小学综合实践活动-我眼中的古代兵器教学设计学情分析教材分析课后反思

我眼中的古代兵器教材分析：本教材是学校自主开发的课程，针对高年级学段，让学生了解武术是我国的国粹，对古代兵器产生初步认识，为日后学习武术的招式等打下基础，在学习中感受武术深厚的文化底蕴。教学目标：通过课前微课的学习使学生对古代四种常见的兵器有初步认识。培养学生合作探究、配合展示的能力。引导学生明白武术的真谛就是放下武器，维护和平。教学重难点：通过合作、探究学习能够提取有价值的信息，进行展示。学情分析：五年级的学生已经初步具备了自学微课的能力，所以教师把微课放在课前学习，目的是激发学生的兴趣并培养他们自主学习的能力。教学过程：飞翔拳入场音乐背景：中华小龙。台上台下齐背：潜龙腾渊，鳞爪飞扬；鹰隼试翼，风尘翕张；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。进行学校特色飞翔拳展示。激情导入老师抱拳上场：同学们，武术是我们学校特色，平时，同学们经常舞枪弄棒，课下也在谈论有关武术的内容，看来大家对武术也非常感兴趣，因此，我们把综合实践与学校课程相结合，确定了综合实践的研究小课题，同学们分组收集了感兴趣的兵器的资料，已经小有收获，今天就让我们来展示一下吧。分组展示（一）“拔刀相助”小组“拔刀相助”小组由组长上台主持1.大刀三人表演2、介绍刀的各部分名称3、互动提问：考考大家4.PPT学生介绍各种大刀的名称5.组员分别介绍与之相关的历史上使刀的大侠的典故。师生进行补充。预设：1.如果学生提到关羽，老师可以补充关羽的相关资料：三国时期，关羽生擒于禁斩杀庞德后，再次进攻樊城，却被一枝带毒的冷箭射中右臂，神医华佗为他用刀刮骨去毒，帐内帐外的人都面色如土，而关羽却能谈笑弈棋，全无痛苦之色，后来用刮骨疗毒来比喻意志坚强的人。2.如果提到大刀王五，老师可以补充一下与大刀王五相关的谭嗣同之间的典故。6.学生对“拔刀相助”小组的展示进行评价。（二）“枪若游龙”小组“枪若游龙”小组由组长上台主持1.场地有限，把教练的枪法录成视频供大家欣赏。2.组员介绍枪的各部分名称。3.教练现场教授几种常见的枪法，本组成员跟学。4.台上台下互动有关枪的成语接龙。5.小组各成员介绍相关成语的意思并造句，台下同学也可做补充。总结：同学们，对这些成语这么感兴趣，课下可以继续查找。（三）“剑气如虹”小组由组长上台主持1.播放精彩的舞剑视频2.组员介绍剑就是：平直、细长、带尖、两边有刃的短兵器3.古有男侠客鲜衣怒马，今有女剑客不让须眉，本组女剑客配乐舞剑。4.介绍剑术的三种礼仪5.现场邀请一位老师和一位同学配合学习剑术礼仪总结：我国素称礼仪之邦，武林中流传“未曾学艺先识礼”感谢“剑气如虹”小组带来的剑术礼仪的指导。（四）“一棍擎天”小组由组长上台主持1.组员介绍“一棍擎天”这个名字的由来。2.让大家猜猜看到棍想到了谁？一位组员配合表演（齐天大圣孙悟空）3.说到棍，除了想到了齐天大圣孙悟空，不得不提到少林棍，由组员给大家介绍少林十三棍僧救唐王的典故：隋朝末年，天下大乱，唐王李世民遇难，得到神秘的十三棍僧解救，当了大唐皇帝后，他封其中一个和尚昙宗为大将军，其他和尚不愿做官，各自云游四方去了……4.组员介绍棍的种类，分别由其他组员展示并做动作：长棍、短棍、双截棍。展示三截棍的图片及三截棍的视频，供大家了解。5.配乐中国功夫：集体展示棍术表演。（五）神秘嘉宾出场：两位武术教练展示了一段精彩的武术对打。四、教师总结，生谈收获刚才四个小组分别给我们带来了精彩的展示，你觉得习武的目的是什么？预设：生：强身健体、保家卫国……五、感情升华，体会真谛是啊，侠之大者，为国为民，但是武术的真谛在于止“戈”为“武”。课件播放止“戈”为“武”的动画视频。让我们都放下武器，做维护和平的使者。学情分析五年级的学生已经初步具备了自学微课的能力，所以教师把微课放在课前学习，目的是激发学生的兴趣并培养他们自主学习的能力。在学习微课后学生按照自己的研究兴趣自由组合成：刀、枪、剑、棍四个小组，并给自己的小组取上响亮的名字。在组内分工搜集、整理资料填写微课学习单。各小组成员在课前做了大量的准备工作：如查找与所研究的兵器相关的人物、成语、典故、视频等整理后制作成PPT。具有较强的搜集、构思、整理能力。效果分析本节课将综合实践活动与学校课程相整合，让学生在了解了我国古代这常见的四种兵器的同时，更加深入的体会到武术是我国的国粹，它历史悠久，形式繁多，有着极为深厚的文化底蕴。作为新时代的小学生应该努力去发扬中国的传统文化，像那些民族英雄学习，学习他们吃苦耐劳、不怕艰险保家卫国的崇高品质。感受武术的真谛就是放下武器，维护和平。在课前的微课学习后，学生按照自己的研究兴趣自由组合成：刀、枪、剑、棍四个小组，并给自己的小组取上响亮的名字。在组内分工搜集、整理资料填写完微课学习单后，进行课堂展示。各小组展示的内容、风格各不相同，有的以成语典故为重点进行展示、有的以武术招式进行展示，还有的以介绍剑术的礼仪为重点进行展示……高潮迭起，引来台下阵阵掌声。整堂课学生在了解兵器相关知识的基础上体会民族英雄的精神，感受到武术的真谛就是放下武器，维护和平。教材分析本教材是根据学校特色自主开发的课程，针对高年级学段，让学生更加深入了解武术是我国的国粹，它历史悠久，形式繁多，有着极为深厚的文化底蕴。进一步发扬民族文化，传承民族精神，并对古代兵器产生初步认识，为日后学习武术的招式等打下基础，在学习中感受习武的真谛在于止“戈”为“武”。就是放下武器，维护和平。作为新时代的小学生应该努力去发扬中国的传统文化，像那些民族英雄学习，学习他们吃苦耐劳、不怕艰险保家卫国的崇高品质。渗透爱国的情怀，把思想教育融进课堂。测评练习1．刀的各部分名称：。2.有关枪的成语；。3.有关棍的典故：。4.枪的各部分名称：。5.剑术的礼仪：。6.武术的真谛：。课后反思本节课是一节交流展示课，我运用翻转课堂理念，让学生在课前利用微课进行反复地观摩理解，并填写好微课学习单，在本节课进行小组合作、交流、展示。解决了在课堂上因为时间不够，兼顾不了所有学生，致使学生难以掌握的难题。给我和学生们留下更多探究的空间与时间，很大程度上提高了课堂效率。本节课我尝试将综合实践活动与学校课程相整合的教学理念，不仅是要让学生了解了我国古代这常见的四种兵器，更重要的是让学生们知道武术是我国的国粹，它历史悠久，形式繁多，有着极为深厚的文化底蕴。作为新时代的小学生应该努力去发扬中国的传统文化，像那些民族英雄学习，学习他们吃苦耐劳、不怕艰险保家卫国的崇高品质。在了解兵器相关知识的基础上体会民族英雄的精神，感受武术的真谛就是放下武器，维护和平。我们常常提到要教书育人，所以我认为作为教师，我们有责任有义务在教书的同时能交给孩子们做人的道理，渗透爱国的情怀，把思想教育融进课堂。课标分析课程标准指出：五年级学生应能够科学地处理信息。能根据搜集到的信息进行分析、对比、研究，培养总结概括能力，能利用电脑筛选整理信息。在课前的微课学习后，学生按照自己的研究兴趣自由组合成：刀、枪、剑、棍四个小组，在组长的带领下进行组内分工搜集、整理资料并填写完微课学习单。课表指出：五年级学生应初步养成合作的习惯。能够及时与同学或指导教师交流活动过程中的感受，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。本课的展示中各小组成员各尽所能，发挥特长，默契配合，让我们看到了密切配合后的精彩展示。课表指出：五年级学生应该能够合理选择适当方