活版(初中语文分类复习及三年中考对比阅读汇总)

活版板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

昇死，其印为予群从所得，至今保藏。【通假字】1．“活板”的“板”通“版”。2.“已后典籍皆为板本”的“已”，通“以”。3.“若止印三二本”的“止”，通“只”。4.文理有疏密：文，通“纹”。【词类活用】1．板印书籍名词作状语，表工具，“用雕版”2．火烧令坚名词作状语，表方式，“用火”3．用讫再火令药熔名词用作动词，“用火烤”4．则以纸帖之名词用作动词，“用标签标出”【一词多义】⑴帖:则以纸帖之：动词，用标签标出每韵为一帖：名词，标签⑵就：持就火炀之动词，靠近瞬息可就动词，完成⑶以:①以松脂、蜡和纸灰之类冒之：介词，用，拿②以一铁范置铁板上：介词，把③以一平板按其面：介词，用，拿④以备一板内有重复者：连词，连接两个分句，表目的，翻译为“用来”⑤以纸帖之,以草火烧,不以木为之者,以手拂之：介词，用⑷其:①其法：代词，指活字版印刷的②其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之：代词，指铁板的③则以一平板按其面：代词，指排好的字模④其印自落：代词，那些⑤其印为予群从所得：代词，他的⑸为:①唐人尚未盛为之：动词，做②皆为板本：动词，是③又为活板：动词，发明④每字为一印：动词，刻⑤满铁范一板：动词，成为⑥未为简易：动词，算是⑦极为神速：加强语气，没有实际意义⑧每韵为一帖：动词，做⑨不以木为之者：动词，刻制⑩为予群从所得：介词，被⑹之:①唐人尚未盛为之：代指“板印书籍”②以松脂、蜡和纸灰之类冒之：代词“这”；代指“铁板”③持就火炀之：代指“铁板”④更互用之：代指“两块铁板”⑤则以纸帖之：代指不用的字模⑥旋刻之：代指“奇字”⑦不以木为之者：代指活字模⑧以手拂之：代指字模【特殊句式】(1)火烧令(之)坚:省略“之”，代指字模。(2)持(之)就火炀之:省略“之”，代铁板。(3)则以一铁范置（于）铁板上：省略“于”，在。(4)其印为予群从所得：“为……所……”表被动的句式。活版（活字印刷术）二则比较阅读（附答案）【甲】宋朝庆历年间，毕升发明了活字印刷。用粘性胶泥作成厚块，刻上一个一个字，用火把泥块烧硬。印书时，就把一个个活字块，按照书稿的次序，放在一块铁板上，用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起，用平板把字压平整，就可以印刷了。活字印刷速度快、质量好，制版比较容易，发现错误可以随时改正。印完，把版拆掉，活字可以继续使用。这是印刷史上划时代的改革。【乙】庆历中，有布衣毕升，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀上；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，再讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。【点拨】甲文和乙文表现的是同一内容，但各有侧重。甲文重在介绍书籍的演变因而介绍得比较概括，乙文重在介绍活字印刷的工序，因而说明得具体而详细。【精练】1.甲文中划线的句子中“厚”字的意思

_______；乙文划线的句子中的“薄”字的意思是

_______。2.乙文中哪些句子说明活版的制版过程时说“了甲文中说的“活字印刷速度快，质量好”?答：

_______

_______

_______

_______

_______。3.乙文在说明活版的制版过程时说“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之”，这个句子中的“和”从词性上说，是一个

_______词，意为

_______；甲文说“用松香、蜡和纸灰等东西把它们粘在一起”，句子中的“和”从词性上说是一个

_______词，读

_______。4.甲文和乙文为了说明活字印刷“活”的特征，都用了适当的说明方法，甲文主要用的是

_______；乙文则主要用了

_______、

_______等方法。5.选出加着重的字的词性相同的一项(

)

A

、每字为一印

若止印三二本

B、火烧令坚

再火令药熔

C、持就火炀之瞬息可就

D、木格贮之以手拂之

6.从乙文中找出同义词和反义词各一组。

同义词：

反义词：7.乙文用的说明顺序是

_______，甲文概括了毕升发明活字印刷的意义的一句话是

_______甲文中概括了毕升发明活字印刷的一句话是

_______。【参考答案】1.活字模字模上的笔画2.略3.动混合连hé4.作诠释列数字作比较5.D6.略7.程序顺序(时间顺序)这是印刷史上划时代的改革。《活板》与《核舟记》比较求异《活板》与《核舟记》是初中语文教材中仅有的两篇文言说明文，分别出自宋代科学家、政治家沈括和明人魏学洢之手。若将它们作比较阅读课发现，两文在行文结构、说明顺序与方法、表达方式的运用等方面，都有自己的独特之处。一、

微有差异的说明内容与截然不同的结构。《核舟记》紧扣核舟，介绍其整体结构及各组成部分，不枝不蔓，不旁逸斜出。结构上采用总述-分述-总述的形式。开篇以“奇巧”，“盖大苏泛赤壁云”概括王叔远雕刻技艺与核舟内容，然后分别介绍核舟船舱、船头、船尾、船背情况，最后一一罗列核舟所刻内容加以总述，以“嘻！技亦灵怪矣哉”赞技艺巧夺天工，与开头呼应。《活板》则在开篇以“板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本”介绍雕版印刷的发展、使用，点明活版印刷与雕版印刷的继承关系，在雕版、活版的对比中突出活版的优越性。介绍完活版印刷，沈括并不搁笔，继之以“昇死，其印为予群从所得，至今保藏”，交待活版字模下落，使读者对毕昇的发明创造确信无疑。全文从雕版印刷到活版印刷到活字模德尔归属珍藏，依次说来，结构为承接式。

二、

不同的说明顺序与说明方法选用恰当的说明顺序与说明方法，是说明文写作成功的关键。《核舟记》是实物说明文，按空间顺序进行说明。先正面，后背面；写正面，从船舱入手，说到船头、船尾，清晰地再现核舟的艺术形象。《活板》为制作程序说明文，按活版的排版、印刷和拆版操作过程进行说明；介绍排版工艺时，按一道道工序操作过程进行介绍，有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。列数字是《核舟记》采用的最主要的说明方法，“通计一舟，为人五，为窗八，为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”相比之下，《活板》使用的说明方法较多。打比方写字印薄巧：“胶泥刻字，薄如钱唇”；举例子：“每字皆有数印，如‘之’‘也’等字，皆有二十余印。”而“不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药熔，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，则借对比说明烧土为字的优点。

三、

不同的表达方式《活板》以说明的表达方式贯穿始终。无论说说明活版的制作印刷过程，还是解释胶泥刻字的性质特点，都很少修饰性的词语，文字朴素简洁，自然天成。“用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。”寥寥数语，就非常清楚地说明了活字的材料、形状及加工方法。全文仅三百多字，却常见“为之”“炀之”“帖之”“贮之”等词语，以“之”替代相应的事物，减少了文字重复。核舟主要刻有东坡、鲁直、佛印、舟子等五人，他们是说明的重点所在。为将他们的造型、神态说明清楚，说得明白具体，魏学洢善于在说明中穿插适当的描写，借以启发读者的联想，获得引人入胜、如临其境、如见其形