2021学习中医师承心得体会三篇

2021学习中医师承心得体会三篇

学习中医师承心得体会1

中医内科学是以脏腑、经络、气血津液等病理生理学说为指导，系统地反映中

医辨证论治的特点，阐述内科病证的病因病机及其证治规律并采用中药治疗为主的

一门临床学科。它系统反映中医辨证论治的特点，是基础理论联系临床实践的桥梁,

是临床其他各科的基础，在中医专业中具有极其重要的位置，也是必须学好的一门

临床主课。在这学期的中医内科学课程中，我们又再一次深入系统研究和学习了临

床各常见中医内科疾病，收获颇多，在此，将自己对于应该怎样学习这门学科的一

些感受和体会总结如下。

一、多多诵读经典

中医学根植及生长于中国几千年的历史文化土壤，从神农尝百草谱《神农本草

经》，到黄帝岐伯问答出《黄帝内经》；从仲景演《伤寒论》、《金匮要略》，到

孙思邈《千金方》；从金元各大家齐鸣，到明清温病各家学派学说，数千年来，古

人们前仆后继，不断丰富和完善了中医学理论体系宝库。

中医学经典古籍浩如烟海，这都是前代医家留给后世学者的宝贵医学财富，值

得我们去深入学习和研究，其理论学说及临床诊治思维方法对于如今仍然有重大的

临床价值。我们作为研究生更要以严谨的态度去深入学习和诵读，通过多多诵读经

典条文，不断充实自身理论基础，从而能更加全面的以中医角度去认识疾病、疾病

病因病机及发展转归，更能博采众方，取各家之长，取前人经验，不断创新发展，

更好的指导当代的临床实践。

二、辨证论治乃重中之重

辨证论治是为中医学之精髓及独到之处，“辨证”就是把四诊（望诊、闻诊、

问诊、切诊）所收集的资料、症状和体征，通过分析、综合，辨清疾病的病因、性

质、部位，以及邪正之间的关系，概括、判断为某种性质的证。“论治”，又称为

“施治”，即根据辨证的结果，确定相应的治疗方法。辨证是决定治疗的前提和依

据，论治是治疗疾病的手段和方法。通过辨证论治的效果可以检验辨证论治的正确

与否。辨证论治的过程，就是认识疾病和解决疾病的过程。辨证和论治，是诊治疾

病过程中相互联系不可分割的两个方面，是理论和实践相结合的体现，是理法方药

在临床上的具体运用，是指导中医临床的基本原则。

首先，对疾病的辩病及辩证是疾病诊治过程中的第一步，其尤为关键，其辩病

及辩证的准确与否直接决定了后续的治则、治法，是取得临床疗效与否的先决条件,

所以对于疾病的诊断的知识和技能是学习的重点，更是学习的难点。机体在疾病发

展过程中的某一阶段的病理概括，由于它包括了病变的部位、原因、性质，以及邪

正关系，反映出疾病发展过程中某一阶段的病理变化的本质，它比症状更全面、更

深刻、更正确地揭示了疾病的本质。要想辩好证，我们必须全面分析病情，掌握病

证病机特点，全面及灵活运用临床常用的辨证方法，如八纲辨证、气血津液辨证、

脏腑辨证、六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证、经络辨证等。同时要充分考虑到

疾病发生发展过程中环境、情志、饮食起居、体质等影响因素，全面而准确的作出

诊断。

在明确诊断后再根据病因病机及中医理论确定治疗的治则治法，在治疗疾病的

时候，我们必须通过观察疾病的发生发展过程，辨清疾病的标本、主次、轻重缓急，

还需谨记，疾病的发生发展过程是正邪斗争，此消彼长，不断变化发展的过程，疾

病的每一个阶段都有不同的病理特点，因此必须把握其动态变化，分阶段进行治疗。

在治疗时更应注重理论指导实践，以临床为出发点和落脚点，理论与实践相结合，

不能拘泥于理论，刻板遵循条文，活学活用，学以致用，从患者角度考虑，权衡利

弊，以取得最大临床意义为目的。

三、勤于总结与思考

中医内科学是中医学重点学科，也是难点学科，其建立在中医基础理论、中医

诊断学、中药学、方剂学等基础学科基础上，内容繁多是学习和记忆难点之一，这

就要求我们善于对各疾病和证型进行归纳和总结，通过相似病症之间的对比和鉴别

以加深对各证型的理解和记忆。除了学习和记忆基础证型外，我们应多思考，学会

对于变证的诊治及临症加减运用，这样才能更加全面的拓展和学习和认识疾病。

中医内科学是中医学的重要学科，也是我们中医学专业学生必须学好的临床学

科，这需要我们不断的去学习和实践，只有我们将理论的知识打牢固，才能在日后

的临床中去更好的实践、运用和发展。

学习中医师承心得体会2

光阴荏苒，不知不觉自己从医已经十余个年头了，有幸师从于名老中医尹华荣

教授，令我受益良多，受用终生！在临床实践中，尹老师擅长运用中医药治疗心脑

血管疾病、颈肩腰腿疾病及疑难杂病。在跟师学习的日子里，我深深地体会到尹老

师是一位博学的老师，他善于把自己行医多年的临床诊疗经验上升为理论，用于指

导学生的工作，使我开拓了思路，活跃了思维，开阔了视野，更新了观念，逐步提

高了诊疗技术，坚定了对中医药的信心。

从尹老师的身上感受到的是，他对古老的中医及其发展前景充满了信心。

随着现代科技的发展，现代医学在现代自然科学成就的基础上蓬勃发展，而中

医至今已经几千年了，是古代医学。有人认为，中医是几千年前的产物，与今天的

现代化格格不入，学习中医是过时的，甚至是历史的倒退。虽然，中医经典理论是

陈旧的，但典籍中不少看来是旧的内容，却能够发掘出新的功效。

例如大柴胡汤是1000多年前《伤寒论》中的方子，在现代西医治疗基础上治

疗急性胰腺炎疗效就很好。又如令现代医学棘手的冠心病，西医治疗需长期服药、

副作用较大，用中医药的益气化痰活血法治疗有好的疗效。尹老师用大剂量黄英治

疗血管病以及用大量温补肾阳药治疗骨质增生等都取得了不错的效果。

师从尹老师后，我的学习态度不一样了。过去在学校是在“填鸭式”的学习方

法下接受教育，死记硬背，不管是否理解，只求能把书本的内容全部背下来，待考

试时一字不漏地默写出来，便大功告成，学习是被动的，以分数作为目标，毫无乐

趣可言。而今，跟从尹老师临床实践，以医好病人为目标，尹老师善于把自己行医

多年的,临床诊疗经验上升为理论，使我逐渐“开窍”。中医是一门经验医学，讲

究的是辩证论治，目前的跟师模式恰好是印证这个特点的模式，使自己少走很多弯

路。作为一位名老中医，尹老师具有博大包容的胸怀和高瞻远瞩的视野，他毕业于

华西医科大学，对于现代医学，主张扎根中医，西为中用，中西医结合。正是由于

尹老师这种开明包容、与时俱进的积极向上的心态，使他成为医学界经久不衰的长

青树，在病人中有良好的口碑。尹老师常常教导我们“立业先立德”，作为他的学

生，我不仅学到了安身立命的一技之长，更领悟到了尹老师高尚的医德和强大的人

格魅力。

学习中医师承心得体会3

现将今年的五级师承教育工作情况汇报如下：

一、组织管理师徒传授方式是中医药学重要的继承方式，是培养中医药人才的

一个有效途径。医院领导深知师承工作的重要性，结合实际，制定工作方案，明确

管理部门，确定专人管理。由医务科负责日常的中医药师承教育工作，围绕师承教

育，督导学术继承人跟师笔记、月记、临床医案、论文、平时考核表和阶段考核表

等的完成，保证了师承工作的顺利开展与进行。

二、带教情况根据县乡村三级师承教育的相关文件，我院有4名带教老师，12

名学术继承人。按照《甘肃省中医药师承教育工作带教日志》《甘肃省中医药师承

教育工作月记》的要求，做好每次跟、师随诊或实际操作记录，及时整理和总结跟师

学习心得体会，认真写好月记。我院跟师学生12名，每位学生每年完成导师临床医

案总结24份，学习心得24篇，跟师笔记96篇。公开发表临床经验的论文1篇，

在省级、市级进行学术交流论文6篇。

其中较为突出的有：顾燕、王承芳、韩燕、王顺琴、屈小琴、王晓红，带教日

志共完成576篇，其中顾燕在中国保健杂志发表论文1篇。不断创新师承教育工

作，保证继承人在学习期间学习的连续性。

一是带教老师根据自身的多年学术经验认真对学生的日志、临床医案、跟师笔

记进行批阅、修正，提出修改意见，指出辨证或用药的不足，将自己的经验毫无保

留地传授给学生，使学生在临床实践过程中不断提高诊治疾病的能力。

二是开展专题讲座和病案讨论，学生通过整理病案讨论，对疾病的病因、病机、

诊断、治疗及预后等都有详细的记录，真正起到教学相长的作用。

三、存在不足两年的师承工作虽然取得了一定成绩，但还存在不足。个别继承

人思想上不积极，态度不能始终如一，致使师承教学时间和继承人学习质量不高。

在抽查或考核中发现有的学生一开始时很认真负责，完成的