《出师表》公开课一等奖创新教案（第一课时）

《出师表》公开课一等奖创新教案（第一课时）出师表

学习目标

1.了解有关“表"的文学常识。

2.学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。

3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。

重点难点

重点：学习本文议论中融以叙事、抒情为一体的写法。

难点：领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三建议的进步性和借鉴意义。

第一课时

教学要点：导入，资料助读，整体感知，品读、探究第一段内容和写法。

教学步骤：

导入

诸葛亮是智慧的化身。他那“火烧赤壁”“六出祁山"等脍炙人口的故事在中国家喻户晓；他的文才韬略令人倾倒；他出师伐魏前呈给后主的一道奏章——《出师表》因情真意切而感动过无数读者。诵读此表，我们将更清楚地认识一代名家的千古风范。

一、简介常识，资料助读。

（一）走近作者。

提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？

【学生回答后多媒体展示】

诸葛亮(181～234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东省沂南县南)人。蜀国汉朝丞相。中国三国时期杰出的政治家、军事家和战略家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，后来东晋政权推崇诸葛亮军事才能，特追封他为武兴王。其散文具有独特的风格：语言恳切，感情诚挚，论事透辟，推理严密，文风平易。其代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。

（二）文体知识简介。

提问：课文题目中的“表”和我们以前学的“记"一样，是古代的一种文体，有谁能向大家简要介绍一下这种文体？

【学生回答后多媒体展示】

关于“表”

表是古代奏议的一种，是古代臣子向君主陈述自己请求、愿望或意见的一种文书（公文）样式，也叫“奏章"或“奏疏”。本来，我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书"（书信、意见书的总称），到了汉代，这类文字被细分为四类：章、奏、表、议。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”。（《文心雕龙》刘勰）魏晋南北朝时期又统称为“表"。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头本说“臣某言"，如本文前还有一句“臣亮言”；结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪"之类的客套话，本文的末段一句话就属于此类。

（三）了解背景。

提问：有谁知道作者写作本文的背景？

【学生回答后多媒体展示】

诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷。经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗沼辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西省南郑县），准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是选入课文的《出师表》。

（四）资料助读

1.相关典故

刘备托孤

《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武（刘备即帝位后的年号）三年（223年）春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，嘱以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子（指刘禅，即阿斗）可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’先生又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父！’”

【译文】

章武三年的春天，刘备在永安病得很厉害，传命召见当时还在成都的诸葛亮。对诸葛亮说：“您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。如果我的继承人刘禅能够辅助的话，就辅助。如果他不具备作为一个君主的才干，你可以自己取代他的帝位。"诸葛亮哭泣着说：“我当用尽自己辅助的能力，献出忠君不二的气节，一直到死！”刘备又下诏书命令刘禅：“你和丞相一起处理事务，要象父亲一样侍奉他"。

2.人物简介

历史上的诸葛亮和传说中的诸葛亮

历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥"等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。

传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实来看的。

名家话诸葛

1.唐太宗称诸葛亮为“贤相”，治国“正直"“至公”，要群臣向他学习。

2.乾隆《五贤祠诗》说“端称诸葛是完人"。

3.唐宋大诗人李白、杜甫、白居易、苏轼等都对诸葛亮热情讴歌。杜甫诗称：“诸葛大名垂宇宙”。

4.唐初名画家阎立本画诸葛亮像，以后历代摹拟传瞻。至南宋摹拟像上有张赞、朱熹书。

5.南宋理学家王柏仰慕诸葛亮，特刻其石像供奉。

6.朱子（朱熹）“每酒酣，多朗诵《出师表》"。

刘禅简介

刘禅，刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗"当作昏庸无能的人的代称。

3.相关知识

名家话《出师表》

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。—杜甫《蜀相》

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！——陆游《书愤》

出师一表通古今，夜半挑灯更细看。——陆游《病起书怀》

凛然《出师表》，一字不可删。_——陆游《感状》

出师一表千载无。_____——陆游《游诸葛武侯台》

孔明之辞后主，志尽文畅。_——刘勰

或为《出师表》，鬼神泣壮烈。——文天祥《正气歌》

与诸葛亮相关的典故、俗语

三顾茅庐三气周瑜六出祁山七擒孟获空城计草船借箭挥泪斩马谡

三个臭皮匠，合成一个诸葛亮

能概括诸葛亮一生的楹联

收二川，排八阵，六出七擒，五大原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

称颂诸葛亮的楹联

已知天定三分鼎；犹竭人谋六出师。

功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何须辩襄阳南阳。

成都武侯祠匾额楹联选

两表酬三顾；一对定千秋。（过厅对联一）

亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统；

济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎。（过厅对联二）

鞠躬尽瘁兮，诸葛武侯诚哉武；公忠体国兮，出师两表留楷模。（诸葛亮殿对联一）

勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子；

出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军。（诸葛亮殿对联二）

成大事以小心，一生谨慎；仰宗臣之遗像，万古清高。

心悬八阵图，初对策，再出师，共仰神明传将略；目击三分鼎，东连吴，北拒魏，常怀谨慎励臣躬。

志见出师表；好为梁父吟。

三顾频烦天下计；一番晤对古今情。

（五）标题解说。

导入：大家在预习时可曾理解了本课标题的含义及作用？

学生回答后，多媒体显示：

“出师”：出兵；“表"：是古代臣向帝王上书陈情言事的一种文体。本文是诸葛亮北伐前夕上给蜀汉后主刘禅的奏章。诸葛亮共写过两篇《出师表》，本文是第一篇，后人为了区分，把另一篇《出师表》叫《后出师表》。

二、初读课文，整体感知。

1.提问：本文按内容可以划分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

学生讨论、交流后，归纳：

第一部分（第1～5段）：从当前形势出发，劝说后主继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。

第二部分（第6.7段）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原"“兴复汉室”的决心。

第三部分（第8段）：明确归纳各方面的责任。

2.布置：请分别简要概括每个自然段的段意，并给课文编写一个结构提纲。

第1段：分析当前形势，提出广开言路的建议。

第2段：向刘禅提出严明赏罚的建议。

第3段：承上文分说宫中之事，为出师作内政上的安排。

第4段：承上文分说府中之事，为出师作军政上的安排。

第5段：提出亲贤远佞的建议。

第6段：自叙本志及感念先帝“三顾草庐"之恩。

第7段：追忆白帝城托孤，并表示兴复汉室的决心。

第8段：明确归纳各方面的责任。

【“结构提纲”见本课时最后的“第一课时板书设计”】

四、课堂小结

本节课，我们了解了本课所涉及的文学常识，从整体上感知了课文的主要内容。关于课文的具体内容及全文的主旨、写作特点等，我们将通过下节课的进一步品读来掌握。

（第一课时）板书设计

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