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文档简介

语文的学习在于长期的积累和对字词的理解，小学的知识相对来说比较简单，主要以打课认真听课做笔记，课后的练习一定要到位。具体怎么补习，可以参考下文。目的字句和每段的首尾概括句。这样，学生在几分钟内就可将这一工作完成。题，可用铅笔写在相关的教材空白处，以便进一步学习查阅工具书能解决预习时遇到的字词读音及意义上的问题。网络知识更是丰富多彩通过查阅书籍及网页了解作者生平及写作背景有助于理解课文内容。然而，当学生遇到以上两种方法都无法解决的问题时，该怎么办呢?因此老师还要教给二、课堂学习指导就要限定在这样一个前提下：凡是学生能看懂、能学会的，鼓励学生去看、去学，不多讲;凡是学生自己能探索出结论的，就激励学生自己探索，不多操心;凡是学生自己就放手让他们自己去做，不代劳;凡是学生自己能说的，就引导学生说，不多讲。根据字的不同情况加以灵活运用。此后可采取自主、合作的学习方式学习。①自主识字中的学法指导识字课复习、导入时，创设情境，以讲故事、猜谜语、编排顺口溜等形式进行复习、导②合作识字中的学法指导在指导小组内怎样进行有效的合作学习。2、朗读感悟独特的阅读感受，鼓励学生质疑问难，互相释疑，合作释疑。强调对学生独立思考、独立学①抓词理句的学法指导学生如何去抓住重要词句，这一方面离不开老师的指导。学法指导通过对自学要求的一步步分析让学生明白什么是抓重要词法，使之再教学过程中进行，以有效的培养、发展学生学习的能力。②研究性阅读的学法指导提炼主线，设计研读问题情境，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。③表情朗读的方法指导举足轻重的地位。感情朗读的基础需是具备一定的内心体验。体验越深，感悟越强，朗读也评时，可自评、生生互评、教师点评等。要鼓励学生有个性色彩的朗读，要积极引导学生根据自己的体会和感觉读好课文，不必强求一致。三、复习指导我国古代思想家孔子也说过：“温故而知新”,足见复习的重要。指导学生掌握复习的一般方法尤其重要，怎样指导学生掌握一般的方法呢?我在教学中总结出了几种基本的复习1.过度法--言传身教。过度法是在基本学会一种知识或初步掌握一种技能后，不满足于2.分散法--引导点拨。分散法主要运用于不断学习新知识时对旧知识的回顾温习。关键是指导学生正确选择进行分散复习：一是复习的内容不算一次，第四天再复习一次，第七天再作最后一次复习。容而定。复习新学的知识，间隔的时间可以短一些，不能间隔得太长，太长就要遗忘，给复习增加困难。复习的时间要分散，复习的内容要交叉，复习的方法也要灵活多样。比如，把掌握情况，还要把动眼、动口、动脑和动手结合起来。这个过程中教师要进行方法选择的阐释，以便让学生在不知不觉中掌握方法。3.归类法--生寻规律。比如，字的归类：①易读错的字;②多音字;③易写错的字;④易用错的字;……。练习分段时，每阅读一篇课文，先回想老师是怎么分段的，根据是什么，《将相和》、《我的战友邱少云》等;二是按照事物不同类型或不同方面分段，如《蝉》、这样对学过的知识重新组合，排队串线，便于重要突破，掌握规律性

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