第五单元和乐课堂导学案

实验小学“和乐课堂”导学案课题：少年闰土（第一课时）课型：精读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、会写7个生字。正确读写“厨房、刺猬、畜生、胯下、明晃晃”等词语。2、初识鲁迅，并能向同伴讲解鲁迅先生的文学成就。3、理用简练的语言了解课文大意。学习重难点：厨房的厨和橱柜的橱的区别，畜生和牲畜的区分，了解鲁迅文中介于文言文和白话文之间的字词。评价设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过出示小黑板检查读词、生字回文的方式进行重点指导，使百分之八十的学生能正确读写“刺猬、畜生、胯下”等词语。2、目标2可通过课前搜集、课中交流资料的方法完成。3、目标3可通过指名读文、齐读课文、教师提问和颠簸的方法完成方法习得：能够运用跳读法，学会理清课文思路，抓住关键词句用简练的语言概括文章主要内容。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1、谈话：鲁迅先生少年时有一位朋友，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？板书课题，齐读课题。2、交流课前搜集的有关鲁迅的资料。同时引导学生读一读课后的资料袋，加深对鲁迅的了解。探究生趣（10分钟）1．阅读单元导语，明确本单元的任务和要求。2．默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。3．同桌互相交流自己读懂的词语。4．速读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？围绕这件事讲了几件小事？展示享趣（10分钟）一、检查预习：1、（出示小黑板）检查生字词，给生字正音。2、“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、预习中，你有哪些不明白的问题或是想进一步探究的问题？二、理清思路，了解课文大意。1、闰土向“我”讲了哪几件事？闰土给你留下了什么印象？（用简洁的语言概括板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼）2、概括文章主要内容。3、学生自己选择喜欢的段落读一读。反馈引趣（10分钟）学习描写闰土外貌的内容。1、闰土长的什么样？速读课文，画出有关句子。2、读“他正在厨房里……”3、从闰土的外貌描写中，可以看出他有什么特点？板书：天真可爱，健康活泼练习得趣（7分钟）指导课后生字。抓住字音字形，教师范写，学生相互提醒并在练习本上书写练习，从而对本课生字加以巩固。实验小学“和乐课堂”导学案课题：少年闰土（第二课时）课型：精读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、有感情朗读课文，读出闰土“机智勇敢、见多识广”等特点。背诵第一自然段。2、理解含义深刻的句子，会说出“我”思想感情的变化。3、通过闰土的外貌、语言、动作，能概括出闰土这个人物的特点。学习重难点：理解“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”这句话的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。评价设计：1、目标1的学习，第一课时解决正确、流利的目标。通过指名读，跳读，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。课堂上通过教师引读、自由读等形式90%学生对第一自然段达到熟练背诵。 2、目标2的学习，通过课堂观察、教师提问点拨等方式，使90%的学生能够说出自己对文中含义深刻句子的理解 3、目标3的学习，方法习得：通过反复读课文，联系生活实际，并结合上下文体会文中含义深刻的句子，并学习抓住人物外貌、语言、动作的描写突出人物性格特点的方法。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）复习旧知听写词语通过上节课的学习，回忆一下课文主要讲了什么？在闰土的心里装满了无穷无尽的稀奇事，课文见了哪几件？2、那通过这几件事，在作者的眼里闰土是个怎样的孩子呢？这节课我们继续学习。探究生趣（10分钟）出示自学提示；作者与闰土相处的过程中，闰土讲的这几件事反映了他是一个怎样的孩子呢？请大家默读课文，找出相关的句子体会体会。展示享趣（10分钟）1、同桌交流学习情况。（1）互相交流自己所找的句子和同桌进行交流。（2）把自己感受最深的句子读给同桌听。2、班内交流，抓住重点句子3、小结：闰土就是这样一个机智勇敢、见多识广、聪明能干的孩子，所以给作者留下了深刻的印象。4、选择自己最喜欢的一个画面读一读。反馈引趣（10分钟）1、作者何如本土相比是一个怎样的人呢？读一读相关的段落。(16自然段)2、展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。3、谈谈自己对这段话的理解。4、引出第一自然段，指导朗读。5、闰土和我第一次见面时他什么样子呢？学习第三自然段练习得趣（7分钟）一、给学生读鲁迅的《故乡》一文，让学生和老年的闰土进行对比，激发学生的阅读兴趣。二、课后多阅读鲁迅的作品。实验小学“和乐课堂”导学案课题：我的伯父鲁迅先生（第一课时）课型：精读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1．会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、保存、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴”等词语。2．整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。学习重难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物的品质的方法。评价设计：1.目标1字词的学习，通过课前预习，课堂上听写，重点指导易错字词，回文巩固的方法使百分之九十的学生正确读写“追悼、囫囵吞枣……”等词。2、目标2的学习，通过课堂上教师引导学生读、划、思、议及教师补充时代背景资料的方法理解含义深刻的句子，在理解的基础上有感情朗读课文。方法习得：“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3．交流课前查阅的资料和资料袋中的内容，认识鲁迅先生。4．介绍作者及背景。探究生趣（10分钟）1．教师出示预习提纲，小组交流。⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2．师生交流。展示享趣（10分钟）1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。⑵送来的花圈挽联多。⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。3、有感情地朗读课文第一部分内容，体会“我”的悲痛之情。反馈引趣（10分钟）1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？⑴学生自由发言。⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。练习得趣（7分钟）1、抄写生字新词。2、思考课后问题。3.选择有关鲁迅忧国忧民的故事读一读。实验小学“和乐课堂”导学案课题：我的伯父鲁迅先生（第二课时）课型：精读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、有感情地朗读课文。2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物的品质的方法。学习重难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写人物的品质的方法。评价设计：1.目标1的学习，通过指名读，齐读、教师范读、引读、男女生对读等方法使百分之九十的学生能做到有感情的朗读课文。2、目标2的学习，通过课堂上教师引导学生读、划、思、议及教师补充时代背景资料的方法理解含义深刻的句子，在理解的基础上有感情朗读课文。方法习得：“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）1．导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3．交流课前查阅的资料和资料袋中的内容，认识鲁迅先生。4．介绍作者及背景。探究生趣（10分钟）1．教师出示预习提纲，小组交流。⑴认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。⑵遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。⑶想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？⑷试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2．师生交流。展示享趣（10分钟）1、默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。）2、交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？⑴来吊唁的人多——数量多，不同职业，不同年龄。⑵送来的花圈挽联多。⑶来吊唁的人悲痛——失声痛哭。3、有感情地朗读课文第一部分内容，体会“我”的悲痛之情。反馈引趣（10分钟）1、谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？⑴学生自由发言。⑵引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2、教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看，这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。练习得趣（7分钟）1、抄写生字新词。2、思考课后问题。3.选择有关鲁迅忧国忧民的故事读一读。实验小学“和乐课堂”导学案课题：一面课型：略读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、大病新愈”等词语。2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。学习重难点：体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。评价设计：1、目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读文的方式使全体学生会正确读记。2.目标2通过引导学生读、划文中六次对鲁迅外貌描写的句子后进行小练笔的方法达成。方法习得：在学生通过充分读课文，进一步学习体会运用外貌描写刻画人物的方法。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）通过学习《我的伯父鲁迅先生》，我们知道在侄女周晔的眼中伯父鲁迅是一个为别人想得多，为自己想得少的人，那么在一个和鲁迅仅有一面之交的售票员阿累的眼中，鲁迅又是一个什么样的人呢？今天我们将一起走近阿累眼中的鲁迅。探究生趣（10分钟）1、指名指重点段朗读，师重点强调易读错词，指导学生把课文读流畅。2、默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。勾画出表示时间、地点的词语和句子，弄清事情起因、经过和结果。同桌交流以后老师再指名提问。（只要学生说出自己的理解即可，老师指导学生把语言说完整、正确。）3.师生交流《一面》所处的时代背景展示享趣（10分钟）重点研读，体会运用外貌描写刻画人物的方法。1、在阿累眼中，鲁迅是什么样子？快速浏览课文，画出描写鲁迅外貌的语句，仔细朗读，写下自己的感受。（文中有六次对鲁迅先生的外貌描写。）2、与鲁迅的一面之交，留给作者印象最深刻的是什么呢？（板书：瘦）这六处的外貌描写有什么相同和不同之处？指导朗读这六次外貌描写的句子。3、在外貌描写中，作者一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意地写鲁迅的“瘦”且“有精神”中体会到鲁迅是一个什么样的人了吗？以上问题小组进行深入讨论以后，再全班交流。让学生体会到鲁迅先生的性格刚毅坚强，他用笔当枪，与反动派、黑暗社会进行着不屈的斗争。4.再次指导朗读描写鲁迅外貌的句子，读出自己的感受。反馈引趣（10分钟）仔细品读，体会鲁迅先生对青年的关怀。1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予了作者怎样的关怀呢？你从中体会到了什么？2、从哪里能感受到作者当时的心情？师生交流：讨论后小结：作者对鲁迅的敬佩和爱戴除了从鲁迅的外貌描写中体会到我们也可以从作者联想这些句子中直接感受到。让我们再次怀着敬佩爱戴之情读读这些句子。3、这一面对作者产生了怎样的影响呢？结合课文谈谈自己的感受。师小结：这一面给人的力量是无穷的：正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，是作者获得了生命的支柱——鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉。练习得趣（7分钟）1、学了课文你知道作者为什么以《一面》为题吗？题目《一面》除了可以理解为与鲁迅一面之缘，你还有其它不同的理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神。）2、本文最大的成功之处是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，请同学们仿照本文的写法，对你熟悉的一个人进行外貌描写实验小学“和乐课堂”导学案课题：有的人课型：略读主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、能有感情地朗诵诗歌，读出对敌人的恨，对人民的爱。懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。2、会举例说明本文运用的对比手法及这种手法运用的好处。学习重难点：能有感情地朗诵诗歌，读出对敌人的恨，对人民的爱。懂得为人民的将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。会举例说明本文运用的对比手法及这种手法运用的好处。评价设计：1、目标1的学习，课堂上通过教师范读、男女生比赛朗读、同桌比赛读、教师学生评价等多种方式体会诗歌的情感。2、目标2通过指导学生对比朗读相照应的段落，揣摩体会作者运用对比的好处。方法习得：会举例说明本文运用的对比手法及这种手法运用的好处。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）同学们，通过本组前几篇课文的学习，我们对鲁迅先生有了更多的了解。毛泽东曾这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚强、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上不可替代的地位。

１９３６年１０月１９日，鲁迅先生不幸病逝于上海。事隔１３年，诗人臧克家写下了《有的人》一诗。今天，我们就来学习这首诗。板书课题：

探究生趣（10分钟）１、学生自由读诗，注意读流畅。

２、指导学生读出节奏。

３、指名读，师生评议。

４、齐读，注意读出感情。

展示享趣（10分钟）１、选择自己感受最深刻的地方，自主研读。

２、四人小组合作学习交流，结合在本单元的学习中对鲁迅的了解以及课外收集的资料，谈谈理解和体会。（可以谈难理解的诗句，可以说说诗句的深刻含义，也可以点评诗人的斟词酌句艺术，还可以品评诗歌的表现手法。）３、集体交流学习心得，鼓励学生勇于发表自己的见解。

４、引导学生采用男女生比赛朗读、同桌比赛读、教师学生互相评价等多种形式，朗读感受深刻的句子，体会对比方法的好处。

反馈引趣（10分钟）１、谈谈自己本节课的学习收获和感受。

２、说说自己还知道哪些像鲁迅先生一样为人民服务的人，他们给了你怎样的教育和启迪？练习得趣（7分钟）１、有感情地诵读这首诗。2、根据本单元学习内容，办一期手抄报：“走近鲁迅”。课题：口语交际课型：口语交际主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1．交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化2．回顾第本单元课文中运用的写作方法，学会抓住人物特点写人的方法。学习重难点：回顾第二单元课文中运用的写作方法，学会抓住特点介绍民俗的方法。评价设计：1、目标1的学习，可以通过师生交流、同伴交流来提高学生的倾听、表达的能力。2、目标2，可借鉴第一环节交流中的感受和认识，在习作中体现写作要求。方法习得：学会抓住特点介绍民俗的方法，提高语言表达能力。“五趣”课道学习流程问题激趣（3分钟）谈话导入，明确目的1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。2、板书课题：留在心里的印象。探究生趣（10分钟）1、出示自学提示：（1）．回顾《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，给我留下了怎样的印象？（2）．确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

（3）、分组讨论，组内交流4．示范带动，交流评价

2、学生根据自学提示的要求自读课文，完成要求。展示享趣（10分钟）联系实际，全班交流1、指名回答：谁给你的第一印象最深？你们初次相见时是怎样一番情景？他给你留下了怎样的第一印象？2、指名回答：后来你们在相处的过程中又发生了什么事？你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？小组交流，合作学习课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。反馈引趣（10分钟）汇报交流，集体评议小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。练习得趣（7分钟）利用课下时间将印象深刻的人介绍给家人听，注意运用所学的表达方法。实验小学“和乐课堂”导学案课题：习作二（第二、三课时）课型：习作主备人：王小红审核人：苏松枝学习目标：1、交流本次习作的具体要求，在交流中明确本次习作的训练重点。2、学生完成习作：会通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。学习重