小学美术-《鱼儿游游》教学设计学情分析教材分析课后反思

《鱼儿游游》教学设计一、教学目标：1.通过引导学生欣赏、观察各式各样的鱼，感知鱼的外形及色彩美，指导学生分析鱼儿的结构，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，培养学生的观察力、记忆力、创造力。2.引导学生通过观察、感受、体验等方法，发现鱼的特点，分析鱼的外形和颜色，大胆夸张表现各种各样的鱼。3．在欣赏的过程中得到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。二、教学重点：用自己喜欢的方式观察、表现和装饰游动的鱼。三、教学难点：表现水中游动鱼的姿态，并适度进行装饰。四、教学过程：（一）导入1.同学们，老师会变魔术，能变出一个海底世界你们信吗？现在请不要眨眼睛，仔细看好了！（播放海底世界视频。）怎么样，老师没有吹牛吧？那刚才你发现小鱼是怎样游泳的吗？谁能起来模仿一下？（学生模仿，老师说儿歌：鱼儿鱼儿游游游，摇摇尾巴点点头，鱼儿鱼儿游游游，他在水中找朋友。）2.孩子们，你们还想知道更多鱼儿的故事吗？好，今天让我们一起走进鱼儿的世界，一起学习《鱼儿游游》。（板书课题）（二）讲授新课1.同学们，现在老师想考考你们，你知道世界上有多少种鱼吗？你都知道哪些鱼呢？2.世界上鱼类有2万多种，每种小鱼都有自己独特的外形，那现在请你来观察一下，这几条小鱼是什么形状的？除此之外，还有好多其他形状的小鱼。小鱼的形状真的是多种多样。3.现在请你再来观察一下，小鱼除了形状不一样以外，他们穿的花衣裳一样吗？重点引出点、线、面的知识。看这两条小鱼，他们身上长满了斑点，像穿了一件镶满宝石的连衣裙，这些斑点我们可以把它叫做“点”。这条小鱼穿的是条纹的衣服，像哪一种动物的条纹？（斑马）是的，这些条纹就是我们学过的“线”。而这些小鱼呢，它们的衣服上有一些点，也有条纹，还有一些色块我们可以叫做“面”，那这些小鱼穿的就是点线面结合的花衣裳。4.刚才我们观察了小鱼的形状、还有花衣服，尽管小鱼的种类不同，穿的衣服不一样，但是他们都是鱼，所以身体的组成部分是一样的？那你来说说小鱼是有哪几部分组成的呢？总结学生的答案，边说边画出鱼身、鱼头、鱼尾、鱼鳍几部分。这样小鱼的基本轮廓就画好了，那想让小鱼更漂亮一点，我们接下来要干什么？对，就是给小鱼穿上漂亮的衣服，那谁愿意来帮老师出出主意？我该给小鱼穿什么样的衣服呢？边说边给小鱼穿上花衣服。5.你想试试吗？先别着急，先来看看小伙伴的作品，这是小伙伴画的，从画面的安排上看哪一副最合适？出示三幅构图过大、过小和合适的让学生选择，引导构图。（三）学生作业、讲评作业读作业要求,学生作业。（四）课后拓展课下我们还可以尝试用纸杯或彩泥做小鱼。（五）情感升华鱼儿是我们的好朋友，我们一定要保护环境，让鱼儿自由自在的生活！

《鱼儿游游》学情分析对于新入学的一年级小学生来说，第一次接触正规化的美术课是新奇、有趣、好玩的，而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上有着自己的创造思维、想象能力和个性。他们已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面，好奇心重，爱表现自己。因此，对待这些刚进入课堂的小朋友，我采用了视频观看、游戏的方式教学，激发孩子们对美术学习的兴趣，进而激发他们发现美，创造美的想法。

《鱼儿游游》效果分析教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，激发出学生强烈的表现欲望。

针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，根据一年级学生活泼好动的特点，通过欣赏海底世界，让学生一起学鱼儿游动，在轻松活泼的气氛中进行新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美，通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。

通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼进行评价，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据老师的教学顺利的完成了本课的学习任务。《鱼儿游游》教材分析《鱼儿游游》是人教版小学一年级上册的第8课，是一节以“造型·表现”为主要内容涉及“欣赏·评述”领域内容的课程。“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式是强调自由表现、大胆的创造，外化自己的情感和认识。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。本学习领域不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找探索各种造型方法；不仅关注学生美术作业的结果，更要重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。所以教学中我多采用游戏的方式让学生体验鱼儿的游动，带着“动”的心情去欣赏鱼儿，引导表现“鱼儿游游”的欲望。《鱼儿游游》评测练习大胆表现鱼儿的形状与姿态。注意色彩搭配和谐，涂色均匀，可以适当添画背景（海藻、贝壳等）。《鱼儿游游》课后反思本课为人教版小学美术教材第一册第八课内容，教学中我根据学生的年龄特点和认知特征，以欣赏的形式，初步欣赏鱼，感受海底鱼的快乐，从而抓住了学生的兴趣点，激发出学生强烈的表现欲望。学生在创作过程中大胆创新、富于想像，作品丰富多彩，充分发挥了每个学生的个性特点。

针对教学目标，我在设计《鱼儿游游》这一课的教学时，根据一年级学生活泼好动的特点，通过欣赏海底世界，让学生一起学鱼儿游动，在轻松活泼的气氛中进行新课的学习。使学生在玩中学，学中玩，这样设计符合低年级学生爱动爱玩的年龄特点，从而更能调动学生学习的主动性和积极性。通过让学生比较各种鱼，说一说这些美丽的鱼美在哪里？让学生概括出鱼的形体美和色彩美，通过让学生概括鱼的基本形，培养了孩子们的观察能力、分析能力和解决问题的能力。整个教学过程，充分体现了学生自主参与，教师积极引导的融洽的师生关系。

通过欣赏等方式，提高了学生的学习兴趣，让学生的自主性得到了充分的发挥，活跃了思维，提高了自主学习的能力。在作业讲评时，学生积极踊跃的为自己喜欢的鱼进行评价，并说出喜欢的原因，培养学生的审美能力和语言表达能力。教学中我以情境教学贯穿整个教学过程，竭力创设一个民主、愉快的课堂氛围，充分利用谜语、游戏、范画欣赏等方式增强学生的感受能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达鱼的形象。教学设计充分体现了学生的思维发展过程。总之，本课我通过各种教学方法和手段，顺利的完成了本课的教学目标，重难点突出，学生也能够根据老师的教学顺利的完成了本课的学习任务，使学生在轻松愉快的气氛中，主动学习，乐于探究，积极评价，促进了学生的个性的形成，使学生得到健康全面的发展。

问题反思：

这节课还存在着不足和遗憾，比如作业讲评时没有充分组织好全体学生参与，当学生起来介绍作品时，有部分孩子孩子忙于自己未完成的作品，未能认真倾听，以后的教学中要多注意组织学生，尽量让全部学生参与活动之中。《鱼儿游游》课标分析新课程标准指出:美术教学要在课堂教学中从多方位、多角度促进学生全方面的发展，重视学生在创作过程中情感、态度、