2021年中考语文三轮冲刺复习：记叙文阅读 答题技巧与练习题汇编（部编版含答案）

2021年中考语文三轮冲刺复习：记叙文阅读答题技巧与练习题汇编

题目考点

一、记叙的要素：

・1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。

・2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事

件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是

通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说

出来的地步。

・把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？

二、记叙线索：

・记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。

所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。

线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题

思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。

■线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

线索大致分六类：

■1）以具体事物或事物的特征为线索。如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文

■2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索

-3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节

■4）以思想感情为线索.如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢一一想去

看看一一赞赏蜜蜂一一梦见自己变成一只小蜜蜂

■5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在

东京的见闻和感受一一到仙台与藤野先生的交往一一离别后对藤野先生的怀念。

-6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形

象。

■技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。

“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

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■①文章的标题

■②反复出现的词或事物

■③文中议论抒情的语句

■④作者的思想感情（变化）

・⑤“我”的所见所闻所感

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、”……”几件事，组成一种“冰糖葫芦”

的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。

三、常见的叙述顺序

・1.叙述类型：

■顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《一面》，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经

过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面”给我的鼓舞。

■倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。

如：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开

宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。

■插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继

续原来的叙述。如：《驿路梨花》，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，

刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插

叙部分。

记叙顺序作用：

■顺叙：按时间发展，有条有理。

倒叙：1、强调。

2、制造悬念。

3、情节富于变化，吸引读者。

插叙：1、补充内容，丰富情节。

2、照应上文，或为下文铺垫。

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四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会

关键句子主要包括五个方面：

・①点明题旨的句子；

■②描写、议论、抒情的句子；

■③总结全文的句子；

■④引用的句子；

・⑤起承转合的句子。

■理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及

思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是

不同的。

重点语句和关键词语的作用

■技巧：作用要从两方面考虑

■一从结构上：

常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用、D设伏笔、E作铺垫

■二从内容上：

常有A开篇点题、B深化中心、C点明主旨（画龙点睛）

■具体如下

一句话在文中的作用：

1、文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）

结构上（为下文作铺垫、总领下文）

2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）

3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）

结构上（首尾照应，结构完整。）

如何赏析诗文中所喜欢的句子：

・1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）

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・2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）

■3从语言风格上（豪放、婉约……）

・4、从用语、遣词准确传神巧妙

・5、从蕴含的哲理，给你的启示。

・6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

重点语句和关键词语的含义

1、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。

2、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。

3、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义

■解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的

内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分

析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。

■解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。

■词不离句，句不离篇

五、词语的调换某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？/一句话中某两三个词的顺序能否调换？

为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表

时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

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“X”词好在哪里？

“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”在具体的语境中分析句子的含义和作用，包括

分析句子的深层含义，体味句子的言外之意，理解句子的表达作用，分析使用了一定修辞手法或具有一定

句式的句子的表达意图，以及对抽象的句子进行阐发或使之具体化等。

答题方式：我认为……美在……它表现了…….

“我认为词语运用好的原因是……”作赏析的开头

用了“XX”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，

具有科学性）

答“喜欢词语的原因”时，常用“第一…第二…第三…”这种形式来呈现赏析词语的思路和答题的不同角

度；

表面意义表面的意思和表达效果（生动形象地写出了。。。特点）

深层含义肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。的

印象、启示，道理等。联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等

准则：词不离句。解释词语必须回到文章中去，在词语所在的特定语言环境中进行理解。决不可随

意揣测。

做题步骤是

（1）看清题干要求，锁定词语。

（2）回到文中，还原词语位置。

（3）划定语言环境，前后勾连，综合信息。

（4）组织语言，完成答案。做词语赏析类试题时

六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。

1、划分段落层次方法

■1）按时间推进划分（时间词语为标志）

-2）按空间变换划分（地点词语为标志）

-3）按感情的变化划分

-4）按选材角度或内容的变化划分

■5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

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■划分段落层次技巧：

■简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。

・归纳段意：本段（概括或具体）写了i°谁i,i,干什么i土（或i°什么i'/怎么样i土）

2、段意、层意的概括

・归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也

就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说

明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

・不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述;

三是力求明确，不能笼统含糊。

七、记叙文的人称及其作用：

第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；

第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；

第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、

自如。

八、描写方法及其作用：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。）

・A、人物描写及其作用

・类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写

■人物描写方法作用：描写+对象+特征（性格）

・B、景物描写在记叙文中的作用

■1、暗示时代背景。

■2、渲染气氛。

■3、烘托人物性格、心理。

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■4、推动情节发展、预示结局。

各类描写答题技巧

•①肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的XX身份、

XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情况。

■②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的

XX性格特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。

•③心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品质。

•④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

・自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：

交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染XX环境气氛、烘托人物的XX情感、预示人物的义

X命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展：揭示文章主题。

■社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的XX时代

背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染XX环境气氛。衬托人物心情，推动情

节发展，深化主题。

九、记叙文中议论的作用

A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。

B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。

十、记叙文中的抒情

分类：一种是作者直接抒发自己对事物的思想感情，叫直接抒情;一种是寓情于景或托物抒情，叫

间接抒情。

作用：抒发作者的某种思想感情。

十一、修辞方法及作用

（1）比喻：生动形象地写出XX事物的XX特点

（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

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(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用

(7)设问：自问自答，引人注意，启发思考。

(8)反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。注：必须结合相关语句分析。

十二、写作手法极其作用

(1)拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.

(2)比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(3)夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(4)象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

(5)对比手法通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.

(6)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物

的特点、性格、思想、感情等。

(7)讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性,

使语言辛辣幽默。

(8)欲扬先抑和先扬后抑。先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收

到出人意料的感人效果。

(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。

(10)设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

(11)借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。

(12)借物喻人：描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。

十三、分析人物形象

■从两个方面入手：

・一是通过分析典型事例来理解人物形象；

■二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等)方法的分析来把握人物

的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写.

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十四、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文

章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后

面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句

的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应0

十五、文章表达了作者什么样的思想感情？

一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。从

文章的字里行间可以看出来的，也许写得比较含蓄或直抒胸臆。需根据文章的具体内容来回答。依据文章

的主要内容，带有感情色彩的语句，依据含义深刻的语句、段落体会作者的思想感情。

这需要根据文章的具体内容来回答，常见：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷

念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、

伤心、悲痛、遗憾等。

如：文章语言朴实无华，字里行间透露出对父亲深深的怀念。对索溪峪的赞美之情溢于言表

对于蕴含在语句中的作者的态度，联系作者写作时特定的历史背景，文章的写作手法，主要内容、中心意

思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

例如《荔枝》作者写母亲剥荔枝时的动作：细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去

世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动.

十六、概括文章主旨。概括归纳记叙文中心内容

把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一

片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本

质的基础上进行合理、精确、完备的概括。

概括记叙文的中心常用的格式：

■本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批

判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通

过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文

中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是

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作者所要表达的主题。

注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如

概括主要内容，一般用：本文记叙了…，描写了…，介绍了…，通过…，等等，如概括写作目的和思想感

情，一般用：表达…、抒发…、赞美…、歌颂…、揭露...、鞭挞…、讽刺…、说明…、揭示…、反映…

等。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有

哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

十七、文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情,

特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作

描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文

章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，

它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

十八、常用标点符号的作用

引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义

破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进

十九、人称的作用

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

二十、句子在文章中的含义

此类题型常考的句子类型及其作用：

T、修辞句（比喻）：

■方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

■例1：放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！（100页）

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■分析：“老天”是指生活，“冬天”是指困境；

■答：告诉孩子们，生活是有希望的，我们不会总生活在困境中的。

例2：一模《凿井》17题。

■川端康成在文学创造领域中会有更高的造诣。

■例3：《呵护那一点点光》中的最后一句的含义。

2、双关句：

■方法：一要答出本义，二要答出深层含义；

■例：《父亲的格言》中“不要为了几枚硬币而珞坏了自己的脚，那样自己走出的路就会歪歪扭扭。”

・分析：“硬币”既指实际的硬币，也指小利益；

■“珞坏了自己的脚”有损于自己的品质，“路”既指现实的路，又指人生道路；“歪歪扭扭”指误入歧途。

2、富含哲理的句子：

■方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，

然后代入原句，用自己的话复述句意。

例1：《高贵的舍弃》4题。怎样理解最后一段中卡巴的“而亨利的人生，是我的名声所不能承受之重”

这句话的含义。

■亨利一生的幸福比我的名声更重要，表现了卡巴舍己为人的高尚品质。

■例2：《挚爱无痕》的第4题。

・3、言外之意句：

■结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。

■例1：第二天，邻居表扬小强说：“你真是个勤奋的孩子呀，都晚上十一点了，你还在练琴。"

■答：邻居的意思是，小强练琴太晚影响了大家的休息。

4、理解句子含义还可结合上下文，分析原因或写出具体指代内容。

,例1:《你在伞里吗》5题。

■例2：《高贵的舍弃》第1题

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此类题型常考的句子类型及其作用：

・1、修辞句（比喻）：

■方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。

・2、富含哲理的句子：

■方法：着重体会关键词在特定语境中的含义，然后代入原句，用自己的话复述句意。

・3、言外之意句：

■结合上下文理解句子的弦外之音，写出作者的真正用意。

二十一、探究、欣赏文本内容与艺术特色。探究能力，是立足于文本，又高于文本的阅读能力。这类

试题的特点往往是要求在阅读中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己

独到的见解等。中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。在

阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的

表现力及特点。

二十二、找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：（1）了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美------见第13个知识点.结合第28答题点回答.

②句式之美-----如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：

句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比

句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去

品味其妙处）

③哲理之美------形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作

用：可以给人以启迪教育作用。）

④内容之美-----内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）

（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx。

开放性试题的特点

开放性习题具有两大鲜明的特点：

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1、限制条件比较少，很少有审题障碍，给我们的答问提供了广阔的空间。

2、紧扣文本，与我们的生活实际联系紧密，拓展性比较强；或从文本的全篇入手，或从某个句段生发,

触发学生的思考，由此沟通我们学生的生活、情感、思想。

二、解题分析及对策

我们在平时训练和考试中往往觉得这类题的回答并不困难，有话可说，可结果却常常事与愿违，得分

很低。究其原因，主要容易出现下列三种现象：

一是“偏”。我们没有很好地读懂题干的要求，没有读懂文章的主题，没能弄明白作者所要叙什么事,

抒什么情，说什么理。我们常常拉起笔就答，耍么就文章说文章，要么踢开文章“另起炉灶”，只谈自己

的生活或体验。

二是“空”。我们有时只满足于空谈大道理，没能把自己的独特体验融会其中，常常套用名人名言，

来一句干巴巴的说教，缺乏说服力。

三是“乱”。我们有时洋洋洒泗写了一大段，却只是重复着一层意思，不能从多个侧面多个角度来思

考问题，没有一定的层次。另一个方面，对语言没有很好的推敲、整理，常常表达混乱，言不达意。

这样的题目事实已经成为我们训练、考试的主要失分点之一。要回答好这类题必须做到以下几点：

一要读懂文本，或全文的感知，或句段的透析要紧扣文本的主旨，不能脱离文本空谈。蔡云芝先生让

魏巍终身难忘。你也有让你最不能忘记的老师吗？请你谈谈他（她）给你记忆最深刻的一点。这道题要我

们在理解蔡云芝老师对学生的情感基础上来来作答的，蔡老师的伟大之处在于对学生无私的爱，那么你的

老师和蔡老师有共同点吗？他们不同在什么地方？由此展开你才能比较好的把握题旨，答案才不会无的放

矢。

二要结合自己的个性化理解，结合自己生活的实际，用具体的实例分层次加以透彻分析，做到不仅有

理，而且有据，内容准确、全面。有时还必须考虑字数的要求。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中描

写了一位“极方正，质朴，博学”的老师寿镜吾先生，鲁迅还写道“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚

跪的规则，但也不常用，普通只不过瞪几眼……”。在那时那地，寿镜吾先生的做法是难能可贵的。老师

严厉的教育你怎么看？请你结合你的生活说说你的想法。这道题必须首先亮出自己的观点。可以是赞同的,

老师严厉的教育有助于学生的成长，严未尝不是一种爱；可以是反对的，过于严厉，会伤害学生的自尊，

挫伤学生的自信，不利于学生快乐的成长，还可以辨证思考。，老师严厉的教育不是不可以，但应严而有

度，严而有法，才能取得良好的效果等等。但绝不是有了自己的想法就完成答题的，还必须有鲜活的生活

实例。这样才是完整的。

三要重视表达的规范，语言要通顺，条理清楚，层次分明。这一点题干常常没有明确的要求，我们做

题中也常常忽视了，信手涂鸦，最好成为影响得分的关键。尽管能看得到你有某一方面的意思，但因层次

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不清，意思不明，而功亏一斐。

具体操作时要分这样的几个步骤：

第一，在完成其他题目的基础上（这样的开放题往往放在阅读的最后一题），反复揣摩文章的主旨一

走进文本，这是答题的基础。

第二，仔细审题，明确答题指向。无论题目中有没有这个条件，都必须紧扣文章。要弄明白是围绕全

文说，还是以一个句段为突破口。

第三，整理思路，形成观点，同时链接生活，找到自己生活中与文章的切口。把自己最有感受，体会

最深的一点，提炼出来。

第四，形成文字，在草稿纸上修改加工，以保证语言规范通顺，条理清楚，层次分明。

第五，工整番写，完成答题。书写越来越得到重视，这是我们学习习惯,语文基本素养的体现。在平

时的练习和考试中要养成认真书写，保持文面整洁的习惯。

想象、看法类试题解答

试题在考查学生语文阅读能力、分析理解能力、语言表达能力的同时，着重考查学生创新意识和创新

能力。上下文，结合具体的语境，正确把握人物、对象的性格特征和心里活动，展开自然、合理的想像。

看法类试题一般的问题是“谈谈你的看法”、“你认为……”，而所给的答案往往都是“言之成理即可得

分”。对这类开放性试题，只要能自圆其说、言之成理就行。表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

还要有正确的人生观、价值观，这样才不至于“走火”。

答题时还可以用“我认为……。比如……”。先用“我认为……。”言简意赅地表明自己的观点，再用“比

如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人

以条理清楚，论证有力的良好印象。

附：语言特色

1、朴实自然的语言赏析词库：（1）朴实无华（2）写得晶莹澄澈，明润无疵，如诗如画（3）

言简意赅，清真雅洁，朴素自然（4）语言简洁，气势纵横（5）文字洗练，意境深邃（6）语言朴实

活泼，节奏明快，上口顺耳（7）文辞畅达，沉静雅洁（8）平易省净的语言，运笔飘逸流动，设色素淡

而隽永...

2、生动优美的语言赏析词库：（1）文笔凝练，刻画传神（2）细致传神的描绘，使行文摇曳

多姿，富于变化，主题鲜明突出（3）含蓄隽永，耐人咀嚼，发人深思，给人留下不尽的余味（4）

笔意超逸，九曲回肠，有绘画的色彩美，也有诗的韵味美（5）汹涌豪迈的气垫，清丽隽永的风格，稳

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健深沉的笔触（6）血肉丰富，意蕴深刻语言深沉缠绵，感人肺腑（7）大笔泼墨，尽情挥洒（8）

说理深刻，内容厚重（9）语言气垫壮阔，精练凝缩，激动人心（10）、深婉隐约，耐人寻味（11）

语言优美，富有诗意，撼人心扉（12）行文起伏跌宕，含义深邃隽永

2021年中考语文三轮复习：记叙文阅读专项练习题1

1.阅读下面文本，完成下列各题。

大宝

①老孙有一儿一女。这一年，两个孩子都成家了。儿子娶来了儿媳妇，女儿嫁到了女婿

家。

②结婚后就要生孩子。老孙叫过女儿说："我们年纪都大了，没办法一块儿看俩。你哥的

甭说了，我们肯定得看着。你的孩子，自己想办法吧。"女儿点点头，没说啥。

③两个孩子相继出生，没差一个月，都是男孩儿。老孙乐得脸上开了花。他给孙子起名

叫大宝。想让外孙叫二宝。女儿淡淡地说："我家孩子不是宝，我们也不叫宝。"果真没叫宝，

叫晓晓。

④女儿把婆婆接来，照看孩子。孩子三岁，上幼儿园了，婆婆着急忙慌地回乡下，跟公

公团聚去了。女儿和女婿只好自己带着孩子。

⑤有一天，老孙带大宝到小区的中心广场上去玩，见几个孩子正蹲在一个角落里看着什

么。大宝也要去看。老孙拉住他：“蚂蚁打架，有啥好看？"听到他们说话，晓晓抬起头看到他

们，叫了一声"姥爷"，接着看地上。老孙说："晓晓，姥爷带你去中心广场玩吧。"晓晓说："我

们看蚂蚁搬虫子呢！”老孙嘟哝了一句："闲的！"

⑥大宝小声问他："爷爷，蚂蚁怎么把那么大的虫子搬进小窝里呀？"老孙说："搬不进去。

就是搬到窝门口，蚂蚁们都出来吃，把虫子吃完就得啦。"（）

⑦上了学，大宝跟晓晓分在一个班。

⑧快到暑假的时候，大宝回来说，学校组织游学呢，有愿意去的报名。老孙问他："上哪

儿啊？"大宝说："景德镇J老孙从鼻孔里冷哼了一声：“一个做瓷器的地方，有啥好游好学的？"

他指着碗柜里的碗，还有茶几上的茶杯，说道："就这些东西，左看右看能看出花儿来？"（）

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⑨转天碰到女儿，老孙说："我看晓晓也挺听话的，不成暑假就放我们那儿吧。"女儿说:

"我们都给他安排好了，一个游学，一个夏令营。”老孙没再说啥。

⑩有一天，老孙吃完晚饭出去遛弯儿，看到一辆消防车呼啸着往小区里开去，他赶着去

看热闹。到了地方，却发现是女儿家那个门洞，心就一下子揪起来。却见两个消防员从楼里出

来，后面跟着晓晓。消防员教育他："以后要注意安全啊。"晓晓说："我记住了。”

⑪老孙忙着问："晓晓，怎么回事啊？"晓晓说：“我做油婀大虾，火开得太旺了，油也太

热了，往里一倒虾，油扑出来了，着了。"老孙急了："怎么着了！"晓晓说："我用灭火器把火

扑灭了。是邻居阿姨报的警。"老孙训斥他：“你说你，这么小的孩子，做什么油炳大虾呀！嘴

巴就那么馋吗？"晓晓说："下回我关小点儿火，让油温低点儿就没事了。”

⑫初二那年寒假，晓晓要到外地去看他爷爷奶奶。大宝听说了，就回来对老孙说："我也

想跟他一块儿去。”老孙一撇嘴说："那穷山沟有啥可去的？那边还没暖气，屋里没有外头暖和，

跟冰窖似的。一出了太阳，好多人都跑出来晒太阳呢。"（）

⑬老孙找到女儿："你们真让他一个人回老家？"女儿说："我们又没假，只能让他一个人

回去。"老孙说："我们给你看着他吧。"晓晓倒笑了："姥爷，你可真逗。我都多大了，还用你

们看着？我爷爷奶奶想我了，我得去看看他们。都说江南风景好，我也得去欣赏欣赏啊。"

⑭转过年来就是中考，晓晓考上了重点中学的重点班。后来老孙才听说，晓晓已经在报

刊上发表了十几篇作文，还有一篇获得了全国中学生作文大赛的二等奖，题目是啥《山里的年》,

这都是能加分的。大宝连高中的分数线都没够上。他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩呢。

⑮老孙也是恨铁不成钢，叫过大宝来："晓晓参加作文比赛获了奖，能给他加分啊，你怎

么就不参加呢？参加了，兴许还能获个奖呢。〃大宝百无聊赖地说："那么点破事儿写来写去，

多没意思啊！”

⑯老孙被噎住了，好半天说不出话来。

（1）在文中括号内依次填入句子，最恰当的一项是（）

①大宝似懂非懂地点了点头："哦。"

②大宝没说啥。

③大宝吓得一哆嗦，似乎真被冻到了。

A.②①③B.①②③C.③①②D.②③①

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（2）请依据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。

晓晓观看蚂蚁搬虫子，老孙引开大宝玲玲晓晓做油炳大虾着火，老孙训斥晓

晓玲玲晓晓考上重点中学，老孙埋怨落榜的大宝。

（3）请结合上下文，体会下列各句话的含意。

①老孙从鼻孔里冷哼了一声："一个做瓷器的地方，有啥好游好学的？〃

②大宝百无聊赖地说："那么点破事儿写来写去，多没意思啊！"

（4）请品析下列句子的表达效果。

①老孙一撇嘴说："那穷山沟有啥可去的？那边还没暖气，屋里没有外头暖和，跟冰窖似的。〃

（从人物描写的角度）

②他爸妈气得要死，可他还抱着手机玩呢。（从词语运用的角度）

（5）请结合全文，说说大宝成长的变化过程及给我们的启示。

2.阅读下面文本，完成下列各题。

最好的月色我也曾看过

叶圣陶

住在上海"弄堂房子”里的人对于月亮的圆缺隐现是不甚关心的。

所谓"天井"，不到一丈见方的面。至少十六支光（编者注：16瓦）的电灯每间里总得挂一

盏。环境限定，不容你有关心到月亮的便利。走到路上，还没"断黑"，己经一连串地亮了街灯。

有月亮吧，就像多了一盏灯。没有月亮吧，犹如一盏街灯损坏了，没有亮起来。谁留意这些呢？

去年夏天，我曾经说过不大听到蝉声，现在说起月亮，我又觉得许久未看见月亮了。只记

得某夜夜半醒来，对窗的收音机已经沉寂，隔壁的“麻将”也歇了手，各家的电灯都已熄灭，一

道象牙色的光从南窗透进来，把窗板印在我的被袱上。我略微感到惊异，随即想到原来是月亮

光。好奇地要看看月亮本身，我向窗外望。但是，一会儿月亮就被云遮没了。

从北平来的人往往说在上海这地方怎么待得住。一切都这样紧张，走出去很难得看见树木,

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诸如此类，他们可以举出一大堆。我想，月亮仿佛失掉了这一点，也该列入他们在上海待不住

的理由吧。假若如此，我倒并不同意。在生活的诸般条件里列入必须看月亮一项，那是没有理

由的。清旷的襟怀和高远的想象力未必只能由对月而养成。把仰望的双眼移到地面，同样可以

收到修养上的效益，而且更见切实。可是我并非反对看月亮，只是说即使不看也没有什么关系

罢了。

最好的月色我也曾看过。那时在福州的乡下，地处闽江一折的那个角上。某夜，靠着楼栏

直望。闽江正在上潮，受着月亮，成为水银的洪流。江岸诸山略微笼罩着雾气，好像不是平日

看惯的那几座山了。月亮高高停在天空，非常舒泰的样子。从江岸直到我的楼下是一大片沙坪,

月光照着，茫然一白，但带点儿青的意味。不知什么地方送来晚香玉的香气。也许是月亮的香

气吧，我这么想。我心中不起一切杂念，大约历一刻钟之久，才回转身来。看见蛎粉墙上印着

我的身影，我于是重又意识到了我。

那样的月色如果能得再看几回，自然是愉悦的事,虽然前面我说过"即使不看也没有什么

关系

（有删改）

（1）校刊《萌芽》推出了“美文赏读”栏目，本期赏读的是散文《最好的月色我也曾看过》。

作者认为福州乡下那样的月色"如果能得再看几回，自然是愉悦的事"，同时又说“即使不看也

没有什么关系〃，两种说法矛盾吗？为什么？（不少于50字）

（2）作者笔下美好的月色令人陶醉。“美文赏读"栏目邀请你作为特约撰稿人，围绕这篇散文

的景物描写写一段赏析性文字。（不少于100字）

3.阅读下面文本，完成下列各题。

我在第三棵树下等你

①记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会

给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他己经把一碗面条摆在我

面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了，他有点生气。我手正疼得难过，

气恼地喊："我又不是故意的！"然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。

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②第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进

胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，

我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈："女儿回来没？"

妈妈说："回来一会儿了，你怎么没接着？”他如释重负地说：“人太多了，没看清。"

③后来，顺着门缝飘进一张字条："爸爸今晚在第三棵树下等你。"连个道歉也没有，倒

像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵

小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，

他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。

④人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉

地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后乂迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追

上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后,一边走一边说：

"你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办？"我自顾自地走，心里却不以为然。

⑤再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉

着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我

要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。

⑥毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好

了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车！

⑦爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让

我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。

⑧好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天

没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的语音、颤抖的双腿，我终于明

白我多么害怕失去他。

⑨一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说

迷路了，在公共汽车站待了一晚。带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是帕金森综合征的早

期反应。

⑩他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我

和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重

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的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅

画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。

（文/陈柏清，有删改）

（1）请用简洁的语言概括文章的内容。

（2）第④段中画线的语句主要运用了什么描写方法？有何作用？

（3）阅读全文，品析下面的语句。

①分析"他如释重负地说:‘人太多了，没看清〃'中画线词语的表达效果。

②从"其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的

爱中无足轻重的风"中，你读懂了什么？

（4）揣摩最后一句，结合全文，从内容和结构上分析其在全文中的作用。

4.阅读下面文本，完成下列各题。

故乡的煤油灯

甄承民

①"啪！"随着一声巨响，停电了！噢，停电面积很大，是半个城区！

②停电的事已多年不见，偶尔的突发事故，却让我又想起故乡的煤油灯。

③那年月，乡下不通电，到了晚上俺家就靠那盏小小的煤油灯。严格地说，那盏煤油灯

都不能算一种灯具。煤油灯的底座是个空墨水瓶，灯头是一个像铅笔粗细，长约十厘米的圆铁

皮桶，靠上三分之一的位置加了个比瓶盖稍大的圆脖灯盖，这还是俺村的小炉匠帮忙焊接成的。

父亲回来后，给灯头加了个捻芯，瓶里倒上油，然后用火柴一点，新的煤油灯就燃着了。煤油

灯的灯火似黄豆粒儿大小，影影绰绰，漫不经心地摇曳着橘黄色的微光。

⑷煤油灯燃烧了自己，照亮了漆黑寂寥的茅屋寒舍，也照亮了我那段苦涩的岁月。

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⑤儿时，乡村没有什么文化生活，但那些鬼呀神呀的传说故事特别多，如果谁家的孩子

调皮不听话，大人总是用这些东西吓唬你，儿时的我都被吓破胆。每当夕阳西下，我就急匆匆

地喝碗汤，钻进被窝里，收紧被角，露出小脸，在摇曳昏暗的灯光下，眨着眼睛，等母亲忙完,

给我讲述那些美丽动听的故事。"小老鼠，上灯台。偷油吃，下不来……"就是那时候跟母亲学

会的第一首儿歌。最让我难忘的是母亲教我做煤油灯的游戏。母亲把煤油灯放在床头灯台上，

教我在灯前单手或双手交叉组合成简单的图形，在灯光的映射下投影到墙上，就成了狗、猫和

兔子等各种小动物，形象生动，惟妙惟肖，给我乏味难挨的漫漫长夜增添了些许的乐趣。

⑥然而，这种幸福的时刻不多，因为兄弟姊妹多，家务琐事多，母亲对儿女的爱我不可

能独享。小小的煤油灯，留给我的是母亲辛苦劳累的记忆。在我的记忆中，乡下的夜晚，到处

黑灯瞎火，万籁俱寂，母亲或在弱不禁风的灯光下缝补浆洗，收湿晒干；或就着忽明忽暗的残

灯，纺车婆娑,棉锭嗡嗡。此时，被窝中的我只能撅着小嘴,流着眼泪，辗转反侧，难以入睡……"更

堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。"

⑦转眼到了我的少年时光，不成想，煤油灯和我竟成了亲密的伙伴。记得有一次，二哥

的小伙伴买了几本小人书，是《岳飞传》。那年我才七岁，刚上学不久，还从未见过连环画。

那岳飞枪挑小梁王、大战金兀术等画面太感人了。我不管三七二十一，抱起来就往家跑，晚上

就着煤油灯，如痴如醉地阅读起来。夜深了，父亲嚷嚷，母亲劝，仍然是爱不释手，最终把几

本小人书囱冏吞枣地看了个遍。那天晚上，加了两次油，第二天一看，满脸熏得黑乎乎的，三

天才洗干净。

⑧谁也没料到，打这之后，我像着了魔似的，到处借阅小人书。煤油灯做伴，小人书启

蒙，让我养成了爱读书学习的习惯。我考上初中后，仅上了一年课就赶上"文化大革命"，只好

回乡务农。后来，给了个好名声叫"六八届初中毕业生"，等复课后就直接上了高中。其实，初

二、初三的教室根本没进过，一元二次方程不会解，平方根不会开，与高中的课目根本衔接不

上，学习遇到了困难。为了解决这些问题，我心生一计，就找老师和学长，借来初二、初三的

书，利用晚上的时间就着煤油灯自学。那时，白天课堂上老师教的是高中的课，晚上灯前补习

的是初中的书。古人说："三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。"你还别说，经过努力，以往落

下的课程还真慢慢地给补上了。后来恢复高考，我在部队参加军校招生，竟以优异成绩被录取,

圆了儿时的大学梦。

⑨上世纪60年代，农村有了"罩子灯”。罩子灯贴上大红喜字，放在显眼位置，十分喜庆,

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新娘子脸上有光。记得那年，大嫂进门时，娘家也陪送了一对罩子灯。后来，她看我小小年纪

废寝忘食地学习，眼睛都近视了，就把罩子灯借给我用，一年后，这近视眼还真好了许多。

⑩哦，灯火幽然，似水流年。

（1）作者围绕煤油灯写了哪几件事情？请简要概括。

（2）第④段画线句子在文中的作用是什么？

（3）第⑥段引用了"更堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长”，结合语境，你如何理解这句话的含

义？

（4）结合文章内容谈谈母亲是一个什么样的人。

5.阅读下面文本，完成下列各题。

棉花开进阳光里

王诣

①棉花，似乎不能够算作是花的一类，尽管它也能开出五颜六色的花朵，但开花不是它

们的目的，相对于它们的价值，开花只是它们生命中微不足道的一部分。

②棉花是五月初才开始生长的。

③当夏天的风吹软了整个乡村，土地，也开始渴望种子的深入。农人用铁锄犁开一条条

土沟，肥沃的土地，向人们张开温暖的怀抱，种子们从农人的手里扑向土地，一副迫不及待的

样子。

④劳动把种子和土地紧紧地联系起来。

⑤天气渐渐暖和，种子悄悄地发芽出土，带着土腥味，在阳光中小心地露出尖嫩的头角。

在棉苗的生长过程中，农民完成了与土地的交流，把自己的生命扎进土地的深处；也因为农人,

棉苗才得以安然地展枝拔节。

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⑥农人们虔诚地呵护着它们，好像土地的主人；棉苗却主宰着农人的梦，把这种梦想牵

引到八月的天空下去盛开。

⑦我不止一次跟着父母去地里侍弄棉苗。五月的田间地头，到处是弯腰耕作的农民。父

亲说，花见花，四十八。意思是说在棉苗开出第一朵花后的四十八天后，就可以捡棉花了。说

这些话的时候，棉苗还是三寸来长，暗红的秆嫩绿的叶片，距离那些软绵绵白花花的收获还差

着两个季节。但这一点也不影响父亲脸上安稳的笑容，仿佛收获就是明天的事情。风已经很暖

和了，泥土里有丰富的水分和养料，空气中有阳光热切的扶持。父亲相信，有这些就足够了，

棉苗会放开了脚步，在土地上生长出茂密而丰实的世界。

⑧棉苗渐渐地长粗长高，距收获越来越近了，阔大的叶片、红紫色的花、结实的翠绿的

棉桃，像一群穿红着绿的农村少女，在阳光和风雨中尽情地展示着健美的生命。

⑨棉地里渐渐看不见地皮了，农人们低着头，弯着腰佝偻在天地间，用脚踢去浮灰，小

心地拔去一根根杂草，用力地控动着指尖。汗水沿着脸颊无声地流淌，滴进脚下的土地里，滋

润着棉花。

⑩一天就这样滴进了土地；一段岁月，一辈子就这样滴进了土地深处。

⑪棉苗一茬一茬地生，农人一辈子一辈子地劳作，阳光永远充满热情，土地永远年轻。

⑫八月，才是棉花盛开的季节。

⑬在这个炎热的季节里，农人劳累而喜悦。那些朵儿从褐色的桃壳中蓬然开放，毫无保

留，阳光越是强烈，朵儿越是灿烂。棉花们安然地等候着农人，它们已经习惯了这样的归宿，

对土地和农民有着天然的依赖。它们吸足了阳光，骨子里都带着温暖的因子；它们吸足了地气,

丝丝线线都带着与土地相连的亲切。

⑭它们熨帖地安置我们的身躯和精神。

⑮农人变得轻盈而敏捷，走在张扬而一律的棉花丛中，充实而愉快。一朵朵棉花，是汗

水在阳光下的另一种存在状态，农人们快乐地收捡着，搬运着，收藏着，从晨曦中出发，在夕

阳中回家。

⑯平凡的日子因此厚实而绵长。

⑰棉花堆放在家里，发出深长而细密的呼吸，更是牵引着农人的心。站在雪白的棉堆旁

边，农人黝黑的脸庞也成了一朵朵棉花。

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⑱繁忙的季节总有一天会过去，无论棉地是怎样的富有和浩大，也总会有被辛勤的农民

收取干净的时候。收捡后的棉地静静地平铺在天空下，沉默不语，好像为子女操劳了一生的老

人，舒展开满脸的皱纹，安详地歇去。

⑲农民们忙完了所有的农事，时节也往往到了深秋。他们开始拔秆，把它们铺在地里晒

干，然后担回家堆在门前，码成了一座座小山。它们是很好的柴火，能让村庄上空飘起古老的

炊烟；熊熊的火光，更能让老人温暖而安详地度过寒冷的冬天。

⑳温暖我们的，除了亲情，还有棉花。

（1）请简要概括本文的主要内容。

（2）第⑧段运用了什么修辞手法？有什么作用？

（3）说说本文中蕴含了作者怎样的情感。

（4）赏析第⑨段画线字的表达效果。

6.阅读下面文本，完成下列各题。

栖在树上的鱼

包利民

①很大的院子，院子里有一棵粗壮的树，浓荫匝地。夏日晴好的时候，罗小鸥就摇着轮

椅行走在院子里，感受阳光清风，心里却是总觉不到自由。十四岁的年龄，便被桎梏在轮椅上,

就像鸟儿被困囿在笼中，可笼子再大，也不是天空。

②罗小鸥只好每天对着庭中熟悉的一切，渐渐地，她发现树上有两只鸟儿是一直都在的。

每天许多鸟儿来来去去，只是它们总会回来，因为树上有它们的一个巢，小小的，在密密的枝

杈间，像一个黑黑的果实。很羡慕那些鸟儿，可以自由翔集择枝而栖。她还喜欢鱼，不是那种

观赏鱼，而是父亲从门前的河流里捕来的小鱼，它们生活在家里的几个鱼缸里。可自从腿不能

走路之后，她把鱼们全都放回了河里。只是有三条鱼还太小，她怕它们无法独立生活，就想着

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养大一些再放生掉。

③有一天，父亲突发奇想，把那个鱼缸用细绳捆扎好后，系在了那棵大树的枝上。她很

是惊喜地看着高高悬吊着的鱼缸，阳光从层层叠叠的枝叶间散落,鱼缸里的水也点点斑斑地亮。

三条小鱼欢快异常，在里面互相追逐，游过阳光时，细小的鳞片上都闪着点点金光。那个午后，

罗小鸥一直看那树上挂着的三条鱼儿，它们吐的每个泡泡都五彩斑斓。新来的鱼们也引起了那

些鸟儿的注意，鸟们似乎也为这新加入的成员而惊奇，有些胆子大的，就直接落到鱼缸的

边缘上，探头去看里面鱼的游动。

④那个晚上，依然很热，罗小鸥坚持要睡在外面的树下。于是支起了折叠床，躺在那里,

抬头间就能看到那个鱼缸，三条小鱼也安静了许多，静静地悬浮在那里，而更高处的鸟巢里也

是寂然无声。久久不能入睡，直到月亮升起，便听得见鱼缸里有着细细的水声。三条鱼似乎被

月光感染，又开始游动，有时接近水面时便欢快地甩尾，扑打出一朵朵水花。听着清晰入耳的

水声，罗小鸥终于渐渐进入梦乡。

⑤不知何时醒来，已月挂中天，起了风，吹得满树的叶子簌簌地响。罗小鸥抬眼去看鱼

缸，见那鱼缸在风中摇摇晃晃，三条小鱼在动荡的水中游得更加欢畅。她忽然想到，在这不停

摇动的水里，鱼们是不是会找回在河里波浪中的感觉？要不它们怎么会那么兴奋快乐？再也没

有睡意，一颗心儿随着鱼缸轻摇，仿佛化身鱼儿，在水里，在月光下，自由地游来游去。

⑥早晨在鸟鸣中再次醒来，朝霰满天，抬眼，满树的叶子都闪着清新的光，两只鸟儿早

已起来，正绕树翻飞鸣叫。鱼缸在阳光斜斜的照射下,熠熠生辉，小鱼们反而安静了，头向着

东方，停在水中。罗小鸥也在满天的阳光里安静地看着，从没有这样发自内心的平静。

⑦上午的时候，罗小鸥让父亲把鱼缸拿下来，还是把那三条鱼放回门前的小河。而且，

她说要回学校去上学，不想在家里这样呆着了。她经过这一夜，忽然明白，就算轮椅是一种桎

梏，也会领略到不同的风景。就如夜里那三条鱼儿，虽然身处小小的鱼缸里，可是它们却有着

栖在树间的经历，有着风中摇荡的水，有着月光朝霞，有鸟儿陪伴，那是河里的鱼们永远无法

体会的东西。

⑧她相信，自己也会于困囿中体会到别人所看不到的美好，那是上天的眷顾，只要自己

能用心去发现。

(1)通读全文，梳理罗小鸥的心理变化过程(各填两个字)。

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不自由----------------------惊喜-----------------------------------------顿悟。

（2）根据要求回答下列问题。

①请赏析下面句中画线词的表达效果。

三条鱼似乎被月光感染，又开始游动，有时接近水面时便欢快地甩尾,扑打出一朵朵水花。

②文中第⑥段画线句子属于什么描写？请简要赏析。

早晨在鸟鸣中再次醒来，朝霞满天，抬眼，满树的叶子都闪着清新的光，两只鸟儿早已起来，

正绕树翻飞鸣叫。

（3）文中第②段画横线句子与下文哪句话相照应？试分析其作用。

只是有三条鱼还太小，她怕它们无法独立生活，就想着养大一些再放生掉。

（4）文章最后一段有何深刻含义？请结合生活实际，谈谈你的理解。

7.阅读下面文本，完成下列各题。

一双皮鞋的秘密

①我上高中的时候，班里大多数同学都买了皮鞋，我也想买一双。

②星期六回家，我对妈妈说了。妈妈半天没说话，只是盯着我。好久，她才说，非买不

可吗？我没有说话，却点了点头。妈妈说，你快要交学费了吧？我又点了点头。妈妈又说，你

的学费还没攒够呢！我听了没说话，把头转到了一边。妈妈说，你爸爸在地里刨葱，你去看看

吧。

③我去了地里，爸爸正在刨葱。见我不说话，爸爸问，怎么了？我还是不说话。爸爸就

不问了。那天的天气很好，可我却觉得很闷，头就像被谁用棍子打了一下。过了一会儿，妈妈

也到了地里。她把我想要皮鞋的事给爸爸说了。爸爸听了，过了好大一会儿才说，晚几天买不

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行吗？我不说话，我想星期一上学的