金坛区苏教版一年级下册《数学》全一册全部教案（共含57课）

苏教版一年级下册数学集体备课教案课题十几减9授课时间内容数学书P1-P2。教学目标1．让学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，探索并理掌握十几减9的计算方法，形成运算技能。2．让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展创新意识。3．培养学生从实际情境中提出并解决数学问题的能力。4．让学生体验与同伴合作的快乐，了解同一问题可以有不同的解决方法，树立合作交流的意识。重点难点让学生通过动手操作、自主探索、合作交流掌握十几减9的计算方法。教具学具多媒体课件，13个桃子图片，1个纸盒学生准备13根小棒教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣故事导入：春天到了，天气暖洋洋的，小猴毛毛一大早就来到水果超市，看到又大又红的桃，开心极了，就对吉吉国王说：“我想买一些桃。”猴王说：“我只剩下1盒桃和这3个桃了，你想买几个呀？”毛毛说：“我想买9个。”提问：一盒桃再加3个桃一共是几个呀？毛毛买9个，还剩多少个桃？怎么列式？二、自主探究体验感悟1．探究学习13－9的计算方法（1）学生个体自主探究，寻找解决问题的方法提问：13－9等于多少呢？该怎么算呢？你能为小猴毛毛想想办法吗？实验一：动手做减法（见附件1）（2）学生独立动手操作（3）同桌交流2．全班交流讨论喜欢的方法提问：刚才小朋友为小猴毛毛想出了好多办法，在这几种方法中，你最喜欢哪一种方法呢？学生汇报喜欢的方法时，说说为什么喜欢这种方法。3.小结并板书课题：十几减9三、回顾交流收获提升谈话：看来小朋友们都已经掌握了十几减9的计算方法，现在我们要进行闯关练习，敢接受挑战吗？1．第一关“圈一圈”（“想想做做”第1题）先让学生自己看图，圈出拿走的9根，在□里填出计算结果，再在小组里面说说自己是怎样计算的，并互相检查计算是否正确。2．第二关“填一填”（“想想做做”第2题）先独立计算，再指名学生说出自己的算法。3．第三关“算一算”（“想想做做”第3题）谈话：用你喜欢的方法算一算，看谁算得又对又快。先完成第一组题，看一看，有什么发现？交流：做减法可以想加法。反馈：用你发现的规律，完成后面两组题，比比谁的速度快。4.第四关“小蚂蚁推箱子”（“想想做做”第4题）要求：两队小朋友来扮演小蚂蚁，推“箱子”比赛，说对得数方能继续前进，哪队速度快哪队获胜。5．第五关“比一比”（“想想做做”第5题）限时练习，时间2分钟。说说你有什么发现？四、延伸拓展实践应用1．谈话：这节课你学了什么知识？你有什么收获和体会？如果小猴毛毛买了8个桃，那么还剩几个呢？你能用今天所学的知识来解决吗？2．布置课堂作业：补充习题P1板书设计十几减913－9=4（个）方法一：10－9=1方法二：9+4=131+3=413－9=4教后记附件1：实验教学设计实验名称动手做减法实验目的让学生在动手操作中掌握十几减9的计算方法，并找到适合自己的计算方法。实验工具小棒13根设计思路先让学生自己动手操作小棒，自主探究出十几减9的计算方法，然后在同桌交流的基础上，全班讨论十几减9的计算方法，最后让学生用自己喜欢的方法计算。实验步骤和方法提出实验问题1．摆一摆、算一算提问：从13个桃中去掉9个桃，该怎么算呢？你能为小猴毛毛想想办法吗？请你用13根小棒代替13个桃，动手去试一试。学生独立操作，教师巡视指导。2．说一说、听一听同桌边操作，边说出从13根小棒中去掉9根小棒的操作过程。全班交流讨论实验方法1．评一评、比一比提问：你为小猴毛毛想了一个什么好办法呢？谁愿意说给大家听一听呢？学生可能有的想法：（1）用数的方法，一个一个地减，得4；（2）把13分成10和3，先从10里减去9，再加上3；（课件演示后出示：10－9=11+3=4）（3）把9分成3和6，先从13里减去3，再减去6，得4；（课件演示后出示：13－3=1010－6=4）（4）也可以想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。三、分析实验数据提问：在这几种方法中，你最喜欢哪种方法？说说你的想法四、总结实验方法小朋友们都能积极思考，团结协作，想出了很多解决问题的方法，我们在计算13减9时，可以把13分成10和3，10－9=1，1+3=4；也可以把9分成3和6，13－3=10，10－6=4；还可以这样想：因为9+4=13，所以13－9=4。大家可选择自己喜欢的方法解决问题。苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习一（1）授课时间内容教材P3练习第（1）题到第（5）题，补充习题P2练习第4题。教学目标1．通过练习，帮助学生进一步理解掌握十几减9的计算方法，初步形成技能，并为进一步学习十几减8、7等作好准备。2．进一步提高学生的计算速度与计算正确率。3．培养学生的数学学习兴趣与练习兴趣。重点难点进一步理解掌握十几减9的计算方法，并能熟练计算。教具学具多媒体课件，口算卡片教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新谈话：昨天我们刚刚学了十几减9，你还记得怎么算的呢？回顾：我们以14-9为例，你能来说说计算过程吗？指名学生说说是如何算的。提问：有不同的想法吗？二、基础练习体验感悟1.题组训练，巩固想加算减法。（1）完成练习一第1题提问：第一空填多少？怎么想的？为什么第二空直接填3？（12减9等于几，只要想9加几等于12就可以了）追问：这组中的两题有关系吗？下面的题目也有这样的关系，你能利用它们的关系快速计算第2题吗？（2）如果没有9加几的提示，你还能一下子写出十几减9等于多少吗？（练习一第3题）提问：你发现这两组数有什么特点？如果用它们去减9，你猜猜它们的得数会怎样？指名说说每组题目的规律。小结：减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。减号前面的数越小，得数就越小。（3）同学们真聪明，老师把顺序全部打乱，看你还有没有这么快！下面我们首先来个比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴会从树桩上掉下来。教师宣布比赛规则，分组进行比赛，表扬速度快的学生。三、综合练习收获提升谈话:小猴子走完了木桩，又来到了文具店。看图列式（练习题5）指名学生用三句话表述图意。学生独立列式计算。反馈时提问：你为什么用减法来计算。四、延伸拓展实践应用1.提问：做完这两题你有什么体会？2.做补充习题P2第4题。小组合作完成，交流，说说感受。总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？3.布置课堂作业:做补充习题P2第1、2、3题（独立完成，限时）板书设计十几减9练习14-9教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习一（2）授课时间内容教材P4练习第（6）题到第（9）题、思考题，补充习题P3第(1)题。教学目标1.使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。2．鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，感知加减法之间的关系，渗透用多种方法解决问题的能力。3．引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识，重点难点引导学生用自己喜欢的方法计算十几减9并会解决实际问题。教具学具多媒体课件。教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络谈话导入：小朋友们，喜欢喜羊羊吗？今天一大早村长把大家召集了起来，交给喜羊羊他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？下面就进入我们的闯关活动。二、内化理解初步应用第一关：速度大作战谈话：我们和喜羊羊比比谁的速度快吧！补充习题P3第1题5+9=9+8=9+6=14-9=17-9=15-6=计算后核对答案，针对学生的错误指名说说计算过程。2．口算小达人（练习一第6题）要求：限时两分钟，做的又对又快的同学将被评为“口算小达人”。交流反馈，评选。3．计算小能手（练习一第7题）①指名说说每道题的运算顺序②独立列式计算③小结：在计算两步计算题目时，第一步的计算结果很关键，它将直接影响最后计算结果的正确与否，因此，在计算第一步时就要细心计算。第二关：解题大比拼谈话：同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了，送来了一个大蛋糕。1．练习一第8题指名读题，独立列式计算，交流反馈。2．练习一第9题独立列式，交流反馈，说说为什么用减法计算？三、回顾交流收获提升喜羊羊他们完成了任务，要回羊村去复命了，他们想买一些礼品带给大家，现在请大家一起去自选商场帮他们挑选礼物吧！

1.妈妈给了你16元钱，你最想买什么，还剩多少钱？2.如果可以买两样，你想买什么？还剩多少钱？四、延伸拓展综合应用课堂总结：提问：这节课，你收获了什么？谈话：喜羊羊还想考验我们小朋友们，又出了这样一道题：小红做了12朵红花，小明做了9朵。小明至少还要做几朵，才能超过小红？2.布置课堂作业：补充习题P3第2、3、4题。板书设计十几减9练习教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题十几减8、7授课时间内容数学书P5-P6。教学目标1．让学生经历十几减8、7计算方法的探索过程，结合具体情境理解并掌握十几减8、7的口算方法，能正确口算十几减8、7。2．通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3．使学生在参与数学活动的过程中，养成独立思考的习惯，培养学生对数学学习的兴趣。重点难点让学生自主探索并掌握十几减8、7的计算方法。教具学具多媒体课件学生准备15根小棒教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：请小朋友们仔细观察这幅图，新学期开始了，学校鼓号队买来了一些乐器，说说从图上知道了什么？引导学生说出：一共有15把小号，拿走8把，还剩多少把？提问：要求还剩多少把，算式怎么列？根据学生回答，板书：15－8=二、自主探究体验感悟1．自主探索计算方法提问：15－8等于多少呢，你想怎样计算？请小朋友们用小棒摆一摆，再想想怎样算。学生独立操作小棒、思考。谈话：现在请小朋友们把自己的方法和同组小朋友交流一下。学生组内交流。全班交流，提问：谁能把你的方法说给大家听？展示学生方法：（1）把8分成5和3，先从15里面减去5，再减去3；追问：为什么先减5？为什么再减3？（2）先从10里减去8，再加上5；追问：为什么从10里拿？有什么好处吗？（3）因为8加7等于15，所以15减8等于7。谈话：这几种方法都能很快算出15－8=7，你喜欢哪一种，就把那种方法再说一遍。2．即时巩固谈话：看来呀，小朋友们都有自己喜欢的方法了，那用你喜欢的方法计算下面一题：13－8=全班交流反馈。3.教学“试一试”谈话：大家已经会算十几减8了，那么如果用十几减7，你会算吗？独立计算，全班交流。4.小结：这节课我们一起学习了十几减8、7的计算方法（板书课题），小朋友们在计算时，应尽可能选择比较简便的或自己用起来得心应手的方法。三、回顾交流收获提升谈话：刚才两道题大家解决得不错。老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？1．先圈一圈，再计算。(“想想做做”第1题)(1)指名读题，弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流反馈时提问：你是怎样圈的，结果是怎样算出来的？2.“想想做做”第2题提问：谁能用三句话说一说这幅图要表达的意思？怎么列式呢？学生独立计算，介绍算法3．“想想做做”第3题出示第一组题：8+3=11－8=谈话：老师观察到有几个小朋友做得非常快，能给我们说说经验吗?再来一组：8+9=17－8=你能照上面两组的样子也写出一加一减两道算式吗？4.“想想做做”第4题学生做完后，指名学生说计算过程。四、延伸拓展实践应用1.谈话：今天这节课，你有什么收获？下面来做个“过独木桥”游戏。讲清游戏要求：每组选派8名学生参加比赛，每个学生手上拿一张卡片，一边过桥一边说出两道算式，每次两个组参加，其余两组做裁判。2.布置课堂作业：补充习题1、2、5题。板书设计十几减8、715－8=7方法一：10－8=2方法二：8+7=152+5=715－8=7教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习二（1）授课时间内容数学书P7页习题（1）到习题（5），补充习题第5页第（3）题。教学目标1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法，力求能快速正确地算出得数。2.学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生学习数学的积极情感。重点难点理解并掌握十几减8、7的计算方法。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新谈话：昨天，我们十几减8、7。今天，我们就来对这部分内容进行整理练习。（板书）回顾：我们是怎样算出十几减8或者十几减7的？谈话：看来小朋友们掌握的都不错，那就来进行一次抢答，看谁能最快答出。教学出示口算，让学生进行抢答。13－88+916－714－715－712－212－84+717－94+98+75+8选择其中两题说说怎样算的。谈话：这节课，我们来进行一场数学比赛，看看哪一位小朋友表现得最出色，得到的星最多，就能得到老师的大拇指。有信心吗？二、基础练习体验感悟1.题组训练1，游戏巩固：夺星比赛（1）找联系，算结果。出示练习二第1题的一组题目：8+()=1616－8=()先指名学生说说怎样填写。提问：比较上下两题，说说你有什么发现？（下面的减法可以由上面的加法得出）独立完成后面两组题目做对一组得一星。（2）掌握这样的方法，我们计算起来就更加方便啦。试着用这样的方法完成第2题交流：比较减号前后的数及得数，说说自己的发现。反馈：教师总结规律。做对一组得一星。2.总结强化图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只要计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？学生帮助小蚂蚁进行计算并交流结果。交流反馈：全部做对得一星。2.题组训练2，解决问题练习（1）提问：这样的表格应该怎样看？学生独立解决提问：为什么用加法或减法计算？（2）谈话：刚才你们帮助小蚂蚁解决了问题，小蚂蚁很感谢大家。带大家到果园去参加，大家高兴吗？让学生边看图，边回答：这题告诉了我们什么？要求的是什么？然后列式计算。全部做对得一星三、综合练习收获提升1.谈话：今天这节课我们举行了一次数学比赛，小朋友们表现都特别棒，也得到了很多星星。恭喜你们。不过小明遇到难题了，一把钥匙开一把锁，他把6把锁的要是全弄乱了，你能帮他找到正确的钥匙吗？补充习题第5页第（3）题提问：你知道正确找钥匙的方法吗？反馈：你都做对了吗？全部做对得一星四、延伸拓展实践应用1．总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？2．布置课堂作业补充习题第1、2、4、5题（独立完成，限时）板书设计教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习二（2）授课时间内容数学书P8页习题（6）到习题（10），补充习题第6页第（1）题到第（4）题教学目标1．帮助学生熟练掌握十几减9、8、7的口算方法，能快速正确地算出得数。2．使学生在参与数学活动的过程中，养成独立思考的习惯，培养学生对数学学习的兴趣。3.让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。重点难点理解并掌握十几减9、8、7的口算方法。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新谈话：同学们，还记得上一节练习课练习了什么内容吗?今天我们继续练习十几减8、7，同时还要练习十几减9。（板书）二、基础练习体验感悟（一）题组训练1.练习二第6题（1）出示第一组题目：7+8=15-7=15-8=学生独立计算，反馈。追问：15-7你是怎样计算的？学生会有多种算法。（2）出示第二、三组题目，男女生比赛。男生：8+9=17-8=17-9=女生：7+9=16-7=16-9=独立完成，核对得数。（3）比一比，发现联系。提问：我们来观察这三组题，说说你有什么发现？（加法和减法是有联系的，根据一道加法算式可以写出两道减法算式，所以可以想加算减。每组里的两道减法算式也是有联系的，可以从这一道减法算式，想到另一道减法算式。）2.练习二第7题谈话：掌握了这些方法，就让我们开展一个口算比赛吧，限时2分钟，完成第7题核对，互改。针对学生的错误讲评，针对7+6提醒学生看清运算符号。3.改变形式，完成练习二第9题谈话：刚才的口算题大家做的都不错，现在我们要向森林出发了。森林里有两只小动物：小松鼠和小老虎，它们要来比比谁先回到家，你们愿意帮助它们回到自己的家吗?讲解要求：现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗?学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计算结果。（二）变式练习改变练习二第8题。出示：14-8○715○8+713-7○12-7学生独立完成，交流比较方法。三、综合练习收获提升解决实际问题练习出示补充习题第6页第（4）题。1.谈话：今天这节练习课，小朋友们表现都特棒，祝贺你们。不过小红、小明遇到难题了，学校要求他们各做16个风车，小红已经做了7个，小明已经做了8个，谁剩下的多？请打“√”。小红□小明□2.谈话：那他们到底还要各做多少个呢?你有信心帮他们算一算吗?出示：3.交流想法。四、延伸拓展实践应用1．总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？2．布置课堂作业《补充习题》第6页的第1、2、3题（独立完成，限时4分钟）板书设计十几减9、8、7练习教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题十几减6、5、4、3、2授课时间内容数学书第9~10页，补充习题第7页第4题教学目标1．引导学生通过独立思考和交流，探索十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能正确计算。2．使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，学会有条理地思考和表达；通过交流算法和练习巩固，使学生能正确计算结果。3．培养学生对数学学习的兴趣，养成独立思考和与他人交流的习惯。重点难点重点:十几减6、5、4、3、2的口算。难点:理解利用已学减法口算十几减6、5、4、3、2的方法。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：同学们，下面我们来复习一下昨天学习的知识，看看谁掌握的最好。算一算6+712-94+715-911-713-814-76+6练习后反馈。指名说一说11-7的计算方法。二、自主探究体验感悟自主探索理解算法出示例3主题图谈话：在森林里，有一只小白兔准备采些新鲜的蘑菇来招待客人，从图上你知道了什么?明确：一共有11个蘑菇，灰蘑菇有6个，花蘑菇有5个。提问：选择其中的两个信息，你能提出关于减法的实际问题吗?学生交流，思考条件和问题。（1）小兔一共采了11个蘑菇，其中有6个灰蘑菇，问花蘑菇有几个？学生列式计算，交流算法。指出：11减6，可以“想加算减”，因为6+5=11,所以11-6=5（2）小兔一共采了11个蘑菇，其中有5个花蘑菇，问灰蘑菇有几个？学生列式计算，交流算式、得数，教师板书算式得数和单位名称。交流：你是怎样算出11减5的得数是6的?指出：用“想加算减”，也可以根据上面学会的11-6=5，算出11-5=6。三、回顾交流收获提升谈话：刚才两道题大家解决得不错。老师决定再出几题考考大家，你们有信心做对吗？1．看图写出两道减法算式。(“想想做做”第1题)(1)看清图意，弄清题意。(2)学生独立完成。(3)集体交流反馈，可以怎样算？小结：总数减去左边球的个数，就得到右边球的个数；减去右边球的个数，就得到左边球的个数。2．通过计算，发现联系（1）完成“想想做做”第2题。学生直接写出得数再集体交流，比较每组的两道题，你发现了什么?（2）完成“想想做做”第3题。完成第一、三两组题目。提问：从上往下看每组的三道题，你有什么发现？学生交流。明确：总数不变，减得越大，结果越小。3．比比谁最快，完成“想想做做”第4题。谈话：同学们，你能帮助小蚂蚁找到它们的家吗？看谁最快！四、延伸拓展实践应用解决实际问题1.完成“想想做做”第5题（1）完成第一个问题。指名用三句话把第（1）题的条件和问题说完整。列式解答，交流想法。（2）完成第二个问题。独立解答，交流想法。2．总结：谁知道今天学习的是什么内容？你有什么收获？你对自己的表现满意吗？3．课堂作业：《补充习题》第3、5题。板书设计十几减6、5、4、3、211—6=□（个）11—5=□（个）教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习三（1）授课时间内容教材P11练习第（1）题到第（4）题，补充习题P8第（1）题到第（2）题。教学目标1．学生能比较熟练计算十几减6、5、4、3、2。2．巩固十几减6、5、4、3、2的计算方法，感知加减法之间的关系；运用所学的十几减6、5、4、3、2的计算知识解决简单的实际问题。3．培养学生的数学学习的兴趣和练习兴趣。重点难点巩固十几减6、5、4、3、2的计算，并运用所学的知识解决简单的实际问题。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新谈话：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小朋友，你们想去看吗？那，我们出发吧！不过，动物园里的动物可聪明了，为了迎接小朋友们的到来，他们准备了好多题目，你们敢来闯关吗？二、基础练习体验感悟1．第一关：智力大考盘（练习三第1题）提问：大猩猩最擅长计算了，它先考考你们的计算能力，你们能算的又快又好吗？交流：比较每组题，你知道了什么？小结：加法计算比较熟练的小朋友就可以直接想加法，算出减法来了，多好啊！2．第二关：发现大比拼（练习三第3题）谈话：一旁的兔子见到了，觉得大猩猩的题目太简单了，它这儿的题目有点难，同学们要不要试试看。（1）学生独立计算第一组，核对得数。引导：比一比这三道算式和得数，你有什么发现？指出：在减法里，如果减号前面的数不变，减号后面的数大，得数就小，如果每次大1，得数就小1；减号后面的数小，得数就大，如果每次小1，得数就大1。（2）学生独立计算第三组题，核对得数。引导：比一比这三道算式和得数，你有什么发现？指出：减号前面的数从13开始依次多1，减号后面的数从7开始依次多1，算出的得数不变。3．第三关：大象采椰子（练习三第2题）谈话：今天的天气可真热，大象看同学们热得满头大汗，十分心疼，于是想给同学们摘点椰子做椰子汁喝，可是看着这么奇怪的椰子树，大象不知道该怎么摘了，聪明的同学们，你们知道吗？交流：你读懂这题的意思了吗?反馈：大象的椰子你都摘对了吗？三、综合练习收获提升1．我是小判官提问：小朋友刚才做得都很好，老师这里还有一些题目，你能当个小判官，正确的打√，错误的打×。14－7=7□15－6=9□14－5=10□8+9=16□12－4=9□12－2=9□反馈：指名说说错在哪里，应该怎样算？小结：刚才的这些小病号真糊涂，我们小朋友可千万不能像他们一样啊。2．我是解题小能手（练习三第5题。）谈话：看来小朋友们的计算能力都很强，不知道你们解决问题的本领大不大，老师想来考考你们了。谈话：桃树和梨树一共有15棵。（1）桃树有6棵，梨树有多少棵?（2）梨树有9棵，桃树有多少棵?逐题解答，交流：为什么用减法？四、延伸拓展实践应用1．总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？2．布置课堂作业:《补充习题》P8第1、2题（独立完成，限时3分钟）板书设计教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习三（2）授课时间内容教材P12练习第（5）题到第（7）题、思考题，补充习题P8第(4)题。教学目标1．学生能比较熟练计算20以内退位减的口算方法。2．通过练习，提高口算和解决简单的实际问题的能力。3．培养学生的数学学习的兴趣和练习兴趣。重点难点巩固十几减6、5、4、3、2的计算，并运用所学的知识解决简单的实际问题。教具学具多媒体课件。教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新谈话：同学们，下面我们来复习一下昨天学习的知识，看看谁掌握的最好13-617-911-812-47+614-512-811-715-79+9反馈：你都做对了吗？关注出错的学生，让他说一说应该怎样计算。二、内化理解初步应用计算练习1．练习三第5题谈话：比一比，看谁能全对，限时3分钟。学生练习，教师巡视。交流得数，同桌互改，统计正确率。2．练习三第7题谈话：小朋友们，瞧，这里有一棵苹果树，哪些是红苹果，哪些是绿苹果呢？引导读题：得数大于8的涂红色，小于8的涂绿色。学生先算出得数，再涂颜色。反馈：借助实物投影展示学生的作品。补充：老师这里还有一个苹果，出示：11-3，它该涂什么颜色呢？指名说想法。小结：看来，我们在做题时弄清题意很重要。三、综合练习收获提升解决问题练习1．解决表格问题（练习三第6题）：墨水文具盒三角尺原有12瓶11个14副卖出4瓶5个6副还剩提问：你能说一说每种文具各是已知什么条件，要求什么问题？指名用3句话完整地说一说。学生逐题列式计算，并填空。2．解决情境题（《补充习题》第8页第4题）指名说已知条件和问题。独立解答。交流想法。四、延伸拓展实践应用1．完成练习三思考题谈话：大家对十几减6、5、4、3、2的口算掌握的真不错，考考你：每次选三张卡片，组成一道得数是8的减法算式。提问：你能想到几种选法？学生尝试写一写，全班交流，教师相机板书算式。13-5=815-7=817-9=8追问：怎样想，才能保障一道算式也不遗漏呢？小结:我们算减法是想加法来算的，所以只要有序地想8加几等于十几，就能知道十几减几等于8，而且一个也不漏了。也可以从10-2=8起，有序地想出所有两位数减一位数得8的算式，对比着看一看用五张卡片可以组成其中的哪几道，也可以一个不漏的写出来。2．课堂总结：通过今天的练习，你收获了什么？3.布置课堂作业：《补充习题》P8第3题。板书设计20以内退位减法练习(2)13-5=815-7=817-9=8教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题整理与练习(1)授课时间内容教材P13-14练习第（1）题到第（6）题，补充习题P9第（3）题到第（5）题。教学目标1．理解20以内退位减的计算方法，正确进行口算并达到熟练的程度。2．在探索计算方法的过程中，有自己能够理解的计算方法；在计算过程中逐步优化自己的计算方法；在探索算法和解决问题的过程中，进行有条理的思考和表达。3．感知简单实际问题的数量关系，提高解决实际问题的能力。4．培养学生的数学学习兴趣与练习兴趣。重点难点熟练掌握20以内退位减法的口算方法，灵活运用教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络1．谈话：小朋友回忆一下，在本单元我们学习了什么知识？（板书：20以内的退位减法）提问：你能举出几道这样的减法算式吗?（随机板书5~6道退位减法算式）这样的减法算式有什么共同的特点呢？（根据学生回答，随机板书：十几减几个位不够减）2．引入这节课开始，我们要一起来复习本单元学过的内容，今天是复习的第一节课。（把课题板书完整）通过回顾、整理和练习20以内退位减法的内容，先要进一步巩固本单元的口算方法，掌握本单元的全部算式，并且了解算式之间的联系，能比较熟练地算对这些算式；再要进一步了解加、减法实际问题的特点，掌握思考方法并能准确解决。二、内化理解初步应用计算练习1．题组训练1复习第1题（1）第1题第一幅图。谈话：小朋友们能用3句话说说图里的意思吗？能不能把下面的算式填写完整？交流结果，教师板书。（2）出示第1题的第二幅图，看图填数。提问：你能结合这幅图说说两道算式表示的意思吗？归纳：在口算20以内的减法时，可以用“想加算减”的方法，比如算14-6，可以想6加几得14，算出得数是8；也可以用有联系的减法算式想得数，像12-4，可以想因为12-8=4，所以12-4=8。2．题组训练2复习第2题。谈话：

仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？

交流：第一栏是十几减9，第二栏是十几减8……谈话：你能根据这样的规律把算式补充完整吗？提问：横着观察一下，它有什么规律？小结：第一行是11减几，第二行是12减几……提问：斜着看呢？小结：从右上到左下斜着的每行得数相同。谈话：组与组之间交流，还能发现什么规律？

（1）你能找出得数和减去的数正好相同的算式吗？（2）你可以在这张表中找出得数是7、8的算式吗？（3）老师随意指算式，学生说出得数。（4）完成书上第3题出示：13－7=613－6=7观察：这两题有什么关联？实践：你能说出几组像这样的算式吗？三、回顾交流收获提升1．运用退位减法表，复习第4题（1）出示左边一组题，你知道写出的算式应该符合什么要求吗？明确：写出的算式得数是6。交流:每组题各写出了哪些算式?还可以填哪些算式?提问:这样得数相同的算式，刚才发现在减法表里是怎样排列的?追问:得数是7的退位减法算式有哪些?一起说一说。2．完成复习第5题。（1）限时3分钟，学生独立计算。（2）核对，互改。（3）教师对错误学生进行指导。四、延伸拓展综合应用1．拓展练习：复习第6题看表格用三句话说出已知条件和问题。独立计算并填空。比较:比较表格里的条件和问题，这两小题有什么不同?[第(1)小题知道客车辆数和轿车辆数，求一共多少辆；第(2)小题知道一共多少辆和客车辆数，求轿车多少辆。]做第(1)小题是怎么想的?第(2)小题呢?小结:把知道的客车8辆和轿车9辆这两个部分合起来，就是一共多少辆，所以要用加法算；而从客车和轿车一共17辆里，去掉客车8辆，就得到轿车多少辆，所以要用减法算。2.总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？3.布置作业《补充习题》第9页的第3、4、5题（独立完成，限时4分钟）板书设计20以内的退位减法复习6+(8)=1412-8=(4)14-6=(8)12-4=(8)教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题整理与练习(2)授课时间内容教材P15练习第（7）题到第（10）题，思考题，补充习题P10第（3）题。教学目标1．在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。2．加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。3．在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。重点难点综合运用知识解决问题，体会数学的价值，把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改一、回顾整理形成网络谈话：昨天，我们对20以内的退位减法做了整理和练习，同学们表现都很好。今天，我们还要进一步掌握连加、连减、加减混合计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。同学们有信心吗?二、内化理解初步应用复习口算出示:8+7=9+5=15-8=14-9=11-3=12-5=指名学生口算得数，教师板书。说明:20以内的进位加法主要用凑十法口算，把一个加数凑成10，再加剩下的几得十几；20以内的退位减法呢，主要想加法算减法，减数加几等于被减数，得数就是几。做复习第7题出示：14-9-2提问：先算什么，再算什么？学生独立计算。独立完成：6+3+47+6-811-9+8交流得数，让学生说说口算过程。说明:20以内连加、连减和加减混合，都是从左边起一步一步计算出得数。3.完成书上第8题。谈话：学校正举办运动会呢，图中的小朋友在进行障碍跑比赛，每个跑道上都有四个障碍，要想顺利通过，就要正确计算出障碍处的得数，而且从前往后每个障碍之间的算式是连续的。分组比赛，每组完成一行。交流：让学生分别说出每个跑道上的得数，教师呈现每一步得数，结合交流了解学生计算的正确情况。让计算有错的学生改错。三、回顾交流收获提升1.解决问题实际问题谈话：看来同学们对加减混合的计算非常熟练，老师这有几道问题（依次出示），完成书上第9，10题。（1）复习第9题学生独立列式后反馈。提问：为什么用减法计算?单位名称是什么?（2）复习第10题学生读题，提问:你知道了哪些条件，要求哪些问题？要求：先想一想解决第(1)小题需要哪些条件，解决第(2)小题需要哪些条件，同桌找一找，互相说一说自己的想法，再列出解决这两题的算式。交流：你用的哪两个条件，是怎么想的？你是怎么列式的?能说说题里的数量关系式吗？小结：在解决实际问题时，一定要看清楚要求的问题，想想需要什么条件，再去找出相关的条件，按数量关系式列式计算。2.（见《补》P10第3题）限时1分钟，汇报结果。追问：解决第(2)题你是怎么想的?四、延伸拓展综合应用拓展练习：1．完成思考题（1）帮助学生弄清题意，让学生指一指横行、竖行、斜行。（2）讨论：可以先填出哪个空格？为什么可以先填这个空格？（3）学生尝试独立完成。（4）集体核对。2.总结提升：通过今天的练习，你又有了哪些收获？3.布置作业补充习题第10页的第1、2题（独立完成，限时3分钟）板书设计20以内的退位减法复习(2)8+7=9+5=15-8=14-9=11-3=12-5=教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题认识长方形、正方形、三角形和圆授课时间内容教材第16-18页例题、想想做做1-3教学目标1．学生通过观察、操作、交流，直观认识长方形、正方形、三角形和圆；知道这些平面图形的名称，能识别这些图形，初步体会这些图形在日常生活中的应用。2．学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的区别联系。3.学生在认识图形的过程中，进一步体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。重点难点让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教具学具长方形、正方形、三角形和圆，教学课件，小组准备适量的积木教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣1.搭一搭，画一画交流：小朋友，你们喜爱搭积木吗？今天每组同学都准备了一些积木，我们一起来搭一搭，好吗？请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相说一说：你们用了哪些形状的积木？说一说：每组用了哪些形状的积木。分一分：把长方体、正方体、有三角形面的积木和圆柱的积木各粘一个在黑板上2.画一画，比一比交流：图中小朋友在干什么？你想试一试吗？小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木？画的是哪个面？全班交流：你的图形是怎么画的？把你画的图形贴到黑板上相应的位置。反馈：学生把图形贴在对应立体图形的后面。3.揭示课题谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。（板书课题：认识图形）二、自主探究体验感悟1.摸一摸，认一认（1）认识长方形。交流：（指着贴在长方体后面大小不一的长方形）这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的？在积木的面上还能找到这样的图形吗？请同学们自己找一找、摸一摸。反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗？（在图形后面板书：长方形）（2）认识正方形、三角形和圆交流：（指着贴在黑板上的正方形、三角形和圆形）这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的？在积木的面上，还能找到这样的图形吗？请在小组内指一指、说一说、摸一摸。提问：像这样的图形又分别叫什么呢？（在相应图形后面板书：正方形、三角形、圆）2.辨一辨，说一说交流：出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名称。试一试：教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图形。说一说：：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形？三、回顾交流收获提升1．认一认（“想想做做”第1题）（1）说一说图中物品的名称，再分别判断它们的形状。（2）说一说生活中还有那些物体的面是正方形、长方形、三角形和圆的？2．围一围（“想想做做”第2题）。（1）一边介绍钉子板，一边演示用橡皮筋在钉子板上围出何种图形。（2）学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再全班交流。（3）提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。(4）讨论：为什么在钉子板上能围出长方形、三角形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形、三角形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）3．找一找（“想想做做”第3题）。交流：你是怎样想的，打算怎样涂色？反馈：展示一个学生的答案，指着图中的图形。启发：检查图形的个数对不对可以怎么做？提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形？小结：感悟辨认图形时，只管形状，不管位置四、延伸拓展实践应用提问：今天这节课，你有哪些收获呢？还有什么问题吗？谈话：请同学们课后细心观察，看哪些地方有长方形、正方形，三角形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。板书设计长方形、正方形，三角形和圆形教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习四（1）授课时间内容数学书P19第1题~第3题，和P18第4、5题教学目标通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆的特征的体验和直观认识，感受图形间的联系。重点难点在折一折、搭一搭、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教具学具操作需要的各种材料教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣内容回忆再现提问：小朋友们，上一节课我们认识了哪些图形？揭示课题这节课继续研究这些图形。通过摆一摆、折一折、画一画、拼一拼等活动，围绕我们认识的图形进行练习。二、自主探究体验感悟再现图形，激活表象听要求从学具袋中拿出图形，同桌互相检查举例生活中哪些物体的表面是我们学过的这些图形呢？初步理解长正方形的特点和区别摆一摆练习四第1题交流：出示第1题，要求观察两幅图，说说分别是什么图形？练一练：用6根同样长的小棒分别摆出这两个图形。交流：用8根小棒能摆出什么图形？试一试。折一折练习四第2题实验一：动手折一折（见附件1）议一议：“什么是对折两次？”试一试：选择一种折法，在小组中交流，说一说折出的是什么图形？说一说：正方形纸对折两次一般有哪几种折法？各折出什么图形？用一个长方形画出不同的长方形（1）出示一个长方体，要求学生用长方体不同的面画长方形。学生操作画图，然后交流用一个长方体能画几个长方形。继续观察长方体的有的面是正方形。小结：长方体有的全是长方形的面。长方体有的面是长方形，有的面是正方形。5、用正方体画正方形（1）出示一个正方体，要求学生用正方体不同的面画长方形。（2）学生操作画图，然后交流用一个正方体能画几个正方形。（3）小结：正方体上的面，都是大小相同的正方形。三、回顾交流收获提升回忆这节课的练习，你参加了哪些操作和实践？在这些活动中，你有哪些认识和体会？四、延伸拓展实践应用画一画练习四第3题试一试：在方格纸上画一个长方形和一个正方形。（1）教师在方格纸上画图形做示范；（2）学生练习画图形，提醒学生要沿着方格纸上的格线画。板书设计教后记附件1：实验教学设计实验名称动手折一折实验目的1．通过动手剪一剪，折一折让学生在动手实践中，加深对平面图形的认识。2．学生经历观察、分析、讨论、获得结论并经历实践研究过程，体会用实验研究、解决问题的方法，进一步积累活动的经验。实验工具正方形纸片三张设计思路先让学生通过观察、分析、研究和讨论，获得结论并用自己的方式表示出来。再让学生汇报交流，初步感受不同的折法可以折出不同的图形。实验步骤和方法提出实验猜想提问：把一张正方形纸对折两次，能折出什么图形？猜一猜：可以折出几种图形？议一议：那你能用什么方法验证吗？反馈：我们可以动手折一折。开展操作实验安排实验分工及要求小组实验分工4人一小组，选出组长一名。组长：组织讨论协调，并准备将过程与结果汇报。组员：先讨论怎么折，再动手试一试，并在组长记录的过程中提出意见或建议。2．组内讨论决定怎么折？3．组内开始活动，组长观察并准备汇报。分析实验数据谈话：请几位同学汇报本组的实验结果。展示学生作品：生1：折出长方形（投影展示）生2：折出正方形（投影展示）生3：折出三角形（投影）总结实验结论总结：不同的折法可以折出不同的图形。苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习四（2）授课时间内容教材第20页练习四第5、6题、思考题、“动手做”，结合《补充习题》12页第2~5题。教学目标通过折一折、画一画、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，加深对平面图形的认识。重点难点在折一折、拼一拼等实践活动中，培养学生的创造精神。教具学具各种图形的纸若干教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们已经学过了哪些平面图形？有哪些明显的特征呢？今天我们将围绕这些认识的图形进行练习。二、自主探究体验感悟折一折（1）练习四第5题让学生看第5题，明确要求。学生独立思考怎样才能折出一个正方形，自己折一折，同桌互相说说折法。交流：谁来说说你的折法？让学生按正确折法再折一次，并想一想为什么这样折出的是正方形。追问：你觉得正方形四边的长应该是怎样的？找一找《补充习题》12页第2题谈话：同学们，看一看这像一个什么呢？是由哪些图形组成的？追问：你能再数一数这些图形分别有多少个吗？怎样数才能不重复不遗漏呢？画一画练习四第6题让学生观察两行图形，说说第一行有哪些图形，第二行有哪些图形。引导：请小朋友观察每行图形的排列有没有什么规律，你能照样子接着画下去吗？自己试着画一画。交流：出示学生画的图形，说说为什么这样画？（总结每组规律，再接着画）在每个图形里画一条线，把它们都分成两个三角形。交流：你是怎么画的？想一想，如果我要把第三个图形分成一个正方形和一个三角形呢？可以怎么分？三、回顾交流收获提升完成思考题。看一看：观察这三幅图是由哪些图形拼成的？数一数：分别数一数，并把书上填好。议一议：说说怎样才能数得既对又快。四、延伸拓展实践应用动手做。谈话：瞧，我用长方形、正方形、三角形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？实验一：剪一剪，拼一拼（见附件1）交流：动手拼一拼，说说你是怎样拼的？板书设计教后记附件1：实验教学设计实验名称剪一剪，拼一拼实验目的让学生在实际操作中加深对平面图形的认识，体会数学美实验工具剪刀、彩纸设计思路首先引导学生通过分组实验操作，剪出正方形、长方形、圆形和球，再拼一拼，使学生强化对图形的认识，体验数学美的价值。实验步骤和方法提出实验猜想提问：如果用我们学习过的正方形、长方形、三角形和圆去拼一拼，你觉得可以拼出什么漂亮的图案呢？是怎么样拼的？开展实验操作1．教师安排实验分工及要求小组实验分工4人一小组，选出组长一名。组长：组织讨论协调，并准备将过程与结果汇报。组员：先讨论怎么拼，再动手试一试，并在组长记录的过程中提出意见或建议。2．各小组讨论决定拼什么样的图形，怎么拼？小组商量剪几个正方形、长方形、三角形和圆，把它们分别放在什么样的地方，拼成什么样美丽的图形（剪刀，铅笔，水彩笔）3．各小组开始活动，组长准备汇报三、分析实验数据交流：谁愿意把自己的操作过程说给同学们听听？学生展示：第一种：第二种：第三种：.......提问：比较上面几种不同的拼法，你觉得哪个最漂亮？那你能试着拼一拼吗？四、总结实验结论小结：看来小朋友们拼图的热情都非常高。生活中好多漂亮的图形都可以用我们学过的这些简单的图形拼出来，看来数学与生活的关系实在是太密切了，也希望小朋友们在接下来的学习与生活中继续用自己一双会发现美的眼睛去寻找生活中的数学美。苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的含义授课时间教学内容教材P21-P23。教学目标1.通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。2.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成，理解满十进一的计数方法。3.培养动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达的能力。重点难点理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。知道几十九后面一个数是多少，体会满十进一的方法。教具学具课件、计数器、小棒计数器、小棒教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.数一数从9数到20，再从20数到1。2.填一填1个十和3个一组成（）。5个一和1个十组成（）。20是（）个十组成的。3.联系生活，揭示课题讲述：今天我们继续学习数数。自主探究体验感悟(一)借助操作，直观认数1.请小朋友们数出23根小棒，摆在桌子上，想一想，怎样摆能够一眼就看出来？讨论：你是怎样想到这样摆的？2.你会摆一摆、数一数吗？分别摆出24、293.你还会摆二十几？4.你能按顺序数出二十几的数吗？学生数一数。5.讨论：29添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？引导学生交流：这里的10根可以怎么办？操作时带领学生把最后的10根小棒捆成1捆，和原来的几捆放在一起，那么29添上1是多少呢？6.39添上1是多少呢？49、59添上1是多少呢？交流时，教师要注意图文并茂演示推理过程，以帮助学生体会满十进一的计数方法。(二)认识一百1.你会摆八十五吗？摆一摆，再从八十五起，一个一个地数到九十九。2.提问：九十九添上一是多少？3.一百在哪个数的后面？一百就是几个十？(三)感知十和百之间的关系1.10根10根地数，从十数到一百。2.把十个十捆成一大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，都是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示“10个十是一百”延伸拓展实践应用1.“想想做做”第1题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。2.“想想做做”第2题五个五个数，数完后离开实物，从0数到100。3.“想想做做”第3题从七十起，一个一个地数到一百。你还会几个几个地数？4.“想想做做”第4题看图说一说各有几个十和几个一合起来是多少?5.“想想做做”第5题提醒学生边数边圈，注意数正确、圈正确。回顾总结布置作业1.“想想做做”第6题询问长辈的年龄并交流，告诉学生可以先估一估。2.布置课堂作业：补充习题p13的1、2、3题板书设计数数、数的基本组成10十是一百教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的读、写授课时间教学内容教材P24-P25。教学目标1.使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。2.使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。重点难点100以内数的读写理解数的读写原理教具学具小棒、计数器小棒、计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆。要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。指名一人板演，其余在课桌上摆：三十、二十三、四十六提问：10个十是多少？反过来可以怎样说？2.引入：我们知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习100以内的写数和读数。自主探究体验感悟1.认识数位谈话：刚才我们用小棒摆出了100以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？说明：和20以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。出示计数器，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。追问：个位上1颗珠表示多少，十位上1颗珠表示多少？要求：请在计数器上拨出15，并对同桌小朋友说一说1里面有几个十和几个一。你能从15起接着一个一个地边拨珠边数到20吗？师生同时拨珠数数，数到20时提问：个位满10要怎样拨？引导：现在十位上2颗珠表示2个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨1颗，现在十位上的3颗表示什么……提问：十位上满10怎样拨？在前一位上进的这个1表示多少？那这一位应该叫做什么位？从右边起，数位是怎样排列的？2.写数和读数(1)引导：教师写出40，你能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试。交流摆法和拨法，说明四十是4个十，画出计数器，并在上面画珠表示四十。十位上4颗珠表示4个十，个位上没有，就是四十。那你能对照计数器，在十位上写4，个位上一个也没有就写0。(2)板书：四十五，让学生摆一摆、拨一拨，再交流。说明：四十五是由4个十和5个一组成的，画计数器表示出四十五。提问：四十五在计数器上是怎样表示的？请你对照计数器写出四十五。交流写的数，说说四十五为什么要这样写？是几个十和几个一合起来的？再要求集体读数。(3)板书：一百，提问：用小棒怎样摆出一百？再在计数器上摆出一百，并对照计数器在课本上写数、填空。交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？让学生读一读一百，说说百位上的“1”表示1个什么，1个百是多少？3.回顾反思引导：刚才写的这三个数，你在写的时候有什么体会？要求：把这三个数读一读。指出：读几十时，十位上是几就读成几十；读几十几时，十位上是几读成几十，个位上是几读成几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位上的0不读出来。延伸拓展实践应用1.做“想想做做”第1题明确一摞方块10个，学生看图后完成填空。追问：49里面有几个十和几个一？50里面呢？2.做“想想做做”第2题让学生看清各有几个十和几个一，在（）里添数然后交流。让学生集体读数。3.做“想想做做”第3题指名读一读这5个数,再集体读一读。4.做“想想做做”第4题让学生完成填空,交流检查。说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”。5.做“想想做做”第5题要清楚地看出这里有多少颗星星,数数时可以怎样做？要求：请小朋友们先数出10颗圈一圈，再在图里比一比，估计一共有多少颗，说给大家听一听。回顾总结布置作业1.“想想做做”第6题要求：老师将小兔的只数写在纸上，把纸反过来贴在黑板上，请小朋友们猜猜有多少只，猜不对的时候老师会提示你，请你继续猜，看你猜几次才能猜对。2.布置课堂作业：补充习题第14页。板书设计写数、读数40451000教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题整十数加一位数及相应的减法授课时间教学内容教材P26-P27。教学目标1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2.了解加、减法算式中各部分的名称。3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度.重点难点理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。知道加减法算式中各部分的名称。教具学具教学挂图、计数器、小棒教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？自主探究体验感悟提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？(1)一共有多少个桃？30＋4＝344＋30＝34你是怎么算的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。(2)一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。(3)一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。延伸拓展实践应用1.计算，说说你是怎样想的？80＋556－5062－296－903＋502＋8020＋628－82.“想想做做”第1题(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)反馈交流。3.“想想做做”第2题适当启发学生根据每组题中的一道算式，直接写出其余各题的得数。4.“想想做做”第3题(1)同桌合作练习，说出得数。(2)反馈交流，说说是怎样想的。(3)根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70②54－45.“想想做做”第4题(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。6.“想想做做”第5题帮助学生理解相邻数的含义。7.“想想做做”第6题指导学生看图理解题意。8.“想想做做”第7题先指导学生连贯地说一说图意，再指名说说题中的已知条件和所问问题。回顾总结布置作业这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题,你能用新的知识解决下面的问题吗?36=30+()48=()+860=67-()70=79-()布置课堂作业：补充习题第15页1、3、4题。板书设计整十数加一位数及相应的减法30＋4＝3434－30＝4加数加数和被减数减数差教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习五授课时间教学内容教材第28页，补充习题第16页上的习题。教学目标1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2.通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3.发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。重点难点进一步理解百以内数的含义。运用学过的数正确进行交流、表达。教具学具小棒、计数器小棒、计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.回顾内容引导:小朋友回想一下,我们在“100以内数的认识”这个单元里，已经学习了哪些内容？大家互相说一说。学生交流学过的内容,明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。2.揭题：揭示：小朋友通过学习，已经初步认识和掌握这些内容。这节课呢大家一起来练习100以内数的认识。（板书课题）自主探究体验感悟3.复习巩固认数方面的基础知识。数的意义：10个一是1个十10个十是一百4.题组训练1：用小棒数数出示4捆小棒说明每捆10根。提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引导：老师接着四十根1根1根地摆，我们一起接着1个1个地数一数，好吗？教师边摆学生边数，到四十六时，提问：为什么是四十六？演示、提问：再添1根是几个十和几个一，是多少？反过来说，四十七里面有几个十和几个一？数到五十，提问：满10个1根可以怎样？提问：现在有几个十，是几十？你能10个10个地数，从五十数到一百吗？一百里面有几个十？反过来10个十是多少？引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并说出它的组成。指出：从数小棒活动中可以知道，几个十就是几十，10个十就是一百，几个十和几个一合起来就是几十几。补充：一个一个地数，从58数到80两个两个地数，从60数到80；五个五个地数，从80数到100；十个十个地数，从10数到100。5.题组训练2：用计数器表示数让学生说说计数器上从右边起，按次序各是什么数位？提问：个位上拨1颗珠表示多少？十位上呢？拨珠、提问：十位上拨3颗珠表示几个十，是多少？六十要拨几颗珠？请小朋友拨一拨。为什么拨6颗？要求：我们10个10个地一边拨珠一边数，从六十一直数到一百。拨数：接下来请听老师说数，你在计数器上拨一拨。6.复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。（1）出示80+5,整十数加一位数怎样算？指名说想法想：8个十和5个一合起来是85.6+40呢？（2）出示46-40，这题又怎样算？4个十和6个一减去4个十，还剩6个一，是6.（3）出示72-2，你是怎样想的？你都会算了吗？那我们一起来口算第3题吧！学生独立写在书上，统计正确率和速度。争取在2分钟内完成，选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。延伸拓展实践应用1.教科书第1题，看图及计数器，完成填空。学生独立完成，并集体核对。2.第2题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来，再交流想法！这个数的十位上如果是“1”，它的个位上是几？如果十位上是“2”，个位上是几？这样的数还有哪些？你一共能找到多少个这样的数？3.补充：（1）2个十和6个一合起来是（）。（2）十位上是5，个位上是4的数是（）。（3）个位上是7，十位上是8的数是（）。（4）十位上是（），个位上是（）的数是64。回顾总结布置作业1.练习五第4题的表格学生先读题，再独立完成。全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？2.布置作业P16的1、2、4、5（独立完成，限时5分钟）板书设计练习五教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的顺序授课时间教学内容教材P29-30。教学目标1.使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。。2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。3.使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。重点难点按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。教具学具百数表、田字框、十字框田字框、十字框教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）启发：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没出来吗？你能把它们请出来吗？2.学生各自填写书上的百数表。3.组织交流：指定某个横行或竖列，要求学生根据自己填的数读一读。自主探究体验感悟1.引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你能找出这些秘密吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？通过交流明确：(1)每横行里相邻两个数都相差1。(2)从第二行起，每行前九个数的十位是一样的。(3)每行最右边一个数都是整十数。2.每个竖列里的数又有什么规律呢？先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流。通过交流明确：(1)每竖列里相邻两个数都相差10。(2)每竖列里的数，个位上是一样的。3.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其它的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。延伸拓展实践应用实验一：框数（见附件1）实验一：框数（见附件1）1.谈话老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。2.田字框引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上面表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？3.十字框现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右横排的数依次相差1，上下竖排的数依次相差10？4.提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。交流填写结果，说说想法。教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。回顾总结布置作业1.“想想做做”第1题出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定规律排列的，但现在只知道其中的三个，你能把其余的填出来吗？学生完成后指名读一读，再完成第二组条形方格。让学生说说上述两组数排列的不同特点。2.“想想做做”第2题学生独立完成填空，指名学生回答。3.“想想做做”第3题(1)指名读题。(2)提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思？(3)追问：你认为已经看过多少位病人了？为什么？板书设计数的顺序百数表横着看……竖着看……其它看法……教后记附件1：实验教学设计实验名称框数实验目的让学生在实际操作中进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验工具透明的田字框和十字框设计思路让学生先根据框的形状思考可能会是哪些数，再框出数仔细观察，初步感受规律，然后框一框、看一看，检验自己的发现对不对，确认规律，进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验步骤和方法一、谈话老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。二、田字框引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？三、十字框现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。