部编比尾巴公开课教学设计

《比尾巴》公开课设计教学目的：认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。朗诵课文，学习朗诵问句的语调。学习问答对话，积累语言体现。教学重点：1.朗诵课文，背诵课文。2.读好问句的语调。人字头和八字头的区别。一、游戏导入1.课前，让那我们就来玩个游戏吧！请大家伸出右手，做好准备，听老师说规则。老师说“摸摸你的某个部位”，你就用手摸一摸。好，开始。师：摸摸你的鼻子，摸摸你的头发，摸摸你的嘴巴，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。生：没有尾巴师：是啊，我们人类没有尾巴，可是小动物有尾巴呀！那你懂得哪些动物有尾巴呢？生：大象，猴子，兔子，小鱼师：你们懂得的动物真多呀！有尾巴的动物还多着呢！2.师：今天老虎大王宣布，将要在森林里举办一场特殊的比赛，他们要比什么呢？生：尾巴师：对呀，你们真聪颖。今天，我们就一起走进第6课，看看小动物们的比赛成果是如何的。伸出你的手指，和老师一起来书写课题。师：（板书课题。）比一比的比，尾巴，羽毛有分离，因此有个毛字。（写比和巴）二、初读感知1.（指导读准课题轻声）谁想来读读课题？指读。预设1：指读12，生能读出轻声。师：你们听出他俩读的有什么不同吗？生：XX读的巴是轻声。预设2：指读12，生没读出轻声。师：老师也想读一读。比尾巴。请问你听出来什么了吗？生：比尾巴的巴是轻声。师：对啦，听得真认真。尾巴的巴是轻声，我们要读得又轻又短。孩子们，一起读一遍吧。生齐读。认读六个小动物（认读图片）师：我们的比赛立刻就要开始了，那么哪些小动物会来参加呢？这些小动物就藏在我们的课文里，同窗们自己去读一读课文，把藏起来的小动物圈起来吧。生反馈。（师相机贴板图）师：他们已经排着队出场了，我们一起叫叫他们的名字吧。（ppt出示带图带拼音版）3.学习字词师：小朋友想去看看他们是怎么比赛的吗？但是看比赛是要门票的，售票处的小鹿阿姨说了，只要小朋友通过智力大闯关，她就把门票送给大家。第一关：精确叫出动物们的名字（带图片带拼音）指名读，指导读轻声词，小老师领读，再指名读，指导读“松鼠”（去图片去拼音）开火车读指名上台在动物头像下贴小动物的名片第二关：生字关：短扁把最（自由读，指名读，小老师领读）说说识记办法（组词法）扁：有什么东西是扁扁的？给最字组词：你们是最棒的！我们班Xxx是最高的！出示词语：长短短小扁扁的扁豆门把一把伞最佳最长（齐读两遍）第三关：词语关猴子过河师：狮子大王派猴子来给我们送比赛项目了，但是它走啊走啊，忽然碰到一条大河挡住了他的去路，你们想去帮帮他吗？我们为他搭一座石桥，这座石桥是由生字构成的，只有读对了才干成功。我们一起去协助他吧。（开火车读）摘苹果读生字师：小猴子说，你们太厉害了，你们协助我解决了最大的难题，你们是最棒的！猴子为了答谢大家，送来许多水果，谁想吃，读准了就给谁。（指名读）三、学习课文1.（学习问句）刚刚狮子大王说，你们闯过了三关，已经成功地拿到了“比尾巴大赛”的门票了，你们愉快吗？那我们就一起去观看比尾巴大赛吧！看看，这是今天要举办的六个比赛项目，狮子大王说，谁读得最佳就请谁来当裁判。（生读）你们发现了什么呢？1）学习问号生：每一句背面都有一种“？”。师：对啦，你的观察真认真，这每一句背面都有一种像小耳朵同样的标点符号，叫做——问号。带问号的句子都叫——问句。读问句的时候，末尾的语调要向上扬。老师给你们示范一下。（师范读：谁的尾巴长？）谁也想读一读？指导读好问句。生1读。师：你读出了疑问的语调。尚有谁想读？生2读。师:你的声音真好听。生3读。师：我听出来了你的好奇。一起来读读。那下面的句子，谁想试试？出示：谁的尾巴短？指读12。师评议。出示：谁的尾巴仿佛一把伞？指读12，师评议：这句比较长，我们能够在“谁的尾巴”背面歇歇气，再读。师范读，指读。出示：谁的尾巴弯？指读12，师评议。出示：谁的尾巴扁？指读12，师评议。师：谁能用最佳听的声音读读最后一句？（出示）相机指导、评价。师：你强调了“好看”。你的声音干脆利落。尚有谁想读读？他又强调了“最”字，小朋友们，你们尚有不同的读法吗？老师也想读读。谁的尾巴最佳看？（强调“谁”，“最”）一起读读最后一句吧。指名分小节读。师：现在老师要请几位小裁判来宣布今天的比赛项目。（指名读第一小节，小老师领读）师：剩余的比赛项目谁乐意来宣布？举手的同窗我们一起向小动物们来宣布。（读第二小节）齐读六句话。师：这次我们把这六个比赛项目一起宣布，能不能配上动作呢？2.学习答句。师：那比赛的成果终究是怎么样的呢？（ppt出示六个答句）同窗们读一读，评一评。指名同窗上台在对应的动物头像下贴词语。师：成果怎么样？我们请六位评委上来评一评，贴一贴。（指名读，照着板书齐读）我们一起来宣布比赛成果。师：狮子大王邀请我们去帮他们颁奖，我们一起去参加颁奖典礼吧！主持人要颁奖啦，引读——我们一起来吧，老师读问句，你们读答句。谁的尾巴长？。。。。。。师：狮子大王非常满意这次的比赛成果，它说小评委们，请你们对着全森林的小动物们来宣布比赛成果，我们男女生合作来读吧。女生问，男生答。四、课外拓展1.我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛，懂得了每个小动物的尾巴是不同的。比尾巴大赛这样好玩有趣，尚有许多小动物也很想参加呢，看又有哪些小动物报名了！（出示图片）

2.小评委们，你们能帮动物们评判比赛成果吗？请同桌两人用“谁的尾巴____?_____尾巴________。”说话（师可示范）谁的尾巴像辫子？牛的尾巴像辫子。谁的尾巴像剪刀？燕子的尾巴像剪刀。谁的尾巴像扫把？马的尾巴像扫把。谁的尾巴像裙子？鱼的尾巴像裙子。3.同窗们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用？(牛的尾巴驱赶苍蝇，鱼的尾巴用来推动身体向前游，燕子的尾巴用来控制方向，马的尾巴能够保持奔跑时的平衡，还能够驱赶蚊蝇。)六、总结提高。比尾巴大赛举办得非常成功，你们喜欢这些可爱的小动物吗？喜欢我们就要好好保护它们！最后让我们一起和这些可爱的小动物跳舞吧！（播放歌曲《比尾巴》，学生戴头饰跳舞）教科书分析：“我”看到天上的彩虹后产生了三个美妙的愿望，体现了其爱父亲、妈妈和哥哥的美妙心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向父亲、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美妙愿望。2.“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”(课标规定)，同时一年级的课文是识字的文本，因此要注意合理分派教学时间和精力，突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，特别是记认字形的细部，以及形近字的区别是确保掌握会写字的核心，因此，一下在写字指导环节，要设计关注核心笔画和形近字区别的学习环节，通过学生记字办法的运用，结合音形义，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索构造单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有助于学生对课文主题内容的感悟。学情分析：即使通过一种多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年纪特点，要保持长时间的注意及学习尚有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”(完毕一种学习任务，奖励一种“大拇指”，课堂教学结束后统计并予以优胜者奖励)“闯关”“登高峰”(完毕一种学习任务，就闯过一关或登上一级，完毕全部学习，就闯关成功或登上顶峰)“小组比赛”(以小组为单位合作学习，完毕学习任务后，评出最佳小组)等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习爱好。教学目的：1.借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停止，能对的朗诵课文。2.图文结合，联系生活实际，理解句子意思，理解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美妙的愿望，感悟“我”善良、美妙的心愿。3.认识偏旁衣字旁，能对的认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写规定，以对的的执笔姿势和写字姿势书写中文。教学重点：1.能读好长句，对的朗诵课文。“虹”等12个生字新词，对的读写“着”等7个字。教学难点：图文结合，联系生活实际，理解句子意思，理解课文内容，感悟“我”善良、美妙的心愿。教学准备：教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡(不注音的)。教学时数：两学时。教学过程：(一)复习，激趣导入，明确重要学习目的。1、用读问句的形式复习生字。(1)导语：在学习新的课文之前，我们先来读读这几个带“?”的句子，句子中蓝色的字和这一课中规定会认或者会写的几个字很像，红色的字是我们已经会认读的、这一课规定会写的字。请自由朗诵这些句子。PPT出示句子：我能够坐到你旁边(biān)吗?你看到那边的红点了吗?你见过什么桥呢?(2)反馈指导：指名读，相机正音(重点：坐zuò)。齐读。(3)小结：这些蓝色的字和我们今天要认或者要写的几个生字长得很像;这些红色的字体的字，我们学完课文，就规定能对的写了;读好问句对我们学习今天的新课文很有用哦!2.复习激趣导入，明确重要学习目的。(1)导语：同窗们，前几天我们学习了《静夜思》和《夜色》，你还记得这两篇课文围绕“家人”分别讲了什么事情呢?(2)学生反馈：《静夜思》讲诗人李白看到明月怀念家乡和家人;《夜色》讲妈妈给“我”讲勇敢的故事，父亲晚上带“我”去散步，让“我”从此不再怕黑夜，阐明父亲妈妈很爱“我”。(3)今天我们要继续学习一篇有关“家人”的故事。老师适机板书题目：11彩虹。(“虹”注音)(4)出示任务：自己借助拼音读准题目。(5)反馈指导：指名拼读“虹”后读题目;正音后全班齐读课题。(6)释题，明确重要学习目的。设问：读了题目，你们懂得课文通过什么来讲有关“家人”的故事的呢?(预设：彩虹)过渡语：同窗们，这篇课文通过彩虹讲了一种什么样的有关“家人”的故事，体现了家人间的什么呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，就能懂得了。(二)学习朗诵课文，学习会认的字。1.尝试朗诵课文，学习会认的字。(1)出示任务：①请同窗们轻声朗诵课文，碰到不会读的字，拼读一下字上的音节，努力将课文朗诵下来。②读完课文后，把课文中这一课需要认读的字圈画出来，然后借助拼音读准这些字宝宝。(2)反馈指导：①订正会认的字的圈画。②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中档的2—3个学生)，相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。④指名拼读(学习较慢的1-2个学生)，再次相机指导。2.朗诵课文，继续学习会认读字。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，现在让字宝宝重新回到课文，你能读准这些字宝宝吗?(2)出示任务：请同窗们再次朗诵课文。(3)反馈指导：①分自然段指名朗诵，提示其它学生集中注意认真听，在同窗读错的会认读的字下面点上圆点。②指名朗诵后，学生就读错的会认读的字进行评议和纠正，小结后再次自由读该自然段。3.学习会认读的字音难字，能读准课文。(1)导语：(小结读准课文活动状况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文了，读的同窗要注意读准会认读字的读音，听的同窗要集中注意认真听，在同桌读错了的会认读字下面做个记号，同桌读完后，协助他纠正。(2)出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在他读完后协助其纠正。(3)反馈指导：①提问：您协助同桌纠正了哪个字的读音?或：同桌协助你纠正了哪个字的读音?②预设：后鼻韵母：兴、镜;平舌音：座、洒;翘舌音：照。③正音后，单字开火车检查、巩固(直呼)。(4)自由练习读准课文，再指名朗诵，并反馈指导，重点指导认读字的读音。4.认识偏旁衣字旁。(1)导语：同窗们，我们已经学习了不少偏旁，也懂得偏旁表达一定范畴的意义，能协助我们学习生字。今天，我们又要学习一种新的偏旁，请同窗们在双横线中会认读字里找一找，我们要通过哪个字学习什么新偏旁?它们分明表达什么意思呢?(2)反馈指导：裙(“衣”“君”)衣字旁、表达一种服装(3)小结解说：同窗们找得真准，说得也较好!“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取义的字，多与衣服、布匹有关，如“裤”“衬衫”。(一边解说，一边通过PPT演示。)(4)PPT出示，并齐读：“裙”字——“衣”，衣字旁(5)小结：今天我们又交了以个偏旁新朋友：衣字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表达一定范畴的意义，能帮我们切记字宝宝，还能够协助我们认识更多的字宝宝。5.读通顺课文和继续学习会认读的字。(1)导语：刚刚我们读准了会认读字的读音，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上，朗诵课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停止，读完后给会认读字找朋友，用横线标注出来。(提示：普通状况下连在一起读的是它们的好朋友，有些字在课文中是单音节词，不用硬给它们找朋友，可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导：①反馈订正画词状况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。②PPT出示课文词语：“彩虹”“一座”“提着”“浇花”“洒下来”“挑水”“愉快”“拿着”“镜子”“秋千”“花裙子”。(会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。)齐读，自由读。(4)给“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”口头组词(“照”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，理解该单音节词的词义以及该字字义;“座”是量词，通过说“一座()”，进一步理解意思，并运用。)①(贴出会认读字的字卡后)出示任务：请同窗们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝构成词语的呢?同桌说一说。②反馈指导：逐个反馈，学生组词对的的，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是惯用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)让学生说说：“一座()”将学生组的词语带读一、两遍。③小结：同窗们真用心，能在生活中积累那么多词语，其实生活就是一种大课堂，我们能够通过生活认识诸多字，懂得诸多词语。(5)学习读通顺课文。①导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们理解了会认读字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意长句子的停止，不要把会认读的字宝宝的好朋友拆散了。②出示任务：请同窗们朗诵课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停止和长句子中间的停止。③反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停止和问句的语调：父亲，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗?妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一种月亮吗?哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去了吗?④自由朗诵、齐读全文。(5)总结：通过努力，我们能读好长句子的停止，并能读好问句的语调，真不错。6.会认读字的认字初步评价。(1)同桌打乱字卡次序互相检查并纠正。(2)游戏认字(注：所出示的字脱音节)。(三)图文结合，理解课文内容，品读语句，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能对的流利朗诵课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课文中的“我”有哪三个和“彩虹”有关的愿望。1.图文结合，理解课文内容及心愿。(1)看图说话。①PPT示课文图画，出示任务：观察课文的这两幅图画，想一想，图画上的小女孩是课文中的谁?她分别在彩虹上干什么?②反馈指导：预设：图画上的小女孩是“我”;第一幅图“我”在彩虹上给田地里的蔬菜浇水，第二幅图“我”在彩虹上荡秋千。(2)图文结合，理解课文内容。①出示任务1：朗诵课文，给课文的自然段标上序号;然后根据课文内容，在每一幅图画旁标上对应自然段的序号;你是怎么懂得的，在课文中用横线划出有关的句子。②反馈指导：(采用报告一幅，朗诵该句子、自然段的办法进行。)PPT出示课文图画，指名同窗朗诵与图片相对应的自然段。师生共同评议。预设：第一幅图对应第2自然段，第二幅图对应4自然段。出示句子并对的朗诵：父亲，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗?哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?③反馈订正后，出示任务2：你发现课文哪几个自然段的内容没有图画?在这个自然段前画一种△，再读一读;然后想一想：如果让你来给它们画一幅画，你会画什么呢?④反馈指导：(采用报告一幅，朗诵该自然段的办法进行。)预设：第一自然段：在天空中画一条彩虹;第三自然段：画“我”拿着镜子坐在彩虹上给妈妈照镜子梳头。⑤小结过渡：课文讲了小女孩但愿拿着水壶到彩虹上帮父亲给田地浇水，但愿拿着镜子到彩虹上给妈妈照镜子梳头，但愿穿着花裙在彩虹上荡秋千给哥哥看。2.关注小女孩的美妙愿望，品读语句，感悟主题。导语：我们通过图文结合，理解了课文内容，懂得了小女孩想做的三件事情，那么，你觉得这个小女孩但愿家人怎么样?她是一种如何的小女孩?(1)出示任务：朗诵课文，想一想，你觉得小女孩但愿家人怎么样?你是从那些句子中懂得的?用横线画出这些句子。(2)反馈指导。预设：1.但愿父亲不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去浇田了，你愉快吗?2.但愿妈妈变得更美。句子：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你愉快吗?3.但愿哥哥愉快。句子：你看见了，愉快吗?找到一种句子就指导感情朗诵这个句子，以感情朗诵表达理解。追问：从三个体现小女孩美妙愿望的句子中，你能够看出她是一种如何的小女孩?(预设：是一种爱家人的小女孩。)感情朗诵这三个句子。(3)小结：课文通过彩虹，讲了一种小女孩的故事，通过她的三个美妙的愿望，让我们看到一种深爱家人的小女孩。你能通过朗诵，把小女孩美妙的心愿、深爱家人的心读出来吗?(1)自由有感情地朗诵全文。(2)指名感情朗诵，师生评议。(3)全班齐读课文。(四)理解“×来×去”四字词语的体现效果。1.出示任务：再次朗诵第4自然段，找出“×来×去”这样的四字词语读一读，然后读一读课后的“读一读，说一说”?2.反馈读词后出示任务:比较这两组词语，你觉得“荡来荡去”比“荡”多了些什么意思?“飘来飘去”呢?荡荡来荡去飘飘来来飘去3.反馈指导：预设：“×来×去”有来来回回的意思。“×来×去”的词语吗?预设：飞来飞去、跳来跳去、蹦来蹦去、走来走去……(板书)通过朗诵积累“×来