关于乡村小学英语的课堂教学与评价 论文

摘要:小学英语课程教学在义务教育阶段非常重要，它直接影响着小学生的英语学地接受新课程理念，提高自己的英语水平。第1章引言1.1问题的提出技能的培养，忽视了口语和其他听说读写能力。这些现象普遍存在于农村小学英语教学中，影响学生学习积极性、主动性、综合素质的提高。1.2研究的现实需要的低的问题，还需要深入的研究。第2章文献综述2.1乡村小学英语课堂教学与评价的理论依据乡村小学英语课程的教学与评价,是指教师在教育实践活动中,运用一定方法和手段对学生进行有目的、有意识地指导和监督。其基本原则为“以人为本”。第一：坚持因材施教；第二，重视个体差异；第三：注重整体，注重学生的整体发展；第四、实施主体多元化学习策略、实施综合评价和激励机制等内容属于教学评价范畴。仅体现了学生的学习成绩，也体现了教师的课堂教学效果。“教学评价”是指教师在课堂教学过程中的表现，作为一种参考，客观、公正、准确做出相应的调整。2.2乡村小学英语课堂教学与评价的关系在新课程理念中,教学评价与课堂考核是两个重要的环节,而小学英语教师作为教育活动过程当中最主要,也是最为关键的一个步骤。因此为了能够更好地促进学生学习和发展。那么如何才能实现这两点呢?首先要解决农村地区小学生英语知识掌握不牢、理解困难的问题；其次，加强课堂教学引导学生主动运用英语知识，提高学生综合素质。在英语教学的具体过程中，教师不仅要关注学生掌握的知识，还要关注学生的兴趣、也是为了达到这个目的。2.3乡村小学英语课堂教学与评价的教育语学习活动。课堂活动而参与到其中。同时还要注意评价方式多样化。首先是语言能力方面的考核;其次就是情感态度价值观方面对小学生进行教育;最后还包括自我意识与社会责任感等方面来对其进行培养发展方向和目标等等。在农村小学英语课堂中,教师的授课方式、方法都不能够一成不变,要根据学生实际情况进行灵活地调整。第3章研究设计3.1研究目的与内容通过本课题的研究,笔者希望能够帮助农村小学英语教师,对小学生进行有效地学习,提高教学质量。同时也可以使学生在以后的学习中更加积极主动。学习过程中更加积极主动，能够更好地进行英语教学。3.2研究方法本研究采取问卷调查法、访谈法和文献资料分析方法,对乡村小学英语教师的教学评价进行了调查,并根据调查结果,针对性地提出了具体策略。(1)问卷测验：对农村小学生英语成绩进行测验。通过回答问题的内容和答案，判断学在评价学生时的语言态度、教学方法和反馈等方面的信息；(2)访谈法：通过与教师的交谈了解教师在课堂上实施英语学习的不足以及产生这些问题的原因。(3)文献法：通过查阅相关资料，梳理已有的英语教学和教师评价理论。(4)问卷调查：教师掌握英语教学与评价的基本理论知识，根据这些资料设计出具有针对性、科学、客观的问题。第4章课堂教学评价的实施4.1课堂教学评价准备阶段和鼓励。最后，评价主体要多样化。首先从教师自身角度出发:第一、多与老师沟通交流;第二、加强教学反思;第三是通过自我监控来了解小学生对所学知识是否掌握以及自己如何改正存在哪些问题等情况以便于针对性地调整教学方法及策略,从而使学生能够在英语学习过程中得到更有效的提高和发展。4.2课堂教学过程课堂教学过程是指教师在学生的学习和生活中,通过一定形式的语言行为,将所要表达或传递出来而形成新知识、产生意义并获得反馈。它包括以下三方面:(1)师生关系。英语作为一门主干学科之一其本身就是一个双向互动交流与对话式教育活动;因此教师应树立正确的是非观念观以及价值观等观点来对待学生在课堂上的学习态度和积极性进行引导,使他们能够更好地融入到教学中去。(2)学习动机。英语作为一门交流性的学科,在学生们进行教学活动时,教师应充分肯定其自身价值,激发他们对语言学习和语言应用所持的积极态度。(3)评价。在小学阶段中教师可以通过课堂上一些小问题来引导学生参与到英语课程中去并获得相应反馈信息以促进教学目标顺利完成;同时要重视过程与结果相结合、注重情感体验等方法指导学生们学习。第5章结果与分析5.1乡村小学英语课堂教学中的特征还要对他们进行评价与鼓励等方法帮助其提升自我价值感以及自信心等方面;以根据小学生们所掌握到的知识进行评价。（3教学内容具有一定难度性乡村小学英语课程标准指出“学生学习完新单词后要对自己以前学过且已经学到了得汉语词汇做一个总结因此在课堂上可以组织一些有趣味儿游戏和歌曲让他们积极主动参与进去;同时还要注重培养孩子的合作意识比如小组活动中教师应设计不同的任务、小组竞赛等方式鼓励小学生们互相帮助。5.2乡村小学英语课堂教学的功能（1）促进学生英语学习和综合素质的提高。通过对小学生的评价，可以使学生认识到自提升孩子口语表达水平等方面都有重要作用,这就要求我们从小学英语开始学习起,通过不断语口语发展。小学阶段是一个人口语水平和综合素质较高、学习成绩好的关键时期;而小学生正处于思维活跃期与心理成熟期之间;因此教师应该注重培养其听说读写等方面全面性、多角度地进行教学活动以达到提高孩子们语言交际能力,进而使他们能够在未来社会中更好就业并成为有用之才的目的(4)促进学生英语口语发展。第6章结论与建议6.1总结通过课堂教学,教师可以总结出以下几点:存在着发音不准、不理解词义等问题。这就要求我们必须对他们进行指导和鼓励同时也要关注一些其他同学回答得不好或做错了事的情况来及时纠正错误并加以引导与激励,从而达到教学目的。(2)教师在课堂中要注意与学生的沟通交流了解他们对英语学习掌握情况和自己存在哪些问题;同时也应关注到小学生的反馈信息并进行及时处理。例如我班有一个单词比较多、发音不准等现象时老师可以通过问这个话题来发现这些问题“请你把这节课上好了吗?(3)教师在课堂中要注意与学生沟通交流了解他们对英语学习掌握情况和自己存在哪些不足之处以及如何改进;通过问这些问题来了解小学生的英语学习情况,从而针对性地提出一些教学建议,帮助学生更好地掌握所学内容。6.2有待进一步研究的问题乡村小学英语教育的研究仍处于起步阶段,对乡村英语课堂教学评价这一方面还没有系统的理论体系,在实际小学英语课程中也缺乏有效可行、实用性较强且具有实践意义和可操作性较高以及实用价值较大等相关因素考虑。首先要解决的是农村教师队伍素质低问题。目前我国大部分地区仍然是以农民为主体开展教育工作;其次就是农村学校自身存在一些问题:第一点是教学设施不完善