2021年中考语文考前特训卷（一）（苏州专用）（全解全析）

2021年中考语文考前特训卷（一）

1.【答案】（1）①遐；②荣；③B；④A

（2）①省一一醒；②既——即

【解析】

⑴“xiA”写作“遐”，闻名遐迩：形容名声很大，远近都知道。“r6ng”写作“荣”,意为草木茂盛。“兴”

读作“xlng”，兴盛：繁荣、旺盛。“鲜”读作“xiNn”，“少”的意思。

（2）省目一一醒目。意为：显明突出，引人注意。既刻——即刻•意为：立刻，马上。

2.【答案】⑴.寤寐求之⑵.万钟则不辩礼义而受之⑶.直挂云帆济沧海⑷.千树万树

梨花开⑸.折戟沉沙铁未销⑹.晓镜但愁云鬓改（7）.柳暗花明又一村（8）.《游山西村》

（9）.李清照（10）.九万里风鹏正举

【解析】

默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关

键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

容易写错的字词有：寤寐、辩、沧、折戟、销、鬓。

3.【答案】（1）黑旋风斗浪里白跳

（2）（言之有理即可）示例一：雇三娘是梁山第一女将，武艺高强，一对日月双刀神出鬼没，更有阵前用

绳套捉人的绝技。在宋江攻打祝家庄时，扈三娘首战便捉了“矮脚虎”王英。之后又战胜了欧鹏，虽然后

来不敌豹子头林冲，被活捉过去，但仍不减其英勇之气。

示例二：简•爱：（1）敢于反抗一一简•爱从小父母双亡，寄养在舅妈家，面对舅妈的嫌弃、表哥的欺侮,

她奋起反抗。（2）追求其爱——在桑菲尔德庄园被大火烧毁，罗切斯特身体残疾的情况下，简•爱毅然回

到罗切斯特身边。

示例三：大堰河是一位善良而普通的农村劳动妇女，她勤苦操劳、仁爱善良，她像对亲儿子一样，疼爱自

己的乳儿，在他身上寄予了希望。

示例四：沈琼枝是一个特立独行、性格鲜明的女性，她重名节，不愿做妾，敢于反抗，逃到南京后靠手艺

和才艺自养，她精明干练，有勇有谋，为追求人格独立和尊严而斗争。她怒骂市井恶少，面对官差索贿态

度坚决而从容，这种敢于与恶势力斗争的精神令人敬佩。

【解析】

（1）“及时雨”是宋江的外号，“神行太保”是戴宗的外号。“会”是一个动词。空白处内容也应是这一

格式。根据选段内容可知，记叙的是黑旋风李逵与浪里白条张顺在江水里大战的场景。故可拟写为：黑旋

风斗浪里白条。

（2）开放类试题，从四个待选人物当中选择一个，结合名著内容表述自己喜欢理由即可。如：欣赏扈三娘。

外号一丈青，是梁山第一女将。武艺高强，使一对双刀，刀法出神入化，还会用绳套捉人。在宋江三打祝

家庄时，第一战就捉住了王英。之后又战胜了欧鹏，后被林冲马上擒拿，嫁与王英为妻。欣赏简•爱，她是

一个善良、纯朴、勤劳、勇敢的女孩。在生活上，她独立自主，勤奋进取；在爱情上，她追求平等；在社

会上，她敢于反抗，谋求自由。她生活在社会底层，在苦难中挣扎，遭遇了许多挫折与坎坷，却从不向命

运低头，不畏惧困难，用她瘦弱的肩膀扛起了社会的压力和非议。欣赏大堰河，她是艾青的保姆，一位普

通的农村妇女，她勤劳善良，辛苦操劳，她像对自己的亲生儿子一样对乳儿，在他的身上寄寓了自己的希

望。喜欢沈琼枝，她是一个具有妇女个性解放意识的光辉形象，这个形象虽占整个《儒林外史》中的篇幅

不多，只出现在了第四十、四十一回中，但其鲜明的个性特征，可爱可敬的灵魂在读者心中留下了深刻的

印象，而且她在叛逆女性的文学画廊里也占有一席之地。

4.【答案】标题：“旁若无人”（“低头族”、“我的眼里只有你”）。标题扼要简洁，生动形象漫画内

容及蕴含意味：这幅漫画描绘了一群人用餐时围坐在一起，却彼此互不答理，人人都独自埋头玩手机、ipad

等现代媒介的情景，暴露出现代社会，科技的发展造成人与人之间缺少沟通交流，彼此产生隔膜。

【解析】

明确思路：根据对漫画内容和寓意的理解，给漫画起一个标题，简洁凝练，并且能够突出主题。对漫画

内容的描绘要有序，客观，全面。对漫画寓意的理解可以结合社会现象，一般是讽刺了什么，或者赞扬了

什么。示范：1）漫画内描绘：漫画正中是一张方桌，六个人围桌而坐，但是所有人手里都拿着手机或平板,

低头在看，没有人交流。寓意：这是当前社会中非常常见的现象，人们沉迷于电子网络世界中，和周围人

不沟通、不交流，形成了隔膜。2）根据漫画内容和寓意，可以设计标题，语言要简洁，可以化用成语，修

辞手法等。例如：“旁若无人”“低头族”“我的眼里只有你”。

【答案】5.“争”和“占”生动地描绘出自然旺盛的生命力，使历史陈迹的死寂与自然生命的生机形成鲜

明的对比，透露出一种对历史变迁、国家兴衰的感慨。

6.都借对现实中风雨自然景象的描写，渲染了凄凉的氛围，暗示了唐王朝日薄西山、危机四伏的没落局

势，情景交融，抒发了对家国衰败的无限感慨。

7.示例：我觉得诗人借江水和渭水东流的景象，融情于景，含蓄而形象地表达了自己的情感，“日月东流

生白波”，写出了诗人由大江之水在滔滔白波中向东而法的景象，引发了人生短促、历史无情、自然永恒

的感慨；“故国东来渭水流”，在渭水无语东流的景象中，融铸着诗人相思的忧愁和感古伤今的悲凉，委

婉含蓄，令人伤感。（言之有理即可）

【解析】

【5题详解】

此题考查了学生炼字的能力。做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字

放在语言环境中，“荒台麋鹿争新草，空苑凫鹫占浅莎”，这句话的意思是：争食新草的麋鹿和各据莎草、

筑巢栖息的水鸟在四周栖息游荡。一边是人去台空的荒凉寂静，另一边则是争食新草的麋鹿和各据莎草、

筑巢栖息的水鸟。动词“争”、“占”，绘出了自然界旺盛的生命活力。工整的对仗，显示出诗人匠心独

到之处，这里并置着的人事意象和自然意象，通过精确而富于表现力的动词，把历史陈迹的死寂与自然生

命的生机统一于有机的画面中，形成强烈的生和死的比差，活生生地逼出人们心中历史无情、自然永恒的

悲情，抒发了对家国衰败的无限感慨。

【6题详解】

考查对诗句写法上分析比较能力。颈联使用比兴手法表现诗人对历史和现实的感受。“吴岫雨来”、“楚

江风急”看似实写眼中景色，然而“吴”、“楚”字面，可以引发历史联想，惊风飘絮，雨打浮萍既为国

破家亡象征意象，亦可被认为其意味着“山雨欲来风满楼”的晚唐政治现状，似此似彼，亦此亦彼，彼此

难分。“虚槛冷”是山雨将至时，诗人登台凭槛的思绪，是眼前天气变化造成的，同时它又是诗人怀古而

产生的，对时局和个人前途的寒颤情绪。”溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”写晚眺远景，寓意深远。

诗人傍晚登上城楼，只见储溪罩云，暮色苍茫，一轮红日渐薄远山，夕阳与慈福寺阁姿影相叠，仿佛靠近

寺阁而落。就在这夕照图初展丽景之际，蓦然凉风突起，咸阳西楼顿时沐浴在凄风之中，一场山雨眼看就

要到了。这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝日薄西山，危机四伏的没落局势的形象化勾画。因此都是

运用了借景抒情的写法，渲染了凄凉的氛围。

【7题详解】

考查学生的分析比较能力。甲诗，“日月东流生白波”意思是急风吹帆的大江，在滔滔白波中向东而去，

消失在天际。表达了作者对人世无常、自然永恒的人生感慨之情。乙诗，尾联融情于景，诗人最后感慨道:

羁旅过客还是不要索问当年秦汉兴亡之事吧！我这次来故国咸阳，连遗址都寻不着，只有渭水还像昔日一

样长流不止而已。一个“流”字，则暗示出颓势难救的痛惜之情。渭水无语东流的景象中，渗透了诗人相

思的忧愁和感古伤今的悲凉，委婉含蓄。

【答案】8.AE9.①董生参加进士考试，接连几次未被主考官录取而不得志。（关键词“举”“屡”）

②圣明的天子在上面（执政），你可以出来做官了！（关键词“明”“仕”）

10.相同点：作为临别赠官，都是为了勉励对方。

不同点：（甲）文是希望对方学有所成。（乙）文是希望对方为天子效力。

【解析】

【8题详解】

这道题考查对文言文一词多义的理解。

A.给予、赠送；

B.劳苦/使……劳累；

C.过错/犯错误；

D.朝见/早上；

E.因此、所以；

故选AEo

【9题详解】

这道题考查的是翻译文言语句的能力。翻译时，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”

的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇。

第一句重难点词语有：举，参加。屡，多次。

第二句重难点词语有：明，圣明。仕，做官。

【10题详解】

这道题考查对文章写作目的的理解。甲文是宋濂写给他的同乡晚生马君则的。作者赠他这篇文章，是以勉

励他勤奋学习，字里行间充满了一个硕德长者对晚生后辈的殷切期望。乙文“怀抱利器”的董生要去河北

求发展，在董生临行之前，韩愈写了这篇序文给他。从“明天子在上，可以出而仕矣”可以看出，韩愈是

希望对方为天子效力。

【点睛】甲文译文：

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻

饿的忧虑了；坐在大厦之下诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告

诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处

借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是

用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

东阳马生君则，在太学中已学习二年了，同辈人很称赞他的德行。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡

晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为礼物，文辞很顺畅通达，同他论辩，言语温和而态度谦恭。他自己

说少年时对于学习很用心、刻苦，这可以称作善于学习者吧！他将要回家拜见父母双亲，我特地将自己治

学的艰难告诉他。如果说我勉励同乡努力学习，则是我的志意；如果诋毁我夸耀自己遭遇之好而在同乡前

骄傲，难道是了解我吗？

乙文译文：

燕赵一带自古就称说多有慷慨重义、悲壮高歌的豪杰之士。董生参加进士考试，接连几次未被主考官

录取而不得志，怀抱着杰出的才能，心情忧郁地要到这个地方去（谋职）。我料知他此去一定会有所遇合,

（受到赏识）。董生努力吧！

像你这样不走运，即使一般仰慕正义、力行仁道的人都会同情爱惜你的，更何况燕赵一带豪杰之士的

仰慕仁义是出自他们的本性呢！然而我曾听说风俗是随着教化而改变的，我怎么能知道那里现在的风气跟

古时说的有什么不同呢？姑且通过你这次的前往测定一下吧。董生努力吧！

我因为你的这次前往而产生一些感想。请替我凭吊一下望诸君（乐毅）的墓，并且到那里的集市上去

看看，还有过去时代屠狗者（高渐离）一类的埋没在草野的志士吗？替我向他们致意说：“有圣明的天子

在上面当政，可以出来做官（为国家效力）了！”

【答案】11.（1）.（1）图一（2）.（2）图二

12.示例：“三出阙”一般耸立在帝王居住宫廷大门前面，有天下独尊之意，霍光不是帝王，墓前却修建

了三出阙，是越级的表现，因此受到非议。

13.示例：打开文学之门，就可以和优秀文学作品中的人物对话，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。

（言之有理即可）

【解析】

[11题详解】

考查对材料内容的理解。首先明白王勃送别杜少府的地点长安是都城，杜少府赴任的蜀州是县城，阅读材

料，根据材料一，“都城每个城门可开三个门洞，大州的城正门开两个门洞，县城门只开一个门洞”，可

知图一是都城，图二是县城。所以他们送别地的城门应该是图一，杜少府到蜀州看到的城门应该是县城。

[12题详解】

考查对材料内容的理解和实际应用。根据材料一，“三出阙，一般耸立在帝王居住的宫廷大门前面，象征

‘天下独尊'之意”，联系臣子霍光的地位，可知霍光不是帝王却修建三出阙，是越级表现，所以遭到非

议。

[13题详解】

考查句子仿写。解答“仿写”题要注意：①话题：是沿用原来话题，还是变换话题；②修辞：题干对修辞

有无限制，例句使用了何种修辞；③内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，对仿写句的内容

隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结

构、思想内容等方面保持一致，还要与整个语段保持连贯、协调一致。结合本题，首先结合“心门”“国

门”，仿写与“门”有关的词语，然后再组成句子。如，亲情门、友情门、科学门等。划线句子结构是：

打开……门，具体做法，才能+取得的成就或得到的结果。横线所补充的句子要与划线句构成排比句式。据

此分析仿写句子，如，打开科学门，用一种发散性的思维去看待分析事物，才能获得新的科学发现。

【答案】14.答案示例：两个老妇人的倚门低语：我独自面对旷野的沉默；乡村孩童引路的一语无语；自然

生命跃动的轻吟。（意思对即可）

15.示例1：不是闲笔，不可以删除。这两处写“在街市上冲着手机叫嚷的声浪”“在单位拔高的声调”与

“低语”形成对比，更凸显了“低语”使得这个世界永在寥廓和清静之中的美妙。

示例2：是闲笔，可以删除。这两处写“在街市上冲着手机叫嚷的声浪”“在单位拔高的声调”，一定程度

上破坏了文意的连贯，显得尖锐、张扬，与全文“低语”的内容、“低低”的笔调不太一致。

16.示例：画线句采用了通感，以丝线在夜风中细微难辨而又飘扬不止的视觉形象，表现出隔岸箫声轻微低

徊、似断实续的听觉效果，生动表现出我们心中对幽咽的箫声的喜爱，巧妙地表现出“如微风一般轻柔”

的低语给人的美好感受。（意思对即可）

17.示例：上文从人与人交谈时的低语写到自然环境中的浅吟低唱，是在声响的层面上表现低语的美妙。第

⑧段所写弘一法师的“低语”是表现在笔墨上的清寒枯瘦，并且由实到虚，由表及里，进一步突出了“人

生应在低语中度过”的意义，丰富了“低语”的内涵。

18.示例：对懂得运用敛约、平和的言说方式的惋惜留恋之感；对调适好自己内心内敛、本真的状态的渴求

之情；表达了对现代社会喧嚣、嘈杂、浮躁的生活状态的忧虑之思。（意思对即可）

【解析】

【14题详解】

本题考查学生分析文本内容，筛选文本信息的基本能力。从第一段“我又见到了很熟悉的场景：两个老妇

人倚在门边，头挨得很近，正在交谈。”概括为“两个老妇人私下的交谈”；第五段“找不到适合倾诉的

人时，就一个人呆在田野上，直到黄昏才悄然返回一一我自己就曾如此，只有面对旷野，才使自己轻快一

些。”概括为“人与旷野的无声的对话”；“一个乡村的孩童在前边引路，一路无语，只是在客人询问时

答上一句。”概括为“乡村孩童引路的一语无语”：第六段“我们感到这个生存的环境仍然可爱，就是这

些低吟浅唱给予的一一在人的声调越来越高昂的进化中。”概括为“自然界中各种微小生命的浅唱低吟”。

[15题详解】

本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。认为是闲笔或不是闲笔均可，理由要能支持自己

的观点看法，理由充分，言之成理即可。如，认为是闲笔，从全文写法上是“低低的笔调”，两处“在街

市上冲着手机叫嚷的声浪”“在单位拔高的声调”稍显尖锐、张扬，与“低语”的笔调不完全一致来解答.

认为不是闲笔，从“低语”的敛约、平和、宁静与“在街市上冲着手机叫嚷的声浪”“在单位拔高的声调”

形成对比，前后对比，从而突出了“低语”带给这个世界清静寥阔的美妙。

【16题详解】

本题考查鉴赏文本语言的能力。“有隔岸的箫声幽咽”描写箫声，是听觉，“像一条丝线在夜风中起落”

描写看到的，是视觉，作者借助通感的手法，把“幽咽”声和“丝线”联系在一起，突出箫声的特点，表

现“在一个陌生的地方，运气好的时候，在古城老宅里走”时，感到这个生存的自然环境的可爱。

[17题详解】

本题考查理解文章结构思路和分析段落作用的能力。“接下来就是碰巧”一句表明这段承接上文，抓住前

文“这么一种言说方式一一悄悄地、窃窃地”“这些低吟浅唱”，可知写的是人与人交谈时的低语写到自

然环境中的浅吟低唱，是在实质声响的层面上逐步深入地表现低语的美妙。而本段“从李叔同墨痕的尖峭

到弘一的清寒枯瘦，调子越来越低，声气越来越平，甚至就是旁人听不清的自言自语了”，所写的“低语”

不是表现在声响中，而是表现在笔墨上，写出笔墨打破了它给人们的常规的体验，由实到虚，使全文对“低

语”的描述更进一步，深入心灵，极大地丰富了“低语”的内涵。

[18题详解】

本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。文章以“低语”为题，写了对“低语”这种言说方式的怀

念，通过“如果轻轻地言说也能传达出内在的意绪，那么这个世界永在寥廓和清静之中”，可知表达作者

对喧嚣、浮躁社会生活状态的忧虑；第五段写噪音，第六段写拔高声调的描写，表达作者对懂得运用敛约、

平和的言说方式的惋惜留恋，希望现实社会多一些“委曲婉转”的话语方式；通过“晚景中的人生大多是

在低语中度过的，自说自笑，自问自答”，可知作者呼吁现代人应有平静和恬淡的心境，在本真的状态中

调适好自己内心的渴求。

【答案】范文：

你是我最好的朋友

本以为，我可以用所学的知识为你写下诗篇，让诗意在岁月的长河中奔跑。可当笔锋触及那远逝的岁

月时，才发现那自以为是的诗句竟装不下岁月深处的缺口，装不下你对我的真诚与温柔。最后，只写下一

行一一你是我最好的朋友。

我与你相遇在蝉鸣的夏天。那年，我七岁，你十岁。当姥姥带我去见你时，我是那么地羞涩，躲在姥

姥身后不敢看你，可是当我见你第一眼时，我怔住了。那齐齐的小短发，黑黑的皮肤，高高的个子，瘦瘦

的脸上镶着两颗黑珍珠般明亮有神的眼睛，白白的牙，小小的酒窝，掩饰不住的笑意，如此纯净，如此开

朗，如此活泼单纯，我被你感染了……随之，我们手牵手成了朋友。

陌生的城市，是你为我带来欢乐的笑容。记得你带我在如水的星空下捉蝉。你说，用面筋粘下来的蝉

才最活现。于是，我们每晚都拿着家伙事，我在后，你在前，你个儿高，举着杆子粘，粘下来的蝉你给了

我，我就装在了袋子里。水池中的小家伙们不停叫着，我也不停笑着，那么开心。记得你带我去放风筝，

你的风筝总是飞得很高，而我只能拖着跑。于是，你帮我一齐牵着风筝，放飞到空中。每当我们俩的风筝

缠到一起，你就会突然指着它们说：“你看他们在亲嘴嘴呢！”于是，你