《大变革时代》说课

浏阳市集里中学刘畅第7课大变革的时代（奴隶社会向封建社会过渡）三、教法学法五、板书设计

一、教材分析二、学情分析四、过程设计《大变革时代》

春秋战国时期是我国从奴隶社会过渡到封建社会的大变革时期。本课上承《第6课春秋战国的纷争》，下启《第8-9课

中华文化的勃兴》和《第10课

秦王扫六合》，是理解封建制度确立和起步的重要一课。教材已经在第6课介绍了春秋战国时期在政治、军事等方面的变动，但是，经济是基础，只有生产力和生产方式的变革才是最根本的变革，也才会导致春秋战国时期中华文化出现生机勃勃的缤纷局面，也为秦国最后统一六国奠定了扎实的基础。

一、教材分析教材首先简要介绍了社会性质发生变化的根本原因——生产力的发展（包括铁器、牛耕的推广和水利工程的修筑）；生产力的发展使大量荒地被开垦为私田，私田主人改变了剥削方式，封建剥削方式出现；新兴地主阶级产生，他们为争取政治、经济利益，先后在各国掀起变法运动，特别是以商鞅变法为代表的变法运动使各国封建制度得到确立。A.“鱼”

：

了解春秋战国时期铁器和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况，掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。

B.“渔”：

搜集和整理相关历史图片、课件的展示，使学生直观感受到铁器、牛耕的推广和都江堰水利工程的修筑对农业发展的重要性（特别是铁器的广泛应用的意义）；通过“一个贵族的乐与忧”的表演，和“商鞅变法使秦国强大，最后自己却被秦国以‘谋反罪’车裂而死，他为变法献身值不值？”的课堂辩论等教学活动，充分发挥学生的主体作用；通过资料的查找、筛选、归类和分析、讨论、比较等学习方式，引导学生进行探究性学习及合作学习的精神。

C.“欲”：教学目标C.“欲”：通过都江堰工程感受中国古代人民的智慧和创造力；通过学习商鞅变法，激励学生与时俱进，大胆创新，理解改革是时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世崇敬；顺应历史发展的潮流，才是进步的，反之则是保守、反动的，应该从顺应历史发展潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。重点、难点重点：商鞅变法的主要内容和历史作用。

难点：我国封建社会的形成。一个新的社会制度的产生，是一个复杂的演变过程，它是社会本质的变化。初中学生对这样的历史转变感到很抽象，理解有些困难。教材只交待了地主阶级的统治代替了奴隶主贵族的统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会的主要矛盾，封建社会形成了。1．有利因素：本课面对的是七年级学生。这个阶段的学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强，对事物充满了好奇，有主动学习的愿望。这样便于老师从学生的年龄特征及知识结构出发，通过较多图片、小故事、小常识等资料入手，抽丝拨茧，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。2．不利因素：七年级学生经过只有一个月的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法。而且知识积累有限，对理性的知识较难领会，但同时又存在着看问题重表象、轻本质等特点。二、学情分析教法：设置悬念法，直观教学法，分析比较法，启发提问法，情境再现法学法：自主学习合作探究法。三、教法学法四、教学过程温故知新设疑激趣→分析比较生成认知→情景再现破解重难点→总结升华拓展知识→小组评比激励教学。。。温故知新设疑激趣(一)这一王室衰微、诸侯坐大、战乱频繁的动荡时期经济是否发展，社会是否也要发生翻天覆地的变化呢？石器骨耜耒耜青铜铲分析比较生成认知春秋、战国铁农具牛耕的推广使用耒耜骨耜耕地（人力）牛耕（畜力）春秋末年开始使用牛耕战国时期牛耕进一步推广牛耕是我国农业发展史上的一次革命。情景再现破解重难点

学生表演独角戏“一个奴隶主的喜与忧”要求表演结束其他同学指出其中的喜与忧分别是什么，这名奴隶主又想如何实现最终愿望。二、私田的出现和新兴地主阶级的形成铁农具和牛耕真是好呀！今天又给自己开了大片荒田，还不用给国君上缴贡赋，实在是太高兴了！一个奴隶主的喜与忧田地是多了，可问题又来了，一些奴隶嫌劳务太重，无心劳动，一些奴隶又趁着战乱不断逃跑，该怎么办呢？如果你是当时的奴隶主，你会怎么做呢？一个奴隶主的喜与忧这下我可省心了！奴隶们很高兴，他们一家一户卖力的干了起来，平均每亩地要多收个三五斗呢！除去留给他们的，我的嘛······保密！一个奴隶主的喜与忧我虽然已成为了大地主，但是我的所有土地都是非法的。我是吃不好睡不好，时刻担心土地变没了。我急切盼望着私田的合法化！怎样实现他的愿望呢？一个奴隶主的喜与忧商鞅变法

战国时期，新兴地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。自主学习商鞅变法的背景、目的、时间、内容、影响，并做读书笔记立木为信治世不一道，便国不法古。总结升华拓展知识

合作探究：商鞅变法是成功还是失败？商鞅变法给我们什么启示？使秦国成为战国后期国富兵强、中央集权的封建国家分别是商鞅变法那条法令的作用？比一比一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。

商鞅虽死，变法犹存！经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。成功！改革使国家富强；改革是推动社会进步的动力；改革不是一帆风顺，有时还得付出生命的代价。副板书：大汶口原始居民生产力的发展→私产→贫富分化→阶级→原始社会瓦解正版书：铁农具的广泛推广牛耕的推广→春秋战国时期都江堰

生产力发展（？）！→私田出现→封建剥削方式出现→变法→封建制度确立五、板书设计春秋战国时期，正是由于生产工具和生产关系的变化促进了这一时期的社会性质发生了根本性的变化，由奴隶社会过渡到封建社会，因此这一时期被称为“大变革时代”。在这个时代中，变革也不是一帆风顺的，有高潮、有低谷。由此，我们应该认识到变革在历史发展进程中的必要性、曲折性，认识到国家要在改革中求发展、改革中求进步，这是社会的需要、时代的需要。都江堰.分水堰分洪灌溉内江岷江外江阅读本目回答：都江堰是什么工