【中学教育】基于学生认知障碍化解的《难溶电解质的溶解平衡》教学策略_第1页
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文档简介

基于学生认知障碍化解的

《难溶电解质的溶解平衡》教学策略整理课件一、学生的认知障碍剖析：1、电解质投入水中的行为有哪些？先后顺序是怎样的？比如BaCO3为何能溶于盐酸？2、难以识别平衡体系。如2014届广州一模第32题，“常温下向AlCl3溶液中不断通入HCl气体，可析出大量AlCl3·6H2O晶体。3、不理解难溶电解质的溶解平衡符号的意义，不能用规范的符号表征平衡。整理课件4、难溶不等于不溶。如2011广东高考第33题，BaCO3饱和溶液（pH=9.6），当其中混有Ba(OH)2溶液时，pH>9.6。5、理解了物质的溶解度随温度降低而降低、蒸发能使物质结晶，但是当溶液中还有其它成分时，学生常常没有综合考虑的意识。整理课件二、教学策略与思路1、概念的建立2、概念的辨析3、概念的同化4、概念的应用易溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡（回顾NaCl悬浊液）难溶电解质在水中存在沉淀溶解平衡（Mg(OH)2悬浊液）难溶不等于不溶与已学的弱电解质电离、盐类水解等平衡体系鉴别难溶电解质的溶解平衡是动态平衡，能够移动；难溶电解质的溶解平衡也有一个平衡常数沉淀的生成、溶解与转化整理课件实验与思考：

向0.1mol/L的MgCl2溶液中滴加0.02mol/L的NaOH溶液，请预测实验现象

整理课件从物质的分类角度看，Mg(OH)2属于哪一类物质？含有哪些微粒？将Mg(OH)2固体投入蒸馏水中充分溶解至有固体剩余，体系中存在的微粒有哪些？怎样用实验证明？

Mg(OH)2(s)、

Mg2+、OH-、H2O思考整理课件请问下列哪些体系存在沉淀溶解平衡？辨析Mg(OH)2溶液Mg(OH)2悬浊液FeCl3溶液含晶体的CuSO4溶液CuSO4溶液整理课件1、沉淀溶解平衡的影响因素提供一瓶Mg(OH)2悬浊液，请问有哪些措施可以影响Mg(OH)2沉淀溶解平衡？请提出合理的方案。对Mg(OH)2悬浊液的措施平衡移动方向促进固体溶解促进固体析出对微粒浓度的影响1

c(Mg2+)__c(OH-)__2

3

……

思考与交流整理课件(1)在25℃时，在0.1mol/LAgNO3溶液中加入氯化钠固体，当c(Cl-)=_________________时，开始产生沉淀。(2)在25℃时，在0.1mol/LAgNO3溶液中加入碘化钾固体，当c(I-)=___________________时，开始产生沉淀。(3)在两支0.01mol/L的NaOH溶液中，分别同时逐滴滴入MgCl2溶液和FeCl3溶液，先产生的沉淀是__________。深度思考1.8×10-9mol/L8.3×10-16mol/L在25℃时几个物质的溶度积：物质Ksp物质KspAgCl1.8×10-10Mg(OH)21.8×10

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