互联网+助力绘本阅读开启小学生命教育之门 论文

互联网+助力绘本阅读开启小学生命教育之门摘要：近年来绘本与教育教学的结合应用越来越普及，同时，生命教育也越来越引起人们的重视，而小学阶段正是学生生命价值观形成的关键时期。生命教育课程应根据学生的身心发展规律和认知水平，依托绘本阅读，借助互联网信息技术，提升小学生珍爱生命、健全人格、自我管理等生命教育素养。关键词：生命教育 绘本阅读 互联网+且越来越向低龄化蔓延。中科院发布的《中国国民心理健康发展报告(2019-2020)》显示：2020年中国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁17.2%，重度抑郁7.4%，情况十分严峻。而在学生身心健康成长过程中，所有生命发展的问题中，表珍爱生命，培养正确的生命价值观，是我们教育工作者应当积极探讨和实践的重要使命。一、互联网+与生命教育、绘本阅读擦出火花1.理解生命教育健康教育分为5个领域30个要点。其中领域1健康行为与生活方式和领域2生长发育与青春保健，提供生命健康的物质保障，领域4传染病预防与突发公共卫生事件应对和领域5安全应急与避险，则提供了生命健康的安全保障。同时，健康的心理也是生命的安全与健康的必要条件。美国心理学家艾瑞随物，也是心理健康的一个条件。”《指南》中的领域3心理健康提供了生命健康的心理保障。《上海市中小学生命教育指导纲要》这样定义生命教育：旨在帮助学生认识生生命教育的本质是健全人格的教育。生命教育的使命是引导学生认识生命、尊重生命、珍惜生命和发展生命。通过实施生命教育促进学生的身心和谐发展，提升学生生存能力和生命质量，建立人与自我、人与他人、人与社会的和谐关系。生命教育内容按照知情意行四个维度划分为生命与健康、生命与安全，生命与成长、生命与价值四个部分，渗透青春期性教育和生涯教育等。2.善用绘本阅读绘本(Picturebook)，顾名思义就是“画出来的书”，即以图画为主，并附有少量文字的书籍。绘本以精美生动的图画和精练优美的文字构建出一个个独特的故儿童树立正确的价值观、培养健全的人格。绘本阅读有极强的故事性和童真性，以看图画、讲故事开展教育的形式非常适以绘本阅读为依托开展小学生命教育可以促进小学生体验角色情感，感悟故事内涵，体会生命的美好和可贵，进而帮助学生初步形成生命价值观。3.巧用互联网+息技术和网络平台与传统行业进行深度融合，发展出新的行业生态。互联网+可以助传统行业提质增效。互联网+与生命教育和绘本阅读相结合后，将会极大地丰富生命教育资源、拓展绘本阅读形式、提升生命教育影响。互联网+贯穿了生命教育绘本阅读的全过程，即从备课到上课再到课后延伸的所有环节，尤其是课上教学环节，多媒体和信息技术的恰当运用能营造贴合绘本故事的真实情境、激发学生参与活动的兴趣、加深所家庭、学校教育资源的整合。互联网+联系了生命教育中的所有参与者，即学生、教师、家长、学校和社区工作者。首先，备课时教师在选择绘本主题、设计教学过程、搜寻教学资源和制作课件等活动中，可利用Word、Powerpoint、Flash、爱剪辑、希沃白板5等软件；其次，在上课中，教师可以通过交互式电子白板、智慧教室和面对面活动等形式，为学生创设绘本阅读情境、开展教学活动、激发情感体验等；最后，在课后延伸上，教师或学校可利用微信公众号、微信/QQ群、美篇等软件或平台，向家长、学生和社区推送活动内容和发布家校社互动信息。二、互联网+助力绘本走进儿童生命教育实践研究1.互联网+助力读懂儿童生命所需在小学阶段开展生命教育绘本阅读教学需要借助互联网+分析不同年龄学生身心发育特征和认知水平，对教育目标和内容进行系统设计。在实践研究中，通过互联网平台收集小学生生命危急事件，并对事件进行全方位追踪调查，全面了解和分析小学生身心发展特点和他们的生命健康需求。在此研究基础上，将生命教育绘本阅读教学内容划分为：生命与健康、生命与安全、生命与成长、生命与价值四个部分，从生理和心理两方面对学生进行科学、正确的生命教育，培养学生尊重生命、欣赏生命、热爱生命、发展生命的积极人生态度，帮助学生形成完整的人格和正确的生命价值观。表1小学各学段生命教育绘本阅读课程教学目标低年级中年级高年级生命与初步认识自然界的生了解身体的生长情形，了解青春期身心变化，养成理解并进行性别认同。良好的学习和生活习惯。健康的世界，爱护自然环境。生命与安全初步了解自己的身体，学习必要的自我保护技识别情绪，觉察不同情绪下有性别意识。能，识别陌生人，学会保护自己，树立及时求助的意识。的个人体验，学习应对情绪烦恼的方法。生命与树立梦想，努力学习，学习交友原则，懂得同情关成长交往。了解自身不足之处，勇心和帮助弱者，学会与他人于挑战，不怕挫折。合作。生命与了解生命的诞生，初步从与他人的相处中发现生命人。认识和体验生命的可的不易与可贵，感知生命的价值贵。伟大。2.互联网+助力激发儿童生命力量每一本绘本都是一面镜子，照出生命的本真。在互联网+的辅助下，师生在尽然后展示两副对比强烈的图片——女孩一脸气愤的图和满脸笑容的图，引起学生的好奇心，在教师的引导下，逐步推进故事情节。同样，在高年级生命与价值模块中选用的绘本《活了100万次的猫》，其所蕴含的生命价值更有层次、更丰富。通过图片、视频、音效等多媒体手段，课堂上立被动接受的生命、孤独自省的生命和爱与奉献的生命。学生沉浸在故事中，跟着虎斑猫经历100万次生命，最终领悟生命的本质。表2小学各学段生命教育绘本阅读课程低年级中年级高年级生命与《小威向前冲》《男孩女孩不一样》《嘘，这是秘密》——认识性别隐私，文——保守的秘密，尊重他人步认识性别明交往健康《我宝贵的身体》《生命的故事》第4、5册册——了解爸爸和妈——性教育，防侵犯教——青春期男女生理发育及妈的不同育卫生常识生命与安全《不要随便摸我》《对待陌生人》《生气的亚瑟》——学习对待陌生人的——接纳并调节生气情绪。高保护意识《别想欺负我》心态和方式《是谁送的呢？》——学习建立友谊的温《雷公糕》——学会应对内心的恐惧止同伴欺负暖的方式生命与成长《我要高飞》《绿池白鹅》递亲情《我变成一只喷火龙——追逐梦想，不怕挫折《疯狂星期三》——欣赏他人，关心他人，帮助弱者《有个性的羊》了！》——不乱发脾——勇敢面对不足，努——尊重个性，接纳个性气，学习控制情绪力学习进步生命与《可爱的小雀斑》《一片叶子落下来》《活了100万次的猫》——珍惜和尊重生命——理解生命的意义，追寻阳光，烦恼少少生命的真谛价值《外婆变成了老娃娃》《爷爷变成了幽灵》《后来呢，后来怎么了？》——认识人会生病和——告别生命，珍藏回——趣味想象死亡，更珍惜忆，认真生活当下生活3.互联网+助力传播儿童生命故事学生的健康成长离不开学校教育和家庭教育的紧密配合，也离不开对优质社会资源的有效利用，在互联网+的助力下，家校社共育能更科学、更全面、更有效地构建学生生命教育大环境。同样，生命教育要积极利用互联网+优势，通过各类教在教学和家校社沟通中，许多应用软件和网络平台起到了有用、有效、有趣的作用，如班级QQ群、微信群、班级助手、腾讯会议等沟通软件，以及美篇、公众号、微博等展示平台。如在设计生命绘本故事课件时要尽量贴合学生生活和经验，可以通过聊天软件向家长了解学生日常生活、搜集相关图文音视频资料等，让生命教育课从学生自身萌发。同样，可以利用多媒体和转播技术向家长和网络平台直播生命教育绘本教学优质课或生命教育相关讲座，从时间和空间上让生命教育的所有参与者互相联动。最后，在生命教育绘本课结束后，可利用沟通软件布置和反馈课后任务，绘本阅读在生命教育上的优秀成果也可以通过各网络平台向家长和社会展示。三、互联网+助力生命教育绘本阅读的研究反思互联网+与生命教育和绘本阅读碰撞出的火花，为探索生命教育新路径提供了方向，丰富了生命教育形式。在实践探究互联网+助力生命教育绘本阅读教学的过程中，对实践困难和研究反思总结如下。汇总和分享；二是绘本的筛选和设计教学需要大量的精力和时间，若要形成系统的小学阶段生命教育绘本阅读教学素材库，并根据实际情况更新，则需要团队的力量来支撑，建议以学校、工作室或教研室为组织主题进行资源整合和维护。三是教师信息技术能力有待提升。从一本绘本故事中诞生出一节生命教育课，需要对故事进行细致的解构和精心的重构，并恰当地填充贴合主题的补充素材。因此教师的信息技术能力对绘本故事的解读和呈现有很大影响，建议教师个人积极提升个人信息技术能力，学校组织信息技术培训或信息技术交流等活动。如何引导学生在绘本阅读过程中正确认识生命、理解生命、珍爱生命、发展生命，是教师最重要的任务。因此提升教师生命教育素养是发挥生命教育绘本教学的关键所在，建议教师个人积极阅读生命教育相关著作提升理论水平，多阅读绘本故事积累教学素材，常开展生命教育绘本教学积累实践经验。同时建议学校在关注学生生命教育的同时，注重教师的生命观和生命教育素养的培养。四、结束语生命，最终帮助学生形成正确的生命教育观和完整的人格。参考文献[1]安桂清,刘宇,张静静.(2020).中小学生命教育课程指导纲要的构建理路.课程.教材.教法(4).[2]冯建军,朱永新,袁卫星.(2017).论新生命教育课程的设计.课程.教材.教法,037(010),12-18.[3]林楚华.看见生命的故事——用绘本开启小学生生命教育[J].中小学心理健康教育,2022(04):41-44.[4]王颖.生命教育与绘本资