《Recycle2》第一课时（教学设计）人教PEP版英语三年级上册

《Recycle2》第一课时教学设计教材分析本节课是人教版PEP三年级英语上册《Recycle2》第一课时，包括Readaloud和四、五、六单元重点词汇和句型的复习两个内容，是一节复习课。主要教学Readaloud故事，让学生能够理解、朗读故事，并通过故事的学习，巩固复习四、五、六单元的词汇及句型。第四、五单元是一个关于食物，动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，因为本课所学单词都是学生经常吃到并看到的，所以教师可以运用图片等多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。在学完本课时后，学生不仅能认识更多的食物和动物，还能熟练运用句型“Havesome...CanIhavesome...?Howoldareyou?I’dlike...It’sa/an...”表达自己喜爱的食物的，说出自己看到的动物。乃至能听懂一些简单的指示语，并能做出相应的动作。对今后的学习起着至关重要的作用。学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们活泼好动，喜爱故事，乐于参与猜测、表演等活动。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片、肢体动作、Flash动画等方式创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语，特别是给差生创造机会，让他们体会成功的喜悦。总之：多想方法调动孩子的积极性。激活学生已有的知识，复习课才能在英语教学中使学生在原有的基础上更上一层楼。核心素养教学目标1.语言知识目标：巩固复习4~6单元所学的词汇和句型,能够读懂故事并进行角色扮演,能够独立完成听力练习,复习有关食物、动物和数字等的词汇。2.思维能力目标：注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。3.学习能力目标：能够在图片、实物或情境的帮助下运用知识目标里的重点句型，巩固复习4~6单元有关食物、动物和数字的词汇。4.文化品格目标：建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明。教学重点1.能听懂，会说并运用句型What’syourname?Howoldareyou?Havesome...No,thanks.CanIhavesome...?Thanks/Thankyou.Waitaminute.Goaway等。2.能在教师和图片的帮助下，理解故事大意。3.能够正确朗读故事并能进行表演。4.能明白并养成对待陌生人时要冷静，不随表和陌生人聊天的意识。教学难点1.能正确理解Waitaminute.Goaway并能在情境中运用。2.能正确理解故事大意，能够正确朗读并能表演故事。教学方法情景模拟，游戏扮演，实践操作综合复习法等教学准备教师准备：PPT故事人物头饰拼图卡片学生准备：课本教学过程教学环节教师活动学生活动效果评价激趣导入1.Greetings.2.Warmingup:Playthevideoof《Head,shoulders,knees,andtoes》song.Letstudentssinganddoactions.学生跟着《Head,shoulders,knees,andtoes》这首歌的视频边唱边做动作。。教师观察学生做、唱情况，引导学生理解并学唱歌曲内容，配以适当动作，根据学生表现情况给予合理的评价设计意图：通过Greeting和Singanddo激发学生学习热情和积极性，活跃课堂气氛，拉近师生距离，并复习以前所学的知识，为下文的学习做铺垫。新知呈现1.Leadin.Showthepictureofthestory,andletstudentslookandsay.2.Lookandpredict:Letstudentspredictwhatmayhappen.3.Watchandguess:Showthepictureofthebabybird,talkaboutit.Thenletstudentsguesswhatbabybirdwouldliketoeat.4.Watchandtick.5.Listenandfollow.6.Lookandguess：Whowillbabybirdmeet?7.Watchandpletethetwocards:8.Watchandchoose:Whatwillhappenthen?9.Thinkandsay:WhatelsedoesTomLike?10.Watchandimitate：11.Readingtime:’stheater：Letstudentsroleplaythestoryingroupsofthree.13.Thinkandsay:Atnight,MomhasatalkwithBobby.WhatwillMomsay?14.Puzzlegame:Step1:Chooseandstick.Step2:Talkaboutyourpuzzles学生认真观察图片，了解故事人物。学生通过观察图片积极思维，大胆猜想，预测故大意。学生观察并讨论小鸟在做什么，怎么了，想吃什么？学生观看视频，捕捉关键信息。学生听录音并跟读。学生结合已有知识经验猜测小鸟飞到地面有可能会遇到谁。学生通过看视频，获取关键信息，完成两份信息卡相关内容。教师观察学生能否通过仔细观察，了解故事人物；教师观察学生能否根据图片大胆猜测故事大意，根据学生对非文本信息的提取和语言表达情况给予启发和表扬。学生通过继续观看故事视频，给图片匹配句子。学生通过前期句型及故事内容铺垫，进一步展开想象，提取五官相关知识，丰富句型。学生选择自己喜欢的方式读故事，进一步熟悉故事文本，感悟故事内容。学生三人一组，任选故事中的一副或几幅图片进行表演。学生通过故事的学习，感悟故事背后的教育意义。小组成员合作根据拼图话题和相关图片、单词或字母完成拼图。教师观察学生能否通过提供的图片大胆猜测，并引导学生积极思维，将猜测内容延伸到学过的有关食物、动物，并能准确提取。根据学生发散思维程度和表达能力给予合理评价。教师观察学生能否认真聆听故事内容，根据猫和小鸟初次见面的简短对话获取有关信息，指导学生完成信息表。教师观察学生是否能准确理解故事大意，并根据已有知识丰富句型。同时教师要在表达语气和动作上给予学生指导，以更贴近故事情节。教师观察学生能否准确阅读，是否有合作意识，能否互帮互助，共同把故事内容读准、读的精彩。教师通过学生阅读情况和合作意识给予及时的帮助和适当的评价。教师观察学生是否表达准确，表演生动，给予鼓励和奖励。教师观察学生能否能有所感悟，是否能准确表达，给予指导和引导。教师观察学生与他人合作交流情况，给予有针对性的指导。根据小组完成任务情况以及生生互评情况，给予建议及奖励设计意图：采取图片、实物创景，为学生提供真实语言环境。肢体演示，让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中，在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。促进个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，并把所学的知识适时运用巩固，让学生感受到学有所获，学有所得。课后反思本节课所要达到的目的是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。以四、五、六单元（部分三单元）的词汇及句型。如：Havesome...CanIhavesome...?Howoldareyou?breadbird,cat等等为核心，以故事为线索，以情景教学为主，层层递进地呈现本课的重点内容。我通过呈现故事人物图片让学生大胆预测引出故事，提出问题，让学生带着问题观看图片，了解故事主角。接着自然引出鸟妈妈给鸟宝宝喝水的场景Bobby不想喝水，想吃面包，妈妈回到鸟窝拿面包，小鸟从树上飞下来。此时遇到了危险的大黑猫，大黑猫不停地问Bobby问题，并且赞美它的身体部位。同时，教师要用不同的语气读Ilikeit.让学生感知大黑猫的意图。接着让学生联想Tom还喜欢Bobby的哪些部位，进而趣味性的既感悟了故事语言，又有效得复习了已学知识。难度不断增强,学生在强化训练中，增强对人物形象和心理的理解，同时训练学生的思维反应能力。巩固环节让学生带着人物头饰表演故事，尽可能模拟真实情景