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文档简介

新课改下高中历史课堂导入策略探究近年来，随着教育改革的不断深入，我国高中历史课堂的教学模式也发生了巨大的变化。在新课改的背景下，高中历史课程的导入策略也引起了广泛的探讨和研究。导入策略作为课堂教学的第一环节，对于激发学生学习兴趣、提高学习效果起到了至关重要的作用。本文将探讨新课改下高中历史课堂导入策略的重要性，并提出了一些具体的策略。

一、导入策略的重要性

1.激发学习兴趣

导入策略是课堂教学的开端，通过巧妙的设计可以引起学生的兴趣。在新课改下，历史课程侧重于培养学生的创新思维和动手能力，导入策略应与此相适应。例如，可以采用故事导入的方式，引用历史故事或者历史事件，让学生通过听故事来激发兴趣，主动思考并自由表达。

2.建立知识框架

导入策略是课程内容与学生已有知识之间的桥梁，通过导入策略，可以帮助学生更好地理解和接受新的知识。在历史课堂上，可以采用归纳总结的方式，先将所要学习的知识点呈现出来，然后引导学生进行相关知识的回忆和归纳，从而激活学生的已有知识，建立起知识的框架。

二、导入策略的具体策略

1.提问导入法

通过提问的方式，引起学生的思考和讨论，以激活他们已有的知识和经验。例如，在学习古代文明时，可以通过提问“为什么古埃及文明能够长盛不衰？”等问题，引导学生思考古埃及文明的原因，并以此为切入点引入新的知识点。

2.图片导入法

通过展示一张相关的图片，引起学生的注意，进而引发学生对图片内容的想象和猜测，从而激发他们的学习兴趣。例如，在学习二战时，可以通过展示一张两个国旗交叉的图片，引导学生猜测两个国家的身份，激发学生对二战的好奇心。

3.故事导入法

通过讲述历史故事，引发学生的好奇心，激发他们对历史的兴趣。历史故事的讲述可以注重情节的精彩性和故事的引人入胜性，从而吸引学生主动参与。例如，在学习三国时，可以通过讲述“三国演义”中的《赤壁之战》故事，引入学生对于三国时期的兴趣和探究。

4.视频导入法

通过播放相关历史视频片段，激发学生的视觉感知和观察力。例如，在学习中国近代史时，可以通过播放《建国大业》的片段，引导学生观察片段中的历史细节，并带动他们对于中国近代史的思考。

三、导入策略的实施要求

在使用导入策略时，教师应注意以下要点：

1.与学生实际情况结合

导入策略应与学生的实际情况相结合，从而更好地激发学生的兴趣。要根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，选择适合的导入策略。

2.引导学生进行思考和讨论

在导入策略的实施过程中，教师应提问引导学生进行思考和讨论，通过合理的问题设定，引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和动手能力。

3.激发学生的学习动力

导入策略不仅要解决学生的认知问题，还要关注学生的学习动力。在导入策略的设计中，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

综上所述，导入策略在新课改下高中历史课堂教学中具有重要的地位和作用。通过巧妙的导入策略，可以激发学生的学习兴趣，建立知识框架，帮助学生更好地接受新知识。而提问导入法、图片导入法、故事导入法和视频导入法则是实施导入策略的有效手段。在实施导入策略时，教师需要

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