构建研修共同体促进教师信息技术应用能力提升 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选应用能力提升摘要：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养，教师信息技术应用能中小学教师信息技术应用能力提升提供可借鉴的路径。关键词：信息技术，信息化，研修共同体一、当前现状与发展需要教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足等问题。教育部又先后出台了《教育信息化2.0小学教师信息技术应用能力提升工程2.0适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。①在为推动教育信息化发展指明方向的同时，也对新时代教师信息技术应用能力提升提出了新的挑战和要求。融合创新发展。二、存在的问题应用的能力存在不足。不少教师在利用信息技术应用课堂教学中，还是停留在简单的①教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号12022年安徽省中小学教育教学论文评选白状态，难以适应当前快速发展的信息技术变革和教育现代化需求。是灌输式讲授，适应当前教育教学变革的创新教学方式很少得到应用，导致培训效果不无法适应新时代教师发展需求。三、构建研修共同体的路径活动。②教师研修共同体，是以同质促进、异质互补的原则建立起来的共同体，它是基需求，联合互动，共同开展校本研修，最终形成一种任务驱动、资源共享、相互借鉴、协同开展。我校在实施信息工程2.0过程中，以全面提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展为目标，打造了学科骨干教师和信息技术骨干教师结合的信息化团展。1.加强顶层设计，突出团队为核心管理方式教师信息技术应用能力提升工程2.0具体方案和措施。组建了由校长任组长，分管校领和制度保障，有力促进教师信息化能力与教学质量的提升。②摘自“百度百科”/item/%E6%95%99%E5%B8%88%E7%A0%94%E4%BF%AE%E5%85%B1%E5%90%8C%E4%BD%93/9638494?fr=aladdin22022年安徽省中小学教育教学论文评选2.全校整体推进，创新“研修共同体”成长方式（1）合理定制培训内容。根据省教育厅在实施《中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》文件中的要求，我校合理配置教师校本培训具体内容。全体教师主教师专业发展”三个方面，开展多个主题培训：如“教师信息技术应用能力提升工程考核能力。（2）合理定制培训方式。一是推行联合式培训。通过设立专项培训资金，同继续赛与日常教学相结合等主题培训，同时还建立信息技术工作坊——研修社区——研修团队——个人空间一体化的校本常态化研修体系。（3）合理定制成长路线。全体教师按“四方面三层次”渐进成长。术开展教学的能力；第二层次，引导部分群体教师在信息技术应用过程中不断增强理解和领悟，具备较为熟练的信息技术应用能力；第三层次，力求通过全体教师在信息技术具备创新变革的意识。能力。32022年安徽省中小学教育教学论文评选再次，融入教学能力，提升教师将信息技术融入学科教学，开展教育教学的能力。师群体具备的能力，即具备“所想即所得”的创新能力。教师信息技术应用能力发展测评规范》中所制定的有关标准，如学情分析、教学设计、过程中不断改进，不断优化《中小学教师信息技术应用能力发展测评规范》各项标准，校本标准。了大幅度提升，为学校信息化建设与发展奠定了坚实基础。参考文献[1]韩健梁,赵晋华：中小学教师信息技术应用能力提升研究——以山西省为例[J].山西省电化教育馆,2016.[2]薛小明,高峰：论教师共同体[J].现代中小学教育,2007(12).[3]黄忠：中小学教师信息技术应用能力提升工程