朝官吏设置特点的掌握,并考查了对材料的综合阅读理解能力．

此题结合九卿的职能,考查了秦朝官吏的设置特点,在掌握秦朝政治制度方面,应当重点掌握郡县制的设立,丞相、太尉、御史大夫各自的职能设定．9.材料中“为天下计,那么害不如封建之滋也多矣〞说明郡县制比分封制进步,更符合百姓利益,故D项正确．

材料信息强调的郡县制的积极作用,AC两项都是消极性,应排除．

B项材料没有表达,应排除．

应选D．

此题考查郡县制,需要掌握郡县制的影响．解题的关键是对“为天下计,那么害不如封建之滋也多矣〞的分析理解．

此题以王夫之在?读通鉴论?中的言论为背景材料考查对郡县制的影响的把握,考查学生抓住关键信息、分析理解的能力．10.此题考查中国古代的政治制度,旨在考查知识运用的能力。根据材料和所学进行分析,A项错误,西周灭亡后,中国进入的是春秋战国时期,而不是秦朝；西汉初年,刘邦总结了秦亡的教训,在地方上继承秦朝的郡县制,同时又分封诸侯王国,实行郡国并行制,B正确；“藩镇割据〞涉及的是中央和地方的关系,“三省六部制〞是加强君主专制的措施,两者没有联系,排除C；“丞相擅权〞导致的是明太祖废丞相,权分六部,明成祖时期设立内阁制,排除D。应选B。11.此题考查元朝的行省制度,旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。结合所学知识可知,元朝实行行省制,加强对地方的管理；为了有利于军事控制,行省的界限打破自然地理界限,人为地造成犬牙交错和以北制南的局面,故D正确；ABC均不符合题干主旨,故排除。应选D。12.此题考查汉代的政治体制,旨在考查学生对所学知识和材料的理解与分析的能力。从材料可以看出,在汉高帝到汉武帝这80年左右的时间里,郡的数目明显增多,背后透漏的是中央与诸侯王国的矛盾在逐步的解决而不是激化,故A项错误；材料中表达的是地方的行政体制的变化,不是中央机构的调整,因此B项错误；从材料可以看出,郡县的数目在增多,诸侯王国的数目在减少,这说明王国问题得到一定的解决,这为中央集中力量解决边患准备了条件,故C项正确；D项错误,从材料可以看出,郡的数目在增多,说明王国的控制区域在减少。应选C。13.宋朝为分散相权加强皇权,在丞相外设枢密院以分散丞相的军权,表达“权力制衡〞的精神．故D符合；

A项中内阁在明朝才设立,故错误；

B项宋朝在州郡设通判牵制地方权力,但不符合题干中的“中枢机构〞,故排除；

C项三省六部制是隋唐时期的,时间不符,故排除．

应选D．

此题考查宋朝君主专制加强,为加强皇权,分散相权,宋朝在丞相外,设枢密院管军事,设三司管理财政．

此题主要考查学生对所学知识的运用能力,要求掌握隋唐的三省六部制、宋朝的中央和地方行政机构的设置、明朝的内阁制,注意认识专制主义强化的表现和趋势．14.从材料“废除了所有的封建国家和王国,将广阔的国土划分为假设干行政区…〞等信息可以看出,秦始皇废除了分封制,实行郡县制,加强了对全国的控制．因此在选项中排除①分封制,应选B,ACD项排除．

应选B．

此题考查古代政治制度的演变．秦朝统一后,建立了君主专制中央集权制度,经过历朝的完善,使君主专制中央集权不断加强．客观评价我国古代的君主专制中央集权制度．

此题考查学生准确解读材料的信息和分析比拟相关所学的能力,要求学生了解我国古代政治制度的演进过程,掌握不同朝代在政治制度的调整改革的主要史实．15.材料中“尔谓帝王可容易行事耶…偶有误失,史官必书之,我所以不乐也〞,说明君主害怕自己不利的言行留在史书中。因此A项符合；BC项不符合史实故排除；材料中表达宋太祖只是不快乐自己的“误失〞被史官记载,而不是不愿史书记录其真实言行。故排除。

应选：A。

此题考查君主专制内容,认识中国重视史书传统对君主统治产生一定的影响。

此题考查学生对材料信息的准确解读能力,认识古代统治者为了宣扬自己,一方面需要史官记载其活动言行,但又害怕传统史官据实记事,记下统治者的缺点,存在矛盾的心理。16.材料中明朝初期,地方分设三司,直属六部,即由六部掌管地方,这样虽然加强了中央集权,但对于地方控制过严过死。后地方在三司之上又增设了巡抚,管理地方,巡抚的出现减少了地方处理事务的环件,不必事事经过六部,能够提高地方行政效率。故B正确；

增设巡抚管理地方说明集中了地方权力,但并没有增加权力,故A错误；

巡抚的出现主要是集中地方权力,并没有减少六部原有的权力,谈不上削弱六部权限,故C错误；

在中央集权制度之下,地方接受中央的领导,更不存在地方与中央对立的情况,故D错误。

应选：B。

此题考查古代的专制主义中央集权制度,主要是中央对地方的控制加强。

此题命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识,探讨和比拟分析历史问题的能力。

此题材料新颖,从明代地方行政制度的演变入手,深入考查了考生对中国古代地方行政制度的理解和认识。我国古代地方行政制度自秦代废除分封制以来,经历了郡县制和行省制的变化。

明初在地方分设三司本意是削弱地方权力,加强中央对地方的控制。但这样的设置在削弱地方权力的同时也过度分散了地方权力,不利于地方的协调开展,所以巡抚由临时性派遣演变为地方最高行政长官有其历史的必然性。这就要求考生在备考过程中注重对历史规律的理解和把握,加强概括总结能力的提高。17.此题主要考查对汉代刺史制度的认识和理解,考查学生阅读材料提取有效信息的能力。根据题干信息“大率皆以督察藩国这事〞、“?汉刺史察藩国?〞,结合所学知识可知,题干提及的是西汉实行的刺史制度,主管地方监察,B项正确；A项提及的是分封王国,排除；C项是选官制度,排除；D项是中央官制,排除。应选B。18.此题主要考查对内阁的认识和理解,旨在考查对有效信息进行准确合理解读的能力。由材料“军国大事无所不掌,刑名钱谷无所不问,内阁无疑是操有宰相之权〞可知内阁掌握军政大权,故C符合题意；内阁不是法定机构,故A错误；内阁不能统领六部,故B错误；内阁没有决策权,不对皇权形成威胁,故D错误。应选C。19.依据材料的描述可知,军机处虽然是清朝的国家最高权力机构,但完全置于皇帝的直接掌握之下,等于皇帝的私人秘书处．同时,军机处在形式上始终处于临时机构的地位．在办公场所和官员设置上没有正式的规定,也无品级和俸禄．这是皇权加强的表现,故D项正确．

A项属于设立军机处的积极方面,但题意并无涉及,应排除．

B项虽然符合史实,但与题意主旨无关,应排除．

C项不符合史实,应排除．

应选D．

此题考查中国古代的政治制度．需要掌握清朝军机处的影响．解题的关键是对材料的准确解读与分析．

此题考查对清朝军机处的影响的把握,考查学生准确材料、分析理解的能力．20.根据所学,商鞅变法中实行郡县制,并不能得出秦国建立专职主义中央集权制度,第一个建立专制主义中央集权制度的国家是秦朝,排除A项；

文化开始成为政治权利的附庸在商鞅变法中和秦朝时期就有过,排除B项；

元朝地方上实行行省制度,加强了中央集权,故C项正确；

D项中的“严禁中外通商贸易〞与史实不符,如明朝郑和下西洋．故D排除．

应选C．

此题考查中国古代政治制度的演进,注意材料中史实与结论的关系,培养学生理解“论由史出,证由据来〞根本的史学理论,培养学生初步的史论知识．

此题考查学生对材料的理解和比拟能力,要求学生在历史学习中注意历史事件的因果关系,同时注意培养根本的历史思维能力．21.此题考查中国古代政治制度的演进,旨在考查解读材料信息和调用所学知识解决问题的能力。依据题干“它包含两种制衡模式,一是实行集体宰相制度,二是在正式行政体制之外另设机构,以到达分权的目的〞,结合所学可知,唐朝实行三省六部制,三省长官都是宰相,因此可以说是实行集体宰相制度；明朝设置内阁制,内阁不是中央正式行政机构,只是辅助皇帝的参谋咨询机构,故C项正确；ABD三项均不符合题意,应排除。应选C。22.此题考查中国古代政治制度的特点,旨在考查运用所学知识综合分析问题的能力。依据所学,我国封建社会是君主专制中央集权制度,这种制度下皇权是呈现不断的加强的趋势的,到明清时期军机处的设立到达了顶峰,所以这曲线应该是一直呈上升趋势的,在ABCD四个选项中,只有B选项中的“皇权〞是一直上升的,可知B符合题意,正确；ACD均不符合题意,排除。应选B。23.此题主要考查古代中国政治制度的特点,旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。材料反映的是国家行政管理过程中的相互牵制,其实际造成的就是一职多官,最终造成了管理机构的臃肿,应选B。材料主要说的是设计机构重复,使之相互牵制,并未表达中央集权,排除A项；CD项明显错误。应选B。24.此题主要考查中国古代的监察制度,旨在考查学生运用所学知识解决问题的能力。根据材料“远者天下,近者境内,不可不略知也〞可知,是指君主要知道大臣的行为,仅在皇宫里面是不知道的,故他主张皇帝要加强对中央与地方官员的监察,所以,为到达引文的效果,秦始皇采取的措施只能是设立御史大夫,负责监察百官,C项符合题意；ABD不符合材料中的信息。应选C。25.此题考查对西周和秦朝时期政治制度的认识,旨在考查学生的理解能力和分析比拟能力。从题干“从西周时期的‘礼仪政治’到大秦帝国时代的郡县制、官僚制度和法律控制〞说明官僚政治取代了贵族政治,地缘政治取代了血缘政治,国家管理往制度化方向开展,C正确；A仅仅提及郡县制取代分封制,不全面,且不是“内涵〞,排除；古代中国政治在本质上仍然属于“人治〞,排除BD。应选C。26.〔1〕此题考查三省六部制的相关知识,旨在考查学生解析材料获取有效信息和运用所学知识解决历史问题的能力。理解一问,根据材料“尚书置左、右仆射,分判六部,各治三官,可免上述之弊〞并结合三省六部制的相关知识可答复：三省六部制下,三省分工明确,相互牵制和监督,可以防止大臣专权；设政事堂由三省长官共议国事,形式上带有民主色彩,但其实质是封建君主专制。〔2〕此题考查宋朝君主专制强化的相关知识,旨在考查学生解析材料获取有效信息并概括、归纳和运用所学知识分析解决问题的