小学体育-第一套少年拳教学设计学情分析教材分析课后反思

教材内容少年拳第一套：1-4式动作教材重难点重点：震脚要直立下沉，弹踢要有力，上体平稳，马步到位。难点：动作规范、到位，协调连贯；手、眼、身法、步型的协调一致教学目标１、90％的学生能初步掌握少年拳一套1-4的动作要领；２、通过练习发展学生协调、柔韧、力量等身体素质；３、培养学生团结互助的集体主义精神，体验武术运动带来的乐趣。本课重点领域运动参与√１、积极主动参与练习；２、基本掌握动作要领；３、互相团结，相互鼓励。运动技能√身体健康心理健康社会适应√时间教学内容与要求教与学方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式场地布置3分钟一、课堂常规1、体委集合整队，清点人数。2、师生问好、检查服装、安排见习生。3、宣布课的内容，强调教学目标和注意事项。要求：精神饱满、注意力集中。教法：口令指挥，语言讲解。学法：集中精力，认真听讲。1次预计问题：学生注意力不集中，动作不迅速。处理方法：加强口令及语气变化，逐渐调动学生情绪。组织：四列横队××××××××××××××ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ○７分钟二、热身活动１、热身游戏“令行禁止”要求：熟悉手型和步型，帮助套路动作练习2、武术自编操要求：学生积极参与，充分活动身体各个部位。教法：在学生慢跑过程中，教师任意喊出某种手型和步型的名字，学生及时做出相应的正确动作。学法：听清口令，及时完成正确的动作。教法：教师示范引导。学法：学生积极参与。1次预计问题：学生反应较慢，动作不规范。处理方法：及时以语言或动作进行提示并鼓励。预计问题：学生动作不到位。处理方法：教师巡回指导。组织：一路纵队呈方形慢跑。××××××ΔΔΔΔ○ΔΔΔΔΔΔ××××××组织：队形同上，教师在学生中间。时间教学内容与要求教与学方法、措施次数预计问题与处理方法组织形式场地布置2分钟16分钟7分钟三、基本部分１、课题引入教师套路表演２、少年拳第一套1-4式动作a.震脚架打b.蹬踢架打c.垫步弹踢d.马步横打３、迎面接力游戏教法：教师表演少年拳（第一套）完整动作，激发学生兴趣。教法：1、教师分发动作示范图解，组织学生分组观摩武术套路的动作做法。2、组织学生分组练习，进行巡回指导。3、请学生进行示范，集中纠正错误动作。4、再次分组练习，互相纠错、评价。5、教师评价学法：1、认真观察探究老师分发的图解，尝试模仿练习。2、分组组长带领模仿练习。3、本组成员相互观察模仿、互评、互助。4、勇敢展示，相互鼓励，不断提高。教与学法教师讲解游戏的做法与要求。2、组织学生分组练习。3、表扬与鼓励1次1次预计问题：1、观察不仔细，练习时动作不够准确、规范；2、部分学生（女生）比较害羞，不敢大胆的尝试练习和展示；3、动作不够协调、连贯。处理方法：1、教师采用巡回指导，并及时指导纠正；2、使用语言激励，促进学生用于挑战自我；3、对动作要点加以强调和评价。预计问题：学生参与不积极；动作散漫。处理方法：积极引导，培养学生合作探究意识；强调纪律。组织：××××××××××××××○ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ组织：学生分组练习，教师巡回指导××ΔΔ××ΔΔ○ΔΔ××ΔΔ××组织：ΔΔΔΔ▲●××××▲●ΔΔΔΔ▲●××××▲●5分钟四、结束部分1、放松操；2、师生共评，师小结；3、收拾器材，师生道别。教法：教师语言和肢体带领学生放松。学法：认真投入，放松身心。1次预计问题：学生对放松不重视，不能完全的放松。处理方法：老师的调整语气、语速，营造轻松、舒缓的氛围。场地器材篮球场一块录音机一台标志物若干负荷预计平均心率100-125次/分练习密度35-45％心理负荷学情分析小学六年级学生阶段年龄的特征是：比较好动、好奇心强、模仿能力强，男生敢于表现自我，女生却羞于表现自我。男生占总人数比重较大，因此更能带动整个班级的学习气氛。六年级男女学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异。因此，还需因材施教。武术的一些动作带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣，这点必须好好掌握并利用。本次课是武术学习的的新授课，虑到学生的基本情况，课的内容以基本手型和基本步型为基础，重点教会学生将少年拳（第一套）的规范手型和步型相结合，并能熟练的完成连贯的套路动作。少年拳第一套观评报告董老师的这堂课是少年拳第一套教学，整堂课的教学过程，中间有过渡，结束有放松：课堂有小结，过程很完整：教师蛮轻松，学生很愉悦，从课堂中可以看出：董老师很好地掌握了体育课的设计和教学，教学内容的组织科学、多样，有延续性和连贯性，课堂组织有序，与学生已经比较融洽。教师本人体育专业知识和技能非常好。少年拳教学过程：慢跑、准备操、整套练习、游戏比赛、放松运动等环节安排科学合理，符合运动规律，也很受学生喜欢。教师引导步骤清晰，准备运动和放松运动的针对性很强也很到位。董老师在最后课堂的总结：对少年拳的动作对比分析，纠正了一些动作，如“蹬踢”与“弹踢”的区别等，提升了这套拳法的整体感，进一步加深了学生的理解观课过程中，个人也有一些觉得可以商榷之处，提出来探讨：1。少年拳四个动作之间的连贯程度需要适当统一。大家的节奏整体性略有欠缺。2。少年拳的每个招式，学生印象最深的是某招使完后的定格动作，从而使得招式转换在学生眼里仅仅是两个定格动作之间的转变而已，不能把拳法的过程做到位，包括力度、幅度、美感等各方面可能比较忽略。通过本节课教学，学生能够对武术产生较强的练习兴趣，体验到练习的乐趣与成就感。学生能够掌握武术中的三种基本手型（拳掌勾），三种基本步型（弓马虚），能正确且较为熟练地完成少年拳（第一套）的完整套路，了解武术的基本比赛形式。学生能学习并提高身体的柔韧性、协调性和反应速度；培养自身的身体姿态和精神面貌。同时也能培养并逐步提高学生欣赏和评价武术动作的能力；引导学生体验付出努力和辛劳后获得成功的快乐，培养学生敢于展示、积极表现、互帮互助、团结协作的情感和精神。教材分析武术被称之为“国术”，是民族传统项目之一，也是小学《体育与健康》课程的教学内容。少年拳（第一套）作为六年级（水平三）的基础教学内容，它动作简单、有较强观赏性，符合小学生的好奇的心理需求。学生通过学习简单的手型练习、步型组合练习，培养学生学习武术的兴趣，提高参与意识，逐步达到动作有力、节奏分明、动静结合、形神兼备，也为学生提供了展示自我的舞台。同时更有助于发展学生身体的柔韧性、协调性、灵活性。本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，根据小学五年级学生好动、好学、兴趣广泛、模仿能力强等特点，创设宽松愉悦的课堂氛围，使学生主动获取知识成为学习主体，同时培养学生合作和竞争意识，交往能力。知道在集体体育活动中如何与他人合作。本课教学内容是“武术”少年拳一套（1-2式）动作，本课采用合作学习的方式进行教学，为学生创设较好的学习环境。在辅助练习中让学生们复习拳、掌、勾几个手型基本动作，为主教材的学习做好铺垫。本课采用的主要教学方法是先分解后完整，先分解学习上下肢动作，让学生清楚动作方向及路线，然后在上下肢协调配合，突破本课的教学重点。通过模仿、集体练习、分组练习、男、女生互相、集体展示等方式，让学生熟练掌握动作，做到动作连贯，有精气神，解决本课的教学难点。利用现有队形进行了接力跑练习，节约了调换队形的时间，接力跑游戏通过分组竞赛、师生互动，最大限度地调动学生学习的热情，在同学间的相互合作、相互激励的学习过程中激活课堂学习围氛。存在的不足：1.本课还应注重精讲多练的原则，让学生在体验中理解、掌握体育的知识与技术，促使他们多思、多想、多练意识，使学生积极主动地参与本课的学习，提高教学效果。2.教学气氛不够活跃，教师还应更好的去调动学生。本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳（第一套）基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创