2023年四年级语文下册全册教案

2023年四年级语文下册全册教案四年级语文下册全册教案1

1《古诗三首》

教学过程：

我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展，教一带一，既充溢了教学内容，又丰富了学生的积累。

如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创建的氛围情境中，唯恐最辛苦的环节莫过于教学设计了，在设计整堂课之前，熟识和挖掘教材自然不必多言。只有在此基础上老师发挥自己的创作灵感，就犹如导演设计一个好的剧本一样，让学生像演员一样在你创建好的剧本中主动主动地扮演自己的角色，同时又有自己敏捷发挥和再度创建的空间，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，才能让他们真正成为学习的主体。

教学目标：

（1）体会开头和结尾的联系。

（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义）

教学反思：

在阅读过程中，通过设置问题情境，让学生独立、自主地发觉问题，再通过搜集与处理信任息、表达与沟通等活动，经验探究过程，获得学问与实力，驾驭解决问题的方法，这是一个开放的、主动的探究学习过程，学生的收获是多元的，从学问与技能，情感看法价值观诸方面获得了整体发展。在学习《中彩那天》中，围绕解决“难题”，开展争论探究：（1）道德难题是一个什么难题？(生：获奖汽车是留给父亲自己呢，还是给库伯。）（2）究竟给谁呢？同意给父亲的举手，同意给库伯的举手。（3）读书找理由，看法一样的可一起学习。（4）你们准备从哪些方面（角度）绽开争论，发表见解？（找寻解决问题的步骤）a出钱的角度。b抽奖人的角度。c家庭状况的角度。d库伯不知道的角度。e“”字的角度。f内心愉悦的角度。（5）层层辩论，解决难题。（过程略）（6）得出结论：诚恳、信用是一笔看不见的人生巨大财宝。（7）升华情感，课外延长。搜集有关讲解并描述“诚恳、信用”这一美德的故事，读后讲给同学听。

6万年牢

一、教学目标

这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。

第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

教学反思：

本课尽量把课堂交给学生，学生自己发觉问题，自己解决问题，老师在其中穿针引线，恰当地进行归纳。充分敬重学生的理解，给学生创建表达自己的.机会，训练学生的语言表达实力。整堂课，学生的主动性很高，高潮迭起。因为语言美丽，教学活动以读为主。特殊是“真情播音员”这一环节，许多学生都进入了角色，听的同学也沉醉在温馨漂亮的画面中。给画面取标题，加深了学生对内容的理解，同时也熬炼了学生的概括实力，拟标题的实力，学生的爱好很高。

2、导读第6自然段。

教学反思：

在教学中,为了让学生充分相识破坏环境的严峻性我设计这样一个环节:

教学反思：

我们从《蝙蝠和雷达》一课中知道，人类的很多独创创建都是从动物身上得到启示的。科学家仿照蝙蝠夜间探路，在飞机装上了雷达的独创就是由于相识了“事物之间所共通的相像规律”，其思维的过程恰恰是“求同”而不是“求异”你能说这不是创新吗？因此，真正的创建性思维，不在于“求同”还是“求异”，而在于要顺应并相像于事物发展的客观规律。

12《大自然的启示》

教学目的：

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

我在执教本文时重点落实在“悟读交汇”及“情理交融”两方面。

通过斗争前后自然景物的迥然不同，由此生发出对斗争的憎恨，对和平的憧憬，在教学中揭示了这种写法叫“对比”，渗透了写法的指导，并且让学生体会到“对比”的好处，在最终一句“这原委是为什么？”的教学中，学生就能带着质问、愤慨、不满去朗读、体会。

正如有些老师所说的对文本的感悟还不够深化；老师用了诗一般的过渡语和小结，但是不够朴实；对现代诗歌的教学的探究，还须要我不断的努力。

17、《触摸春天》

教学目的：

沟通格言，揭示课题。

教学过程：

6、师：同桌沟通一下，你脑海中出现的画面。你就是这宽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？。

教学目标

反思：一节课下来，我有很多感想，虽然能依据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有很多不尽如人意的地方。如：对学生评价的语言欠缺，读中感悟落实不到位。同时也相识到，课堂教学中，教学机灵非常重要。我们始终说：备课，最重要的是备学生。但是，我觉得，老师的备课，除了要备教材、备学生，还要备自己。因为，老师是教学内容的设计者，必需精确地把握教材，了解学生学习的特点，才能实行合适的教学手段，设计精彩的课堂语言，让学生成为学习的主体，而不是被老师牵着走。同时，老师还要有收放自如的应变实力：当课堂中出现问题时，要刚好解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节之中。

教学反思：

学习课文前,我首先让学生查找有关古希腊神话中诸神的资料,这样学生就对课文有了了解.在教学时,我首先让学生用自己喜爱的方式把课文读通,读顺。对课文中难读的字音,不理解的词语,激励他们查字典,联系生活实际或联系上下文等方法解决,也可以通过向老师,同学请教或和老师同学探讨来解决。我还有意识地培育学生探究性读书的实力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来相识人物的不同特点。

由于学生年龄的特点,他们对故事特殊感爱好,发言涌跃,听的同学也非常仔细。虽然学生都知道这并非是真实的故事,但大家都感受到了古代神话的魅力,了解了古代人民的想象力。

没想到学生查到的资料如此丰富,我想在以后的教学中要让他们常常查资料,熬炼他们查找资料的实力,提高学生的学习爱好。

31《渔夫的故事》

教学目标

1.相识8个生字。

2.理解课文内容，体会渔夫是怎样用才智战胜魔鬼的。

3.理清脉络，简要地讲解并描述课文内容。

教学过程

一、导入新课

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，依据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

三、自学生字词、多音字

1.四人小组沟通生字音形及词义。

2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。

3.读多音字。

四、自学解决，简要讲解并描述故事

教学反思：

这篇课文是一篇选学课文，内容不困难，又是学生喜爱的古诗，理解起来应当没有难度。所以，应放手让学生自己读通、读懂。在此基础上，组织学生沟通，效果就比较好。

四年级语文下册全册教案2

一、教材分析

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、斗争与和平、酷爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还支配有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思索练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的须要，在一些课文后面支配有“资料袋”或阅读链接，以供应课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各支配两次。

二、教学目标

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会运用字典、词典，有独立识字的实力。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。

7．在交谈中能仔细倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清晰、比较详细。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展探讨，解决生活中的简洁问题。

三、重、难点

1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。

2.练字：练钢笔字，行款整齐，有肯定速度；练毛笔字，写正楷。3.训练用一般话正确、流利有感情的朗读课文。4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。5.习阅读，练阅读速度和信息查阅实力

6.习简洁的记实作文、想象作文，学习仿写。

7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。

8.习作养成整齐、规范的书写习惯，可开展限时作文及特地书写速度训练。9.简洁的读书笔记，学会写内容梗概。10.书信格式，学会写书信

11.用一般话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己别出心裁的见解。12.习辩论、演讲的一些基本方法。13.会转述，能生动的讲解并描述故事。

四、教学措施与方法

1．强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的学问的驾驭，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将接着关注以下良好习惯的培育：

（1）课前预习与课后复习的习惯。

（2）能够自学课文的习惯。特殊是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的驾驭，引导学生开展课外阅读活动。

（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也情愿写作。

（5）接着加强培育擅长倾听的习惯，提高课堂教学的质量。2．营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把留意力集中在详细的学习目标上，通过有目的学习，渐渐养成良好的学习习惯。

3．有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和美丽词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外学问，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

4.辅优补差活动

教学中既要留意培育那些优生，也要留意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有：1）作业面批、有错刚好改正。2）课堂上优先提问、优先解难。3）结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4）与科任老师、家长常常联系沟通，形成教化合力。5）激励为主，刚好表扬。6）重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

5.重视思想教化，敬重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。

（1）在培育阅读实力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，赐予写作技巧的指引，指导参加各种作文竞赛。

（2）在阅读和理解方面多下功夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培育他们对语言文字的酷爱，并在理解的基础上进行学习。

（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。六、时间支配

1、古诗词三首

教学目标：

（一）学问与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。

（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

（三）情感看法与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。

重点难点：

品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、整体诵读古诗三首

１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

３、借助诗文注释，说说你知道了什么？

⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山二、分步解读，感悟诗情

１、学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”：⑴、画一画这两句。⑵、理解“众鸟”：说一说为什么画好多只鸟？⑶、理解“孤云”：说一说为什么只画一片云？⑷、理解“尽”和“去”：看一看老师的画面（空白的画面）。⑸、品析：

并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的`画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──“独”坐敬亭山。

2、品读“众鸟高飞尽，孤云独去闲”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来特别？（板书：独）

⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道：

过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？莫非李白心里真的很孤独吗？读后两句。

五、学习“相看两不厌，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可见这里的“相看两不厌”是谁和谁相互看不满意呢？

⑵、理解“看不厌”：

①看敬亭山为什么看不满意？──景美

②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？⑶、品析：

李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是“超凡”的，神总是“脱俗”的。⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。四、品读“相看两不厌，只有敬亭山。”

⑴感悟：既然找到了自己的挚友，而且是那么知心的挚友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？⑵品析：

那《独坐敬亭山》中的“独”是不是作者用词不当啊？以“不独”写“独”又是作者独具匠心之处。

⑶引导学生反复诵读，带着兴奋的心情读。五、表情朗读，升华诗意

１、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，“诗的感觉”才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。２、背诵全诗。３、默写全诗。

六、回顾总结，受之以渔

以前，我们通过老师的讲解，同学们的探讨，或者是画诗、表演来学习古诗，今日，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。

板书设计：

独坐敬亭山

（表面）独（内心）不独

教学反思：

在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的味道，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因明珠暗投而产生的孤独孤独的感情。有了这个学问，学生对于整首诗意思的把握就更加简单了，在汇报完一二句的诗意后，我追问道：“你从哪些词上能体会出诗人孤寂的心情？”学生立刻答出：“众鸟高飞尽”的“尽”字，“孤云独去闲”的“孤”和“独”字，都能体会出诗人的孤寂。因为诗人的孤独，他看到鸟儿和白云好像也不愿陪他，都离他而去了。我微笑着表扬了发言的同学，班级的同学也表示赞同。这时，赵习雯同学举起手来，说：“老师，我还有不同的理解。”我让她说说看。她说：“我觉得从‘众鸟’和‘闲’可以看出鸟儿虽然是要飞向远方，但是也有自己的伙伴陪着。天空中虽然只有一片云但是它也是悠然自由地飘走的。而这就与诗人的孤寂形成了对比，显得诗人更加

孤独和孤独了。”听了她的发言，我首先予以确定，并激励其他同学今后和要这样发言。同时我也感到这个孩子真的很有想法，并且她还能够把自己的见解清楚得表述了出来。假如课堂上，其他的学生也能如此，我们的语文课不就上出“语文味”来了吗？

其次课时

一、导入揭题

1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？

2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）

4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷漫蒙、朦朦胧胧、安静和谐。

5、引出课题：洞庭湖的景象特别迷人，从古至今有多数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖旁边，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

二、精读会意

（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

（1）理解“湖光秋月两相和”。

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得特别和谐。

（2）理解“潭面无风镜未磨”

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。）

这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人许多，你们将来有机会肯定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领会一下祖国的锦绣风光。

教学反思：

今日，我们语文课上学习了一首古诗：《望洞庭》。

《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时有感而发。诗人描写真实，生动、详细，把湖光和月亮浑然一体的和谐、安静比作镜子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白银盘。学生通过学诗看图，体会诗人所描写的意境，学起来很有爱好。之后，我还让他们把这首诗改写成一篇写景的记叙文。因为在学习的时候比较感爱好，所以许多同学想象丰富，写得很美丽，想象丰富。

看来，只有学生学习有了爱好，才能让学生写出美丽的文章。

四年级语文下册全册教案3

教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在观赏诗词的同时更好地体会了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够接着以“大地”或者其他人称向全部她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，接着文本内容。

学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中驾驭生字，运用多种方法理解新词。我还激励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有特性的感受，并顺手写在书上以备与他人探讨沟通。我班学生特殊喜爱诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热忱。

教学目标：

1、精确认读课文中的三个生字，驾驭写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

2、注意朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

教学打算：老师打算：练习配乐朗读投影：生字学生打算：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

教学过程：

一、谈话导入，入情入境

老师干脆板书“大地”，激活学生思维，思索：同学们，一看到这个词你想到了什么？

（这是个非常特性化的宽泛的`问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时老师留意引导学生的发散性思维。）

接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助老师检查学生对课文的预习状况。）

二、读通课文，整体感知

1、学生自由读课文，尽量将课文读通

2、生字出示生字、词

吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱逐嫌宝藏

学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

三、细读诗歌、品读赏析

本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

（一）进入角色，以读悟情

1、老师出示课文内容，配乐范读。

[设计意图：将学生带入情境，产生剧烈的朗读欲望。]

2、专心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

四年级语文下册全册教案4

一、教材分析：

《培育良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第

1、2、3页为第一部分，第4、5页为其次部分。第一部分共有四幅插图，其次部分共有五幅插图。第一部分教化学生要坚持写日记，培育学生坚持写日记的好习惯。其次部分教化学生要爱惜图书，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。

二、教学要求：

1、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生细致视察课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。

三、教学重难点：

1、引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课探讨：如何写好作文？勤于视察，勤于积累，把视察的东西刚好积累下来。

二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组探讨。沟通。小结。写日记能够为自己供应写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的.思索，帮助自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

三、交给写日记的方法日记的内容和留意点。视察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1，要持之以恒。2，看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3，用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式探讨沟通。

四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

五、作业：

四年级语文下册全册教案5

大地的话

种子、飞鸟、游鱼、小草

（无私爱奉献）

我什么也看不见麻木不仁什么也没有得到

其次课时

花之咏

教学目的

1、综合运用多种方法独立识字，学会本课8个生字。

2、引导学生采纳自己喜爱的方式阅读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、学习第一人称和拟人化的写作手法，并能运用这种写法仿写一段。

4、通过诵读课文体会作者对美对光明的渴望与追求。

教学重难点对“我恒久仰目朝天，不为看到我的幻想，而是为了看到光明”这句话的理解。

教学方法朗读法讲解法练习仿写

教学环境

教学过程

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们喜爱花儿吗？谁来用最美的语言赞美自己所喜爱的花儿呀。

2、板书课题：花之咏

查字典，说说“咏”是什么意思？

结合预习，想一想“花之咏”是什么意思？（花之咏就是花的歌颂）

花究竟对我们唱了些什么呢，你们想不想知道？那就让我们一起来学习课文吧！

二、自读自悟

1、学生自主朗读课文，并用自己喜爱的方式识字。

2、想一想课文主要讲什么？把自己在课文中遇到的难理解的'地方做上记号。

3、同学之间互读，检查字句读得是否正确。

4、相互沟通读完课文的感受。

三、全班沟通

1、谁情愿代替花儿“唱”出自己的心声？（指名读）

2、你觉得他们读得怎么样？（生生互评）

3、说说花儿表达了自己什么心声？（生答）

4、提出不理解的问题，为进一步学习课文做打算。

四、词句摘抄摘抄课文中的好词佳句，相互沟通。

其次课时

一、导入新课

上节课我们从整体上感知了课文，这节课让我们再次走进课文，倾听花儿的心声。

二、品读课文

1、用自己喜爱的方式自由读课文，对喜爱的段落可多读几遍。

2、同桌互读自己喜爱的段落，说说喜爱的理由。

3、选自己喜爱的段落，用自己喜爱的方式表达读后的感受。可以用语言沟通，也可以画一幅画，唱一首歌，吟诵一首诗词。

（1）谈到第4段时老师引导学生结合生活实际谈谈感受，体会花儿的美妙寓意。

（2）第7段是的重点段，谈到第7段时老师可以相机向学生介绍作者的资料，使学生明白“追求光明”是花的崇高志向，也是作者的追求，让学生感悟课文借花喻人的特点。

三、感情朗读

1、配乐朗读课文。

2、朗读竞赛。

3、背诵自己喜爱的段落。

[学生充分沟通对每段的理解感悟之后，引导学生有感情的朗读课文，通过诵读加深对的感悟。]

四、小练笔

1、依据前四自然段的结构特点，试着仿写一段。

2、相互沟通。

五、总结全文

学习了纪伯伦的《花之咏》，我们从花儿的自我歌颂中，不但感受到花儿的漂亮，而且体会到作者的崇高志向与追求。

板书设计

花之咏

我是（一句话、星星、女儿、）感受美妙

我是（礼品、彩冠、赠物）奉献美妙

草原上、空气里、黑夜追求美妙

宣报、告辞、招徕、拥抱光明。

教学反思

这篇课文语言美丽、文笔清爽、想象奇丽、比方新颖 ，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简洁，而且学生已经有了前两课的学习阅历，因此教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己的感受，使他们在读

中理解，读中积累，读中感悟。

语文天地三

教学目的

驾驭读一读，我的摘抄笔记等部分内容。

教学重难点摘抄的技巧

教学方法练习法阅读法

第一课时

一、我的摘抄笔记

1经久不衰偃旗息鼓短促……

2湛蓝孕育啜饮……

3我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯……

二、读一读

锦上添花花好月圆花团锦簇花枝招展朝花夕拾

铁树开花奇花异草流水落花

吴兴杂诗

沟通四水抱城斜，

散作千溪遍万家。

深处种菱浅种稻，

不深不浅种荷花。

学生多读成诵，此四句诗选自清朝阮元《吴兴杂诗》。本诗作于阮元贬官到江州的其次年，全诗共分四句。

其次课时

一、开卷有益

1、以自读为主学习《朱德与兰花》：

2、查找生字、词；

3、提出不懂的问题；

4有感情朗读……

二、笔下生花

1、我最喜爱的花

2、想像作文：我是——花

3、鲜花送给——

三、初显身手

欣赏鲜花，用花装扮我们的教室。收集鲜花的图片

四年级语文下册全册教案6

教学目标

1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不行耐”“故技重演”“心满足足”“群起而攻之”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

课时划分

二课时

第一课时

教学过程

一、教材简析

二、说明字词

撩：挑弄，引逗。

节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，如同过节般兴奋。

第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的养分体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的志向养分食物。

劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

三、了解课文

第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且特地偷吃蜂蜜。

教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严峻后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

猖狂：傲慢而放纵。

紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能整理如此猖狂的马蜂吗？

这是一个过渡句。

嗥叫：野兽吼叫。

急不行耐：形容特别迫切的样子。

第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪慧”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪欲”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不行耐”“大嚼”来体现。

教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思索：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺胜利。其次是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气概的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪慧，而“大嚼”“足足”“心满足足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪欲，更要在读中悟到写好片段的方法。

教学其次个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思索：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“好像很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、好玩的`特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“惊慌”和棕熊心满足足后的那种闲情逸致表达出来。

其次课时。

教学过程

一、再读课文，把握大意

1、默读课文，想想每段的意思。

2、沟通、点拨。

3、试着说说全文的主要内容。

二、精读课文，品词析句

1、学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

（2）沟通、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

2、学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

（1）默读思索：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

（2）沟通。

3、学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪慧、贪欲、可爱。

（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

（2）沟通感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪慧、吃蜂蜜时的贪欲、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

（3）师引读5、6段。

三、总结全文，悟得方法

1、读文、思索：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

2、沟通、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。

四、课外作业，加强练习

1、布置小练笔。

2、反馈修改。

四年级语文下册全册教案7

教学目标

1、接着深化学生对生命的理解和相识，激发对生命的思索和酷爱。

2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力。

3、发觉并总结体会句子含义的方法，培育学生良好的阅读习惯。

4、积累关于生命的名言警句。

5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

第一课时口语交际

谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延长，是我们每一个人都应当仔细思索的一个问题。通过这组课文的学习，信任大家肯定对生命有了更为深刻的理解和相识，这节课就让我们共同沟通一下吧。

自主打算

1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

2、出示内容：说说自己了解到的生命现象；

讲讲自己知道的酷爱生命的故事；

谈谈自己获得的感受、得到的启发。

3、回忆本组学习的几篇课文，阅读搜集的资料，阅读教材中供应的三段文字。

4、选择自己感爱好的内容，确定沟通的角度，想一想自己准备怎样说。

5、自己轻声练习讲解并描述。

畅所欲言

1、自由选择伙伴相互沟通，相互评议、指正。老师参加部分小组的沟通，赐予个别指导。

2、每小组举荐一名同学上台沟通，要求讲话学生清晰流畅地表达，听者仔细、宁静地倾听。老师引导学生大胆进行评议、辩论。

总结评价

1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清楚，看法是否大方，思维是否灵敏，

与同学的沟通、合作是否主动等。

2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

3、老师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的'问题及改进看法。

其次、三课时习作

谈话导入，激发爱好

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就肯定会成为一篇篇佳作。下面就请大家依据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1、学生默读提示，画出习作要求。

2、出示习作要求：

内容详细；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1、学生进行习作，老师对有困难的学生进行个别指导。

2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己仔细进行修改。

3、小组内互读互改，提出修改建议。

4、根据小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

第四课时我的发觉日积月累成语故事

复习导入：

1、读词语卡中的词语。

2、听写其中的词语。

我的发觉：

1、同学们，学习完本组课文后，你发觉一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发觉了什么。

2、学生沟通小林和小东的发觉。老师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发觉总结方法。如：细致想、联系时代背景、联系自己的生活阅历、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速阅读本组课文，你还能发觉哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累：

1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或相识，之后请学生快速背诵。

2、老师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3、激励学生课下将自己最喜爱的生命格言制成书签。

成语故事

1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2、小组沟通，谈谈自己对这个成语故事的理解，相互质疑解难。

3、全班沟通，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4、练习讲解并描述这个故事。

四年级语文下册全册教案8

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

2、感受娃丽为他人着想的美妙心灵，做一个有优良品质的小公民。

教学重点：

体会娃丽有责任心、能为他人着想的'高尚品质

教学方法：

阅读法、引导法

学习方法：

自主合作探究

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，现在是怎样和你的挚友、亲戚联系的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲解并描述了怎样一个故事?

2、板书课题，出示目标，齐读。

二、通读全文，概括大意

1、出示自学指导

2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

3、检查自学效果，师刚好板书

三、抓重点段，体会人物特点

指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2;

1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?

3、你想对哥什提亚说些什么?

4、反馈

5、分角色朗读。

四、总结

1、从这个故事中，你想到些什么?

2、他是怎样施空城计的?

3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做?

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

板书设计：

信箱

哥什提亚独管钥匙

信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

娃丽冒风雪送信

四年级语文下册全册教案9

教学目标：

1、学习课文，感受海上月出景色的壮丽，体会课文中作者的联想，激发学生丰富的想像力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、相识课后的8个生字。

教学重点、难点

体会描写明月升起的段落中的想像句子所表达的情感。

教学打算

海上升明月的及图片；生字卡片。

教学时间

1课时

教学过程：

一、指导阅读

（一）引导学生借助课文的注音读课文、读正确，读流利。

（二）再读课文，了解课文的主要内容，了解作者的写作依次。可以用以下问题检验学生的理解程度：

1、课文描写了怎样的一种景象？

2、是按怎样的依次描写的？

（三）学生读书汇报自己喜爱的段落，并谈谈自己的体会。

（四）运用不同形式的读激发学生的感情，使学生和作品产生共鸣。

读的过程中，老师提示学生用对比的方式体会课文中联想的句子。

二、积累内化

1、抄写描写景色的词语

2、抄写自己喜爱的语句。

3、出示生字卡片、相识课后的生字，读准注音。强调“簇、剔、皎”的读音。

4、练习

三、迁移练习：

视察月亮升起的过程，学习课文的写法把视察到的、想到的写下来。

四、实践活动：

搜集有关描写月亮的诗文阅读。

谈一谈视察的景象和感受

教材说明

本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在视察的基础上，把自己的说健说感谢下来。口语主动的内容是学生望见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际的训练，教材有如下要求：一是要仔细细致地去视察，抓住特点，要有自己的发觉和体验；一是要按肯定的依次把视察到的情景和体验说出来。

教学目标：

1、培育学生的视察实力，并对在其视察的.事物有自己的体验。

2、能够有依次表达，说话又，说得清晰明白。

3、敬重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。

教学重点：

直到课前视察，如何引导学生有自己的体验。

如何引导学生把自己的视察有条理的说出来。

教学时间：

1课时

教学打算：

多媒体可见或挂图。

教学过程：

一出示图片：（伴随音乐）

每天早晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘，星星闪耀得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？

（生说自己的感受）

二把自己课前视察到的事物再整理一下，在小组内沟通。

沟通时组长留意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。

三班级内沟通，引导学生进行评价。

四老师总结。

五扩展练习。

引导学生视察日月星辰，并把视察缩减和别人沟通。

四年级语文下册全册教案10

教学目标：

1、自主学习课文，学会质疑。

2、学习课文其次部分。

3、自主积累好词佳句。

4、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习

二、讲读其次部分

三、拓展，深化主题

四、总结

五、听写生字、新词。

1、抽读词语卡片。

扩词。

2、指名分段朗读课文。

你读懂了什么？

找出你最喜爱的部分，有感情地朗读。

小蓝裙带来了哪些改变？

你知道为什么会发生这些改变吗？

你身边有没有这样的事情？

人的双手可以让世界变更，只要努力工作，一切都会变得更加美妙的。

3、听写生字

读词语卡片。

扩词。

4、分段朗读课文。

自主学习3——8自然段。

小蓝裙给四周带来了很多改变，小姑娘更美丽了、家里面貌一新、房屋整齐亮丽了、街道整齐清洁了......

有感情地朗读自己喜爱的'段落。

5、自由发言。

这些改变都是经过人们努力，用双手变更了自己和四周的环境。

自由发言。

四年级语文下册全册教案11

教学目标：

1、用较快的速度默读课文，了解主要内容。

2、感受娃丽关爱他人的美妙心灵。

教学重点：

了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

教学方法：

三疑三探

教学时间：

1课时

教学过程：

一、设疑自探

谈话导入，审题质疑

同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今日我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

初读课文，整体感知

1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。

2、同桌合作读词语，检查读书状况。

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3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事?

提示引路，自主探究

1、学生再读课文，提出不理解的问题，老师进行归纳。

(1)哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信?

(2)娃丽为什么能管信箱了?

(3)对于哥什提亚、娃丽的做法，你认为谁更值得学习?

2、请同学们用自己喜爱的方式读课文，边读边思索刚才提出的问题，用笔画出相关句子，并把自己的体会批注在旁边的空白处。

3、老师巡察，点拨。

二、解疑合探

哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

1、指名回答哥哥：将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。娃丽：不顾大风雪在黑暗里找门牌号，将信精确的.送到主子家里。

2、结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急他人之所急。过渡：娃丽在送信的过程中遇到了许多困难，请同学们默读“娃丽送信”的段落，说一说她送信有哪些坚难?

3、指名回答

4、用“﹏”画出描写风大雪急的句子和对生疏叔叔衣着描写的句子，仔细读一读这些句子，你体会到了什么?

5、探讨

a、此时此刻，你想用什么样的话来赞美娃丽?

b、你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?你将怎样向娃丽学习呢?

6、学生代表展示。

7、小结。

娃丽为什么能管信箱了?

生：因为娃丽的做法让爸爸信任她可以管好这个信箱，所以就让她管信箱了。

生：娃丽的做法赢得了爸爸的信任，所以让她和哥哥一起管理信箱。

三、质疑再探

1、想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗?

2、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问?预设：爸爸才让娃丽和哥哥轮番管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：激励娃丽接着做一个有责任感的人，示意哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

四、拓展学习

1、依据本节课所学为同桌设计一道测试题。

2、展示。

3、老师补充题：你喜爱娃丽吗，为什么?

4、小结：通过本节课的学习，我们相识了天真可爱的娃丽，她有责任心，能为别人着想的品质值得我们学习。

5、把这个故事讲给别人听。

四年级语文下册全册教案12

1古诗词三首(独坐敬亭山，望洞庭，忆江南)

《望洞庭》优秀教案

[教学要求]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

3、能说明诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使同学从中受到美的熏陶。

[教学过程]

一、导入揭题

1、同学们，我们宏大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了特别美丽的文章。今日，想带大家去洞庭湖走一走，领会一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

2、结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的。

生：洞庭湖位于湖南省的