课程评价标准

评价原则涉及了学习目的、学习内容、体现原则和学习与评价活动的设计示例，其中：学习目的是学生通过学习应当达成的学习成果，按知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个方面分别制订.学习内容原则是指学生为达成学习目的而必须学习的内容和学习的经历。体现原则是指学生在达成内容原则时所含有的成就水平。学习与评价活动的设计示例是以举例的方式，阐明在教学过程中如何根据评价原则开展形成性评价的做法。学习与评价活动强调通过具体的、可测量的、操作性强和学生参加度高的评价活动，来判断学生与否达成学习成果，并根据评价成果对学习进行反馈。(二)评价方法评价方法重要描述判断学生与否达成学习成果的办法。根据评价在何时进行以及通过评价达成如何的目的，能够把评价分为诊疗性评价、形成性评价和终止性评价。由于形成性评价更关注对学生的学习过程进行评价,对于提高教学质量而言,其指导作用优于终止性评价。因此，在学生学业质量评价中,应更重视形成性评价，逐步加大形成性评价的权重。教育活动过程的复杂性决定了并非全部因素都能够直接量化，定性评价和定量评价有机结合十分必要。如对学生作文的批改，绝不能简朴地给个分数，教师审视评价的角度应从一维走向多维，在关注写作技巧的同时，更要关注学生作业背后折射出来的生活情趣、情感体验、价值取向等,涉及学生的书写态度与否认真、与否整洁规范等，都应成为评价的有机构成部分。另外,还要注意评价主体的多元化.除教师评价、学生自评与同窗互评外，还应尽量吸取家庭和社会、特别是企事业用人单位的评价，力求使评价能更加好地增进学生的学习和成长.评价方法强调教学过程中根据本评价原则开展诊疗性评价和形成性评价的运用及其反馈、增进教学的意义。终止性评价是指由中职语文与文秘教研会组织的学业水平考试，具体规定详见考试方法。

第一部分评价原则中档职业学校语文（基础模块）教学总目的是：培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生学习必需的语文基础知识，引导学生重视语言的积累和感悟，形成日常生活和职业岗位需要的阅读能力、口语交际能力、应用写作能力及通用职业能力,并初步含有一定的文学鉴赏能力.指导学生掌握基本的语文学习办法,养成自学和运用语文的良好习惯,自觉接受优秀文化的熏陶,提高本身的品德修养、人文素养及审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，增进职业生涯的发展。为实现这一总目的，基础模块教学必须以学生语文据说读写能力的整体提高以及综合素养的系统形成为核心，从口语交际、阅读理解、应用写作、语文综合素养等四大方面提出具体规定，按知识与技能、过程与办法、情感态度价值观三个维度设计具体目的。各部分的评价细则根据全体中职学生的实际学习水平而制订，其中加﹡项为较高规定，供部分学有余力的学生灵活把握。各部分评价目的与原则以下：（二）评价方法评价方法重要描述判断学生与否达成学习成果的办法。根据评价在何时进行以及通过评价达成如何的目的，能够把评价分为诊疗性评价、形成性评价和终止性评价。由于形成性评价更关注对学生的学习过程进行评价，对于提高教学质量而言，其指导作用优于终止性评价.因此，在学生学业质量评价中，应更重视形成性评价，逐步加大形成性评价的权重。教育活动过程的复杂性决定了并非全部因素都能够直接量化，定性评价和定量评价有机结合十分必要。如对学生作文的批改，绝不能简朴地给个分数，教师审视评价的角度应从一维走向多维,在关注写作技巧的同时，更要关注学生作业背后折射出来的生活情趣、情感体验、价值取向等，涉及学生的书写态度与否认真、与否整洁规范等，都应成为评价的有机构成部分。另外，还要注意评价主体的多元化。除教师评价、学生自评与同窗互评外，还应尽量吸取家庭和社会、特别是企事业用人单位的评价，力求使评价能更加好地增进学生的学习和成长。评价方法强调教学过程中根据本评价原则开展诊疗性评价和形成性评价的运用及其反馈、增进教学的意义。终止性评价是指由中职语文与文秘教研会组织的学业水平考试，具体规定详见考试方法。3.诵读教材中的古代诗文,大致理解内容，识记其中的名句、名段、名篇。第二部分评价方法评价不仅要关注学生的学业成绩,更要发现和发展学生多方面的潜能，理解学生发展中的需求，协助学生认识自我,建立自信，充足发挥形成性评价的教育功效，增进学生在原有水平上的发展。一、学业质量评价方式和测试题型在语文学业质量评价实施过程中，既要重视评价主体多元化，教师评价、学生自评和同窗互评相结合，又要重视评价方式的多样化，除了传统的纸笔测试外，还开展多样化的体现性评价,使评价能更加好地增进学生的学习和成长。（一）纸笔测试和测试题型纸笔测试，就是通过考试的方式理解学生对知识的理解程度和理论联系实际的能力,它操作方便，能高效考察学生的学习效果。因此，即使其在考察学生整体发展方面存在某些弊端，但在语文学业质量评价中仍然是一种常见的测量办法。纸笔测试重要通过平时检测以及期末测试的方式来体现，测试题普通由客观题和主观题构成，题型涉及单选、填空、简答、辨析改错题、写作题等形式.应努力选编生活化的内容和多样化的题型，引导学生学以致用，有效增进学生的学习与发展.1.单选题【例1】下列商铺门口的文字中没有错别字的一项是（）A．修车店门口:补呔充气B．洗车店门口：洗车打蜡C．快餐店门口：大排挡D．休闲场合门口：休闲渡假答案:B，重要考察学生识记惯用中文的能力。2.填空题【例2】故，无以至千里；不积小流，。（《劝学》）答案：不积跬步，无以成江海。考察学生识记古诗文名句的能力.3。简答题【例3】月光如流水普通,静静地泻在这一片叶子和花上.薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过同样；又像笼着轻纱的梦。即使是满月,天上却有一层淡淡的云，因此不能朗照；但我觉得这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。这段文字描写的内容可概括为：(不得超出6个字）.答案：塘上月色。考察学生精确概括文段内容要点的能力。4.辨析改错题【例4】请指出下列《请假条》中的到处错漏。

请假条王老师:今天我因故不能到校上课，特向您请假。学生：王小名

答案：(1）请假因素不明确；（2）没有阐明请多长时间假;(3)结尾没有“望同意”字样；（4）落款没写日期。本题检测学生对条据的格式、语言的掌握.

5.写作题【例5】在扶贫支教活动中，××学校组织部分计算机专业学生进一步一所偏远山区中学进行计算机知识的普及教育，临行前需要准备的工作之一是撰写一份简要易懂的《电脑开、关机的操作阐明》,请您代为拟写,字数600字左右。阐明:这类实用型科普类小阐明文在日常生活和工作中的应用十分广泛.应从以下几方面进行评价：1。这是用作电脑入门指导的小阐明文，在确保文中专业术语精确无误的同时,有关操作办法与流程的阐明应通俗易懂、简洁明了.2。应根据电脑开、关机的自然操作程序而拟定阐明次序,条理清晰，恰当运用常见的阐明办法。3。语言体现精确、语调连贯、构造完整、语体恰当、书写规范。（二)体现性评价和惯用评价方式体现性评价,是指通过学生活动或完毕任务的过程中特有的体现来评价学生的发展。具体来说，就是运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反映，由评价者按照一定原则进行直接的观察、评判。体现性评价是相对于纸笔测试的评价方式而言的。由于纸笔测试重要考察的是学科知识和解决问题能力，但难以评价学生的综合素质，也难以评价学生情感态度价值观，因此，语文教学必须将体现性评价纳入评价体系。相比较纸笔测试评价方式,体现性评价不是单纯地以最后考察的成果或者分数来评定学生，而是更重视对学生学习过程的评价，即通过观察学生完毕任务的过程,来评定学生在知识的应用、创新和实践、与小构组员的沟通合作、以及情感态度价值观等方面的发展状况，并有针对性地提出具体改善建议，从而促使学生能够在原有的水平上提高。同时，在课堂教学中开展体现性评价,含有教学性成分,往往需要将教学内容整合成若干任务，观察学生在完毕任务中的体现以拟定学生与否已达成了教学目的中所预期的成果或原则。因此,学习和评价应同时进行，体现性评价和课堂教学普通是交错在一起的，同时能增进课堂教学的有效开展。语文学科重要采用的体现性评价形式有：1.课堂观察.课堂观察，是指在课堂教学过程中考察学生的多个学习体现的活动，如学习态度、参加活动等状况进行评价.2.课前演讲.运用课前约3分钟左右开展主题演说活动，能有效培养学生口头体现能力及听记能力。3。小组讨论。小组讨论是在老师的指导下各小组根据特定的问题开展讨论的活动，规定讨论要形成一定的结论并由各小组代表概括讲话。此活动方式最大的优点是合用范畴广，不受群体水平的限制,这种评价方式能够协助老师从多角度来评价、观察、接纳学生，培养学生的应变能力和创新能力。4。课内学习成果展示。指在教学中开展小组合作学习的基础上形成对应成果并在课堂上进行展示交流的活动。成果展示能全方面考察和提高获取知识,收集、解决信息的能力、组织协作能力、语言体现能力等，增进学生自主学习,在开展语文综合实践活动中体现得特别重要。5。课外活动成果展示.指教师有计划地指导学生在校园主题活动、社会实践等各类课外活动中主动地学语用文,让学生自己适时统计、收集多个活动中的纪实性素材，见证自己语文能力提高与语文素养形成的历程，供教师用于综合评价.三、学业质量评价的组织工作1.本评价方案涉及全市统一检测和学校自主检测两部分.全市统一检测原则上安排在第一年的第2学期期末,自主检测由各个学校灵活安排，但应在全市统一检测前两周内完毕。2。为确保评价工作的顺利推动，建议由行政主管部门组织动员、统一布署，务必使各学校达成共识、高度重视，并能确保各专业第一年的语文教学时数不少于教育部新颁《中档职业学校语文教学大纲》所规定的160学时，准时完毕基础模块的教学任务。3。教研会有计划地举办专项培训讲座，组织全市中职语文教师讨论、学习方案的精髓及实施细则。协同核定词语表、成语表（明确3500中文表),并逐步开发出人机对话的中职语文口语考试软件。4。组织骨干力量编写评价指导书《学习与评价》。练习的编写应关注语文与生活的联系，突出时代性、实用性、灵活性。指导书同时也是学生的成长统计袋。应强化积累,凸显语文素养的养成。三、评价的组织实施建议（一)对学生语文综合素养的评价由学校自主检测,建议重要通过体现性评价组织实施。体现性评价又分学生课内学习过程中的体现性评价与课外自主活动中的体现性评价两大类：1.课内体现性评价不是单纯地以最后考察的成果或者分数来评定学生,而是更重视对学生学习过程的评价,如通过课内组织大型综合实践活动课，观察和评定学生在完毕任务的过程中对知识的应用与创新、与小构组员的沟通合作能力、情感态度价值观方面的发展状况等,并有针对性地提出具体改善建议，让学生感受语文在人际交往与各类活动中的不可或缺性，使其对语文学习保持长久的热情和爱好,同时,也让其理解本身的学习优势和局限性,关注在原有基础上的提高与进步，进而真实地体验自己的成长与成功。2.课外活动中的体现性评价，重要是指教师有计划地指导学生在各类课外活动中故意识地学语用文，并能适时统计、收集体现多个语文能力与素养的纪实性素材，并通过展示与报告的形式,以供师生共同交流讨论，最后形成综合评价意见。(二)建议采用以下两大类教学组织形式进行评价1。根据专项能力培养或专项任务的需要，组织大型综合实践活动课,通过观察和统计学生在活动过程中的体现和成果进行评价。语文综合实践活动参考项目：（1）诵读典型，传承文明——中华诗文朗诵会(2)书香浓浓伴我行—-读书心得交流会（3）做好东道主——我为客人介绍广州(4）他山之石，能够攻玉—-校友职场感悟访谈(5）我型我秀——模拟应聘会建议一年之内最少组织两次大型综合实践活动课，活动内容能够从以上参考项目中选用，也能够另行自主设计。2。指导学生收集自己课外(校园主题活动、社会实践及人际交往活动等）学语用文的纪实性素材或成果，引导学生重视学以致用，强化学生规范自己言行举止的主观意识。学生课外学习成果类型以下：（1)课外阅读统计。涉及读书笔记、交流报告会等图文统计资料。（2）音像资料展播.涉及学生参加校内外各类专项活动及日常人际交往交流中运用语言文字精确体现与交流的录音、录像片段等资料。(3)习作汇编。涉及课外各类活动中完毕的相对完整的文字资料、日志、电子信息及网络交流统计与截屏、对外发表或获奖的作品等.(4）硬笔书写作业统计档案。

第二部分评价方法评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能,理解学生发展中的需求，协助学生认识自我,建立自信,充足发挥形成性评价的教育功效,增进学生在原有水平上的发展.一、学业质量评价方式和测试题型在语文学业质量评价实施过程中,既要重视评价主体多元化，教师评价、学生自评和同窗互评相结合，又要重视评价方式的多样化，除了传统的纸笔测试外,还开展多样化的体现性评价，使评价能更加好地增进学生的学习和成长.（一）纸笔测试和测试题型纸笔测试，就是通过考试的方式理解学生对知识的理解程度和理论联系实际的能力，它操作方便，能高效考察学生的学习效果.因此，即使其在考察学生整体发展方面存在某些弊端,但在语文学业质量评价中仍然是一种常见的测量办法.纸笔测试重要通过平时检测以及期末测试的方式来体现，测试题普通由客观题和主观题构成，题型涉及单选、填空、简答、辨析改错题、写作题等形式。应努力选编生活化的内容和多样化的题型，引导学生学以致用，有效增进学生的学习与发展.1。单选题【例1】下列商铺门口的文字中没有错别字的一项是（）A．修车店门口:补呔充气B．洗车店门口：洗车打蜡C．快餐店门口：大排挡D．休闲场合门口：休闲渡假答案：B,重要考察学生识记惯用中文的能力。2.填空题【例2】故，无以至千里；不积小流，.（《劝学》）答案：不积跬步，无以成江海。考察学生识记古诗文名句的能力。3。简答题【例3】月光如流水普通,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过同样；又像笼着轻纱的梦。即使是满月，天上却有一层淡淡的云,因此不能朗照；但我觉得这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影;弯弯的杨柳的稀疏的倩影,像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲.这段文字描写的内容可概括为：（不得超出6个字)。答案:塘上月色。考察学生精确概括文段内容要点的能力。4。辨析改错题【例4】请指出下列《请假条》中的到处错漏。

请假条王老师：今天我因故不能到校上课，特向您请假。学生：王小名

答案：（1）请假因素不明确；（2）没有阐明请多长时间假；（3）结尾没有“望同意”字样；（4）落款没写日期。本题检测学生对条据的格式、语言的掌握。

5.写作题【例5】在扶贫支教活动中,××学校组织部分计算机专业学生进一步一所偏远山区中学进行计算机知识的普及教育，临行前需要准备的工作之一是撰写一份简要易懂的《电脑开、关机的操作阐明》，请您代为拟写，字数600字左右。阐明：这类实用型科普类小阐明文在日常生活和工作中的应用十分广泛.应从以下几方面进行评价：1.这是用作电脑入门指导的小阐明文，在确保文中专业术语精确无误的同时，有关操作办法与流程的阐明应通俗易懂、简洁明了。2.应根据电脑开、关机的自然操作程序而拟定阐明次序，条理清晰,恰当运用常见的阐明办法.3。语言体现精确、语调连贯、构造完整、语体恰当、书写规范。（二）体现性评价和惯用评价方式体现性评价，是指通过学生活动或完毕任务的过程中特有的体现来评价学生的发展。具体来说，就是运用真实的任务或模拟的练习来引发学生真实的反映，由评价者按照一定原则进行直接的观察、评判。体现性评价是相对于纸笔测试的评价方式而言的。由于纸笔测试重要考察的是学科知识和解决问题能力，但难以评价学生的综合素质，也难以评价学生情感态度价值观,因此,语文教学必须将体现性评价纳入评价体系。相比较纸笔测试评价方式，体现性评价不是单纯地以最后考察的成果或者分数来评定学生,而是更重视对学生学习过程的评价,即通过观察学生完毕任务的过程，来评定学生在知识的应用、创新和实践、与小构组员的沟通合作、以及情感态度价值观等方面的发展状况，并有针对性地提出具体改善建议，从而促使学生能够在原有的水平上提高。同时,在课堂教学中开展体现性评价，含有教学性成分，往往需要将教学内容整合成若干任务，观察学生在完毕任务中的体现以拟定学生与否已达成了教学目的中所预期的成果或原则。因此，学习和评价应同时进行,体现性评价和课堂教学普通是交错在一起的，同时能增进课堂教学的有效开展。语文学科重要采用的体现性评价形式有：1。课堂观察。课堂观察，是指在课堂教学过程中考察学生的