《科学家访谈我赞叹生命的美丽》教学设计(陕西省县级优课)-生物教案

《我赞叹生命的美丽—与杨焕明教授一席谈》教学设计陕西省西安中学汤媛麟教学目标知识与技能：①能用个性化语言描述生活中的生命现象；②根据资料，提炼出“人类基因组计划”的目的、结果和意义等，并进一步解释、论述；③归纳人类基因组计划对生活、生产带来的影响

2、过程与方法：①通过生活中生命现象的列举与描述，得出“基因在其中起到了重要控制作用”的结论；②进行资料的阅读、整理和归纳，培养迅速、准确获取信息的能力；③小组交流、讨论，促进学生形成合作、理论联系实际的意识，并在一定程度上训练其生物学语言表达和逻辑思维能力3、情感态度价值观：①形成主动构建知识框架的意识；②有“对立与统一”的思想，能从不同角度分析“人类基因组计划”对生活和生产的影响；③明确科学技术是一把双刃剑，其研究目的在于造福人类，所以不论是科学家还是普通公民都要有一定的社会责任感，并珍惜生命、勇于探索。教学重点人类基因组计划的目的、结果、意义；人类基因组计划对生产、生活的影响；如何正确看待科学技术教学难点人类基因组计划对生产、生活的影响教学方法讲授法、演示法、读书指导法、课堂讨论法、启发教学法等教学用具板书、一体机、课件、补充资料（纸质版）课时安排一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图所用时间导入构建必修一的知识框架，引导学生推理必修二各章内容，简单介绍必修三，建立高中生物必修模块知识关联。回顾必修一内容，推理必修二内容，形成主动构建框架、寻找逻辑关联的意识。展开新模块的学习前，对其进行概述，有助于学生从整体上进行把握，知识框架的构建也能使其对相关内容理解程度加深。2min新课将新课内容划分成：感受生命之美，描述生命之美，探秘生命之美，守护、发扬生命之美四个环节。学生根据四个环节的名称进行初步设想，构建本节课的逻辑框架。将看似逻辑性不强的访谈类课程进行层次划分，引导学生层层深入，并用文学性较强的文字进行叙述30sec感受生命之美结合杨焕明教授对生命之美的赞叹，列举部分展现生命之美的文学作品、歌曲和影视作品，使学生感悟到各种各样有趣的生命现象就在我们身边。学生根据教师的引导，感受生命之美，这里为下一个环节：描述生命之美，打下基础。1、激发学生对本节课的较强兴趣；2、使学生形成珍爱生命的意识和善于观察的习惯；3、为后续学生描述生命之美抛砖引玉。2min描述生命之美此环节分为学生展示和教师总结。课前布置任务，学生按照要求发现生命之美并做PPT进行展示和描述。教师在此基础上归纳总结，初步按照生物学体系将生命之美划分为植物、动物、微观世界之美、生命现象之美和科学技术对生命的改造，分享一些不常见的生物和现象，并引导学生体会基因在其中所起的重要作用。部分学生展示并描述自己眼中的生命之美，其他学生在此基础上总自己日常生活中也能发现的生命之美，并能推理出生命之美的直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是基因的控制作用。学生发现多姿多彩的生命现象，感悟到高中课堂其实就隐藏在生活中；训练学生的生物学语言表达能力和逻辑推理能力（并与必修一的重要知识点相关联），顺应新高考对表达和思维能力的要求。5min探秘生命之美生命是美丽的，探索生命奥秘的过程更加美丽，它也是本节课的重点环节，主要分成两大部分：学生通过部分资料的阅读，总结人类基因组计划的目的、成果和意义；根据另外部分资料和教材总结人类基因组计划的影响，包括正面和负面影响，并形成正确对待科学技术的思想。学生根据材料一，总结人类基因组计划的目的、成果和影响，在此过程中，进一步推理人类基因组计划是测几条染色体上的DNA序列并猜想以及基因和碱基对之间的关系；学生通过材料二和教材，进行小组讨论，总结人类基因组计划对生产生活的影响，并体会科学技术是一把双刃剑，我们应以正确的态度对待它。通过此过程，训练学生的资料分析能力、逻辑推理能力、小组合作能力和语言表达能力，学生形成辩证统一的思想，能从不同的角度看问题，另外，通过教师的补充介绍，有较强的此模块学习兴趣，并形成一定的社会责任感，知道科学技术是一把双刃剑，我们应该用科学技术造福人类。26min左右守护、发扬生命之美此环节和上一环节有交织，守护、发扬生命之美就是如何正确地看待和对待基因领域相关研究对生产、生活的影响，教师带领学生共同总结归纳、深刻体会。学生在教师的引导下形成正确的科学观，明确不论是普通公民还是科研工作者，都应有社会责任心，使科学技术能够为人类社会造福。这是本节课的升华，属于情感态度价值观教育，从某种层面上讲，这比掌握一定的知识、技术更加重要，使学生意识到每个人行为对社会的重要影响。2min总结利用一体机和PPT展示本节课的几个核心问题，使学生回忆已学内容，加深印象、提高学习效果，并进行本节课核心内容的框架构建。最后，展示杨焕明教授访谈中送给学生的一句话：生命是美丽的，探索生命的奥秘一定会使我们的人生更美好，也会使世界更美好！学生根据教师的课程核心内容罗列，进一步记忆、内化，构建相关框架。学生品读杨焕明教授送给自己的一句话，深刻体会基因及基因研究在现代社会中的重要影响力，或激起其学习兴趣及从事相关领域工作的想法。研究表明，一堂完整的课程中，结尾处的总结、复习的重要性，它有助于学生将零散的知识整合、内化，也是对一节课核心内容的提炼，此处设计的意图正是如此。以杨焕明教授的一句话收尾，回归教材，画龙点睛，也具有一定的人文色彩。1min练习教师此处设计两个选择题，对学生进行检测，选项中涉及到部分本节课重要知识点，如人类基因组计划的研究对象、人类基因组计划的正面和负面影响等。学生联系本节课所学内容，进行答案的选择，并能说出原因→错误的选项错在哪里，应该是怎样等。这不仅是对学生学习效果的检测，也是为了再次提醒他们某些重要知识点，反复强化，以达到本节课的教学效果。机动作业布置教师布置作业：根据BBC纪录片《基因密码》相关资料的收集，写一份关于基因的研究报告。学生课后自行观看影片，收集资料，完成作业。课程结束了，但是关于基因的探秘才刚刚开始。此作业能让学生形成自主学习的意识、学会通过不同的途径收集资料并进行资料的归纳、整理，也能为必修二后续的学习打下基础。机动板书设计资料补充资料一生活中，你会发现：有的人喝牛奶拉肚子，有的人酒精过敏，有的人千杯不醉，有的人生活健康却得了癌症，这一些都与基因有莫大的关联。研究清楚基因，就能更深入而全面地认识我们自身，包括：解释、预测、避免某些情况甚至治病救人。“人类基因组计划”（humangenomeproject,HGP），就好比做出了人类基因的全部档案。有了它，我们可以清楚认识到自己基因的组成、结构、功能及相互关系。其正式启动与1990年，目的是测定人类染色体上DNA的序列，解读其中包含的遗传信息。我国是参与这一计划的唯一发展中国家，承担了其中1%的测序任务。2001年2月，人类基因组工作草图公开发表。截止2003年，人类基因组的测序任务已顺利完成，测序结果表明：人类基因组有大约31.6亿个碱基对组成，已发现的基因约有2.0—2.5万个。资料二目前医学上有一些难以治愈的疾病，如糖尿病、癌症、老年痴呆症，它们都和基因有关，通过基因的途径对其进行治疗不失为一种有效方法。资料三有人曾悲观地说：HGP完成后，人类也许就要灭亡了。教学反思本节是人教版高中生物必修二的科学家访谈部分，虽然课标中无明确要求，但若能利用一节课的时间与学生进行交流、研讨，有利于其从整体上把握必修二并形成较浓的学习兴趣，本课程正是基于此种目的展开，通过课堂实践，收效良好，表现如下：1、学生对生命之美的感受具体、到位，特别是学生（部分）、教师展示环节，表现出了极大地兴趣，能从生活中发现生命之美并用语言描述；2、在“人类基因组计划”教学过程中，学生展现出较强的资料分析能力和逻辑推理能力，特别是经过小组讨论，总结出的人类基因组计划对生活的影响相当广泛、深远，甚至远远超出教师课堂的预设，说明学生一方面具有较成熟、系统的思维能力，另一方面确实对此方面内容很有兴趣；3、小组讨论环节，小组和小组之间的评价、补充也很到位