小学科学-【课堂实录】春夏秋冬教学设计学情分析教材分析课后反思

《春夏秋冬》教学设计【教学设计】教学设计_春夏秋冬_科学小学教学内容：小学科学二年级上册第7课教学目标：会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。教学重难点：教学重点：会描述季节变化的现象教学难点：能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。教学准备：搜集人们参加户外活动的照片教学过程（一）教学引入师：今天，老师给同学们带来了一首好听的儿歌《四季童谣》，你们想不想听？那请同学们仔细一年中有哪几个季节呀？生：春夏秋冬四个季节（板书课题）师：今天，就让我们一起走进大自然，发现一年四季的神奇变化吧！（二）教学过程1.在这四个季节中你喜欢哪个季节呢？为什么喜欢呢？学生自主回答，教师适时板书（春、夏、秋、冬）2）、认识四季的更替出现师：老师这里有关于春夏秋冬四幅图片，谁能来判断一下这些图片都是什么季节的呢？请你把这些图片摆在相应的季节里面吧。（生上黑板展示摆法）其他同学看看她排的对不对，师：你从哪判断出它是春天的呢？它是秋天的呢？、、、那同学们你们能否把它们按照季节的先后排一排顺序呢？春天过完了是？夏天过完了呢？那秋天过后是冬天，老师有一个疑问，那冬天过后又是什么季节呢？春天过后呢？夏天过后呢？春夏秋冬春夏秋冬，一年又一年是循环往复，交替出现的。3）、技能训练师：同学们关于春、夏、秋、冬老师提出了很多问题，你能像老师一样也提出一个问题吗？生回答像同学们刚才那样，观察大自然中的景物，产生疑问并说出来，就是在提出问题。师：同学们的问题都非常好，都很有价值，那么这节课我们先来解决其中一个问题：春夏秋冬四个季节的气温有什么样的变化呢？生自主回答2.季节变化对人们的活动有什么影响？（1）对人们穿着的影响师：看来一年四季中春夏秋冬气温是有变化的。那随着气温的变化，我们身上穿的衣服又有什么变化呢？学生讨论，全班交流总结：同学们瞧，四季的变化影响了我们的穿着。（2）对人们活动的影响师：那四季的变化除了影响我们的穿着，对我们的日常活动有哪些影响呢？下面我想请同学说一说下面的活动发生在什么季节。师：现在我们知道了四季的变化对我们的生活也产生了影响，那一年中你最喜欢什么活动？适合在哪个季节进行呢？3、观察比较在不同的季节，动物和植物有什么变化？师：那季节的变化除了对我们人类的影响，对动物和植物有没有影响呢？同学们仔细看青蛙和熊，它们在不同的季节有什么变化？师：在仔细看同一颗枫树，它们有什么不同？分别是什么季节呢？师：像我们这样，找出一棵树在不同季节的相同与不同，就是在比较。师：下面是老师拍摄公园一角的景色，比较一下同一地点的四季变化。师：看来不同季节里动植物的生长和活动也不一样，季节的变化会影响到动植物的生长和活动。同学们学到这里，你有什么收获吗？拓展活动同学们的收获可真不少，那么接下来让我们跟着音乐再次欣赏一下四季的美丽景色。请同学们坐正坐好认真听，看：春天竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知；夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬天北国风光，千里冰封，万里雪飘，春夏秋冬，四季轮回，看江山如此多娇！大自然美不美？大自然那么美，那你想不想画一画你眼中的季节呢？请你选择一个你最喜欢的季节画一画。绘画时要注意安全，画笔的尖头不要对着自己或他人。物品轻拿轻放，用完后及时归位。我们开始吧师：有哪位同学想到前面展示一下你的作品，并且介绍一下你画的是哪个季节的呢师：这位同学画的真棒。由于时间原因咱们就不一一展示了，课下的时候同学们可以互相交流讨论。大自然这么美，希望同学们以后能经常走进大自然，感受美，唱出美，画出美！板书设计第7课春夏秋冬春暖夏热秋凉冬寒提出问题比较《春夏秋冬》学情分析【学情分析】学情分析_春夏秋冬_科学小学大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，因此，在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解，教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，逐步发展他们良好的思维品质。低年级学生有意注意时间短，宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学，保持学生学习兴趣。低年级学生的思维以形象思维为主要形式，他们还很难掌握较抽象的概念，教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来，更易于儿童的理解。在教学过程，采用多种评价性语言激励方式，来激发学生的学习兴趣，为原本枯燥的一节课增添趣味性，从而提高课堂效率。当然，教学过程中教师的适时的指导和恰当的引导也是必不可少的。《春夏秋冬》效果分析【效果分析】效果分析_春夏秋冬_科学_小学_大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，通过本节课的学习主要是能够让学生能描述一年中季节变化的现象，知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环；能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用语言描述季节变化的信息；学习运用观察与描述、比较与分类等认识自然事物的方法和技能。通过课上学生的表现，可以看到绝大多数的学生能够运用教师提供的导学案，主动学习、积极探究，能在好奇心的驱使下，对季节变化的自然现象表现出探究兴趣；在亲历观察和描述活动中，培养学生亲近大自然、欣赏大自然、热爱大自然的情感。本节课较好的调动了学生学习的积极性，在学习中，学生在遇到问题时，能够主动交流探究，较好的提高了学生相互合作的意识和能力。提高了学生自主、合作学习的意识和能力，以及欣赏美，探究美，唱出美，画出美的基本能力。《春夏秋冬》教材分析【教材分析】教材分析_春夏秋冬_科学小学小学时期的儿童好奇心最强烈，对自然现象的兴趣最大。此外，人们的日常经验以及儿童早期教育研究结果都表明，小学阶段是对儿童进行科学启蒙教育的最佳时期。如果能够把握好这一时期的科学教育，就能够对它们的科学思维能力和创造能力有极大的促进作用。因此，在小学期间开设科学课程的意义重大。春夏秋冬是二年级上册第七课的课题，本课是在一年级学习比较的基础上，对比两个物体的提升，在引导学生对不同季节的同一动植物进行比较，教材分别对四季大自然的变化、人类活动的变化和动植物的变化进行探究。本节课的教学用生动的语言带领学生一起走进大自然，探索四季的神奇变化，不仅让学生亲自感受美，还让学生动手画出美，唱出美！在众多的体验中感悟到科学的乐趣与意义。还让学生通过小组合作的学习方法，积极主动的去发现问题、探究问题，从而达到教学效果。《春夏秋冬》测评练习【测评练习】测评练习_春夏秋冬_科学小学说一说春夏秋冬每个季节气温有什么样的变化？小组讨论，不同的活动出现在什么季节？通过比较，说一说不同季节的动植物有什么不同？画一画（1）请画一画你心目中最喜欢的一个季节。（2）绘画时要注意安全，画笔的尖头不要对着自己或他人。（3）物品轻拿轻放，用完后及时归位。《春夏秋冬》课后自我反思[课后反思]课后反思_春夏秋冬_科学_小学_大多数学生从生活中的经验已经知道4个季节的名称，也能够将图片与季节联系起来，但是学生对四季的顺序和春夏秋冬的交替循环还没有系统的认知，因此，在教学中教师要借助有结构性的、指向概念建构的一组图片帮助学生理解，教师在教学中要尽量用少的语言去引导学生发言，有意识地引导学生进行事物间的观察、比较和判断、推理，逐步发展他们良好的思维品质。低年级学生有意注意时间短，宜采用观察、描述和游戏、体验等实践活动相结合的方式组织教学，保持学生学习兴趣。低年级学生的思维以形象思维为主要形式，他们还很难掌握较抽象的概念，教学活动中要把事实性知识同具体形象的事物联系起来，更易于儿童的理解。在40分钟的有限时间内指导低年级学生描述四个季节的变化，由于时空跨度大，可能有一定的困难，对此，要尽量提供有结构性的图片或影像资料，丰富学生的感性认知，让学生有话可说。本课教学内容多以图片形式呈现，容易上成看图说话课，在教学时要指导学生从科学发现的角度进行学习，渗透科学的认知方法，让思维贯穿概念建构的全过程。注意评价性语言的多样化，保护学生的求知欲和好奇心。《春夏秋冬》课标分析【课标分析】课标分析_春夏秋冬_科学小学1、科学知识目标：能描述一年中季节变化的现象，知道一年有四个季节，春、夏、秋、冬更替循环；能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、科学探究目标：在教师指导下，能从季节变化的现象中提出感兴趣的问题；能用语言描述季节变化的信息；学习运用观察与描述、比较与分类等认识自然事物的方法和技能。3、科学态度目标：能在好奇心的驱使下，对季节变化的自然现象表现出探究兴趣；在亲历观察和描述活动中，培养学生亲近大自然、欣赏大自然、热爱大自然的情感。新课标强调教师要引导学生对自然现象产生好奇心和求