小学道德与法治-科技是把“双刃剑”教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《科技是把“双刃剑”》教学设计教学目标：1、继续引导学生弄懂科学技术是把“双刃剑”的含义，通过合作探究，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响。2、懂得科学技术必须为人类造福的道理。3、崇尚科学精神和科学态度。4、在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。教学重点：了解科学技术发展给人类带来的正负面影响。教学难点：在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。教学准备:1、教师准备：多媒体课件。2、学生准备：以小组为单位从食品、克隆、交通、电子产品中选择感兴趣的一个方面调查了解相关科技产品或科学技术带来的好处与危害。教学过程：一、引入话题，唤醒生活上个周末，刘老师回了趟老家，发现了我们家的一些“古董”。看，我还把它们带来了呢！（课件：提篮、包袱、箢子）教师引导学生说一说：你认识它们吗？它们都是用来做什么的？随着科技的发展，刘老师家的这些“古董”现在基本都退休了，取而代之的是塑料袋。（课件展示）听了刘老师家“古董”的故事，你有什么话想说？教师总结：一方面，塑料袋的发明给我们的生活带来了很多的便利，另一方面，它又污染环境，影响了我们的生活，就像我们上节课探究核能一样，科技真是一把双刃剑，让人欢喜让人忧啊!（板书课题）二、合作学习，体验生活1、课前我们已经分成四个研究小组，从饮食、交通、电子产品、克隆这四个方面来探究科技带给我们的利与弊，现在请同学们在小组内交流课前搜集的资料，然后选择你们认为最有价值的内容向大家汇报。生小组内交流。2、小组汇报：（1）饮食科技研究小组教师根据学生的汇报适时点拨，引导学生了解工业食品在方便我们生活的同时，给我们带来了很多困扰，比如油炸食品，过量的食品添加剂影响健康等；而一些农业食品也因为过量使用化肥农药，严重影响我们的身体健康。教师补充三鹿毒奶粉事件的相关资料，引导学生谈感受，认识科技产品应该为我们的生活服务，而不应该是害人的工具，有些科技产品的不当使用严重影响了食品安全，是不应该的。（2）交通科技研究小组教师结合学生汇报，引导学生联系自己的亲身经历，深刻感悟科技的发展让人们的出行更方便快捷，但是也带来了很多负面影响，如堵车，污染，交通事故等。（3）电子产品科技研究小组教师根据学生汇报，引导学生说一说生活中迷恋电子产品，耽误学习，耽误做饭，耽误走路，甚至造成许多麻烦事的真实事例，认识到对新型电子产品的迷恋已经影响到很多人正常的生活、学习了。（4）克隆研究小组学生汇报对克隆的了解。教师引导学生说一说克隆的利与弊，讨论能不能克隆人，认识到克隆可以为人类造福，但如果使用不当，会带来无法解决的伦理道德问题。3、补充资料，了解科技给人类带来的更多负面影响（1）刚才我们了解了很多科技给我们带来的利与弊，其实，科技给我们带来的负面影响还远远不止这些，你还了解哪些科技带来的危害？学生汇报。科技给我们带来的负面影响太多了，其中最直接的看得见摸得着的就是对环境的污染和破坏，这种污染和破坏究竟有多严重呢？2015年1月底，国家环保部对临沂市的部分企业进行了暗访，这就是暗访时所看到的景象（课件：视频）看到这里你有怎样的感受？学生谈感受。师总结：科技一方面促进了经济的发展，让我们过上了好日子，另一方面又让我们看不见蓝天碧水，呼吸不到清新的空气。同学们，通过刚才的交流，现在你对科学技术又有了哪些新的认识？科技真是一把双刃剑，有利有弊，有喜有忧，但是我们必须要用智慧让科技趋利避害，更好地为人类造福。三、深化感悟，引导生活1、政府在行动为了减少科技带来的危害，我们的社会和政府已经行动起来了，请看视频（课件）2、我的金点子结合我们这节课谈到的这些科技产品，你有什么金点子?比如说塑料袋是一种白色污染，你有什么好主意？你还有什么其他的点子吗？作为小学生，我们现在可以做些什么？3.我的承诺刚才同学们说了这么多，哪一条你保证一定可以做到？请把你的承诺写在老师课前发给你的绿叶卡片上。完成的同学大声读出你的承诺，把卡片贴到展板上。看，我们每人仅仅做到一条，就可以减轻这么多科技带来的弊端呢，“科技之树”已经绿起来了！四、课后践行，引领生活课下请同学们认真完善绿叶行动计划，每天对照展板完成自己的承诺，互相监督，看谁做得最棒！同学们，科技是把双刃剑，让我们从今天开始，提高认识，正确运用科学技术，为人类创造更加美好的未来！《科技是把“双刃剑”》学情分析《全日制义务教育品德与社会课程标准（实验稿）》中提出“初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”的要求。从五年级学生的特征分析，学生已经具有一定的认知观，他们对事物有自己的观点和认识，知道科技在不断发展，资源也不是“取之不尽、用之不竭”的。学生已有一些面对科技的浅层次思考，但对于具体的现状、联系生活的体会还较少，还没有建立理性的认识。根据学生的年龄特点和知识结构，认识科学技术的发展与人们生活、社会发展的关系，主要不是讲解科学技术本身或科技发展史，而是围绕它对人们现实生活的影响展开。以课程目标出发进行的体验活动，解决的是学生环保意识培养循序渐进的问题，因此我先从曾经每个家庭都离不开的日常用品提篮、包袱、箢子的更新换代导入，进行具体的物化，出示“塑料袋污染”这一常见现象，把文本语言和现实进行融合，再算一算、想一想中发现科技造成的威胁已近在眼前，继续引导学生弄懂科学技术是把“双刃剑”的含义，通过合作探究，初步了解科学技术发展给人类带来的正负面影响，懂得科学技术必须为人类造福的道理，培养崇尚科学精神和科学态度。当然仅有危机意识的树立并不够，更重要的是要让学生把心动变为行动，在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。借助教材，我引导学生认识到科学技术对改善人类生存环境的巨大贡献，了解体会科技所带来的负面影响，借此达到培养学生的环境保护意识，以及客观看待事物的世界观。当然，培养学生树立科学的道德观，树立可持续发展观，培养学生的人文精神。不是一朝一夕的事情，需要一个长期的过程，才能收到良好的效果。我会在平时的教学中不断努力，逐步培养学生认识到科学技术必须为人类造福的观念，做一个有智慧的小公民。《科技是把“双刃剑”》效果分析兴趣是小学生对知识产生渴求的起点，萌发创新欲望的基础。要激发学生的道德情感，就要激发他们的学习兴趣。教师根据学生的认知规律，考虑学生已有的生活基础，结合教材具体内容，进行创新性的教学，以此来激发学生的学习兴趣。在《科技是把“双刃剑”》一课中，我结合五年级学生自身的特点，借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法，努力创造开放，互动、活动的教学情景、营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动、学得自然、学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。一、源于生活，激发情感。品德来源于社会生活，是学会做人、学会生活的教育，要使其内化不是凭空想象来实现的，而是以一定的教育内容为主线。教学内容越贴近学生生活，道德观念越易被学生认同和接受。因此在内容的选择上，我依据新课标，灵活运用教材，利用多媒体计等手段，可以向学生提供形象直观的感性知识和大量学习材料，这些源于学生生活空间的、有说服力的图片，唤起了孩子们原有的生活体验，与现实生活建立起了联系。学生不仅兴趣盎然，也激发了他们遵守规则的情感。二、创设情境，感动学生。人的认识是一种复杂的活动，不仅是有意识的心理活动，还是无意识的心理活动，不仅是理智的活动，而且是情感活动。在品德课堂教学中，我们的教学任务不是单纯地传授知识，而是要全面通过情感陶冶，充分调动学生无意识心理活动的潜能，使学生在思想高度集中、情绪愉快饱满和精神放松的情况下进行学习。本节课中我通过创设情境，紧密地联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，从身边的生活中选择感兴趣的方面调查了解相关科技产品或科学技术带来的好处与危害，引导他们去发现和思考身边类似的问题，让其切实感受到：科技的发展给我们的生活带来了负面影响，我们必须用自己的智慧去解决或避免这些问题，在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。纵观整节课，学生能够积极主动参与教学活动中，并从中有所感悟，有所收获，让学生产生真实体验，当学生对学习内容或问题有自己独特的见解时，能够适时引导，促进生成，从而懂得科学技术虽然具有两面性，但必须为人类造福的科学精神。能够达成本节课的教学目标，教学效果明显。《科技是把“双刃剑”》教材分析《科技是把“双刃剑”》是教科版五年级下册第四单元的第三个活动主题。本节课所授内容“让人欢喜让人忧”是这一主题的第二部分，这一活动内容是在前一个活动内容的基础上，从科技发展的各个方面和角度进一步深化“科技是把‘双刃剑’”活动主题，引导学生更加深入地了解当今科技发展对社会发展的影响。本活动内容选择了人们最为关心的、与人们的生存和生活最为密切的几个例子引导学生认识科学技术发展给人们带来的利和弊。以克隆技术为代表的现代高科技确实是“让人欢喜让人忧”，克隆技术是孩子们非常感兴趣的话题，也是他们难以理解的新兴科学技术。克隆羊多利的故事，就是力图利用儿童的好奇心，引发他们对克隆技术的探讨。主题故事“克隆的益处”从儿童的视角，用儿童化的口吻，深入浅出地介绍了克隆技术。提示语“为什么很多国家禁止克隆人”，引发学生深入讨论。通过讨论，帮助学生了解克隆技术“让人欢喜让人忧”，同样是把“双刃剑”。科技的发展给人类带来福音的同时，也给人类带来了新的困惑和问题。最直接问题是环境的污染和破坏，教科书中列举的电子垃圾、温室气体、原油泄漏三幅图片，形象直观地说明了环境污染的严重性，意图给学生以强烈地震撼。小资料“不该颁发的诺贝尔奖”更进一步引发学生思考。科学技术的开发和利用都存在道德的问题，科学技术越发展越需要人文精神。社会的发展使人们越来越认识到，对于人类幸福来说，最重要的以关心、爱等为内容的人文精神，而不是科学技术。教科书在列举了环境污染事例的基础上，让学生对干电池、塑料瓶和空调的使用带来的利弊进行探讨。这一话题，可以联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，引导他们去发现和思考身边类似的问题，让其切实感受到：科技的发展给我们的生活带来了负面影响，我们必须用自己的智慧去解决或避免这些问题。承接前两个活动主题“新科技，新生活”“超越梦想”，这一话题力图引导学生正确地认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，也可以说“科技是把双刃剑”是一种对科技发展的反思和另一角度的认识。教材透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏，透过克隆等涉及人类伦理道德问题等内容，引起学生对这类社会现象的关注。让其切实感受到：科技的发展给我们的生活带来了负面影响，我们必须用自己的智慧去解决或避免这些问题，在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。《科技是把“双刃剑”》评测练习你了解身边的科技产品给我们的生活带来的好处与危害吗？你了解身边的科技产品给我们的生活带来的好处与危害吗？班级姓名身边科技利弊谈名称好处危害我的承诺（备注：把我的承诺写在绿叶上，贴在下面的“科技之树”上。）“科技之树”《科技是把“双刃剑”》课后反思《科技是把“双刃剑”》是教科版五年级下册第四单元的第三个活动主题。本节课所授内容“让人欢喜让人忧”是这一主题的第二部分，本课旨在让学生了解和体会科技是把“双刃剑”，培养学生的环境保护意识，以及客观看待事物的世界观。结合五年级学生自身的特点，我借助多媒体的教学手段，运用视频短片、图片、文字材料等资料，通过情境创设法、活动体验法、讨论归纳法等多种教学方法，努力创造开放，互动、活动的教学情景、营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动、学得自然、学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。一、活动设计环环相扣，有效达成教学目标。在教学活动的设计上，我以简洁自然为主，从老师家中的一些“古董”入手，与今天普遍使用的塑料袋进行对比，激发学生的学习兴趣，初步感知科技利弊，自然引入课题；接下来的合作探究环节，从四个方面，选取学生生活中息息相关的科技产品，探究其利弊，充分认识科技给我们带来方便的同时，也在食品安全、环境污染、影响生活、伦理道德等方面给我们带来了困扰，进一步感受科技发展让人欢喜让人忧；教师补充当地严重环境污染的视频，更直观、更深刻的感受科技的发展严重影响了我们的生活；在此基础上环环深入，引导生活，让学生在生活中为减轻科技带来的弊端尽心尽力。二、密切联系学生生活注重学生的生活体验。学生是学习的主体，品德教育要回归生活，特别要关注儿童正在进行的现实生活，要关注儿童的成长。本节课的教学设计充分体现了这一点，课前体验环节从学生的生活入手，调查方便袋的使用利与弊的设计，从身边的食品、交通、电子产品等方面调查了解相关科技产品或科学技术带来的好处与危害，课后践行环节，引导学生课下认真完善绿叶行动计划，每天对照展板完成自己的承诺，互相监督，让学生通过自己的亲身经历得到真实感受，从而规范自己的行为，养成良好的道德品质。本课的教学，我始终在引导学生感受生活，体验生活，从而学会生活，充分体现了品德教学生活性的原则。三、充分尊重学生的自主性。 学生是学习的主人。本节课的设计上，我紧密地联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，从身边的生活中选择感兴趣的方面调查了解相关科技产品或科学技术带来的好处与危害，引导他们去发现和思考身边类似的问题，让其切实感受到：科技的发展给我们的生活带来了负面影响，我们必须用自己的智慧去解决或避免这些问题，在生活中尝试用自己的智慧和行动去解决或减轻科技带来的弊端。四、注意师生之间的平等对话，重视课堂生成。教师是课堂的引路人。这节课，我充分与学生进行互动，调动