高二历史同步测试题：第三单元《第2课 法国《人权宣言》》（选修2）

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精（时间：25分钟满分：50分）一、选择题（每小题4分，共32分）1．阅读右图，下面哪一选项与图片最相符()A．法王路易十四穷奢极欲,挥金如土B．法王路易十四大力扶植天主教，对新教派严加迫害C．法王地位最高，权力最大D．法国等级森严，阶级矛盾尖锐解析：本题考查学生再认再现知识的能力。A、B两项虽本身表述正确,但与图片信息不符；C项与当时法国社会状况不符，因为当时教士为第一等级，贵族（含国王)为第二等级，其他为第三等级，图片中有农民、贵族、教士正体现了法国森严的等级制度，第三等级强烈要求改变现状。故选D。答案：D2．《人权宣言》主张私有财产神圣不可侵犯,实质是（)A．以资本主义的私有财产制度取代封建主义的私有制B．以财产的不平等代替基于出身的不平等C．体现了资产阶级的剥削本质D．是资产阶级夺取政权巩固政权的思想武器解析：本题考查学生理解问题的能力.《人权宣言》是代表资产阶级利益和愿望的政治纲领，其本质是体现资产阶级的经济利益，即以资本主义私有制取代封建私有制。答案：A3．下列内容不属于《人权宣言》的是（)A．人们生来而且始终是自由的，在权利上是平等的B．国家实行君主立宪制C．法律面前人人平等D．私有财产神圣不可侵犯解析：《人权宣言》只是确立了基本的政治原则，并没有对国家政治体制作出明确的规定,因此B项符合题意.答案：B4．《人权宣言》宣称,所有公民都能平等地根据自己的能力,在教会中、政府中或军队中,担任一切官职、公共职位和职务。该规定实质上否定了()A．君主立宪统治 B．封建等级制度C．天主教神学思想 D．“君权神授”思想解析：本题考查学生阅读、理解能力。材料体现了所有公民可以担任一切官职、公共职位和职务，体现了平等的原则，实质上否定特权等级的特权，从而否定了封建等级制度.答案:B5．1789年三级会议的召开点燃了法国大革命的导火线。在这次会议上，第三等级提出的要求有(）①制订宪法②国王不得征税③限制王权④实行改革A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②③解析：本题主要考查学生的再认再现能力.在三级会议上,第三等级提出了制订宪法、限制王权、实行改革的要求，并组成制宪议会.答案：C6．奠定《人权宣言》思想基础的是(）A．天赋人权 B.主权在民C．自然法和社会契约思想 D．自由平等解析：本题考查的是《人权宣言》的思想基础，而不是《人权宣言》所体现的民主思想。洛克和卢梭等欧洲启蒙学者的“自然法”和“社会契约思想”奠定了《人权宣言》的思想基础。A、B、D三项均是其思想内容。答案：C7．法国《人权宣言》起到了承前启后、继往开来的历史作用，对此理解不正确的是（）A．它将启蒙思想发扬光大并用法律的形式固定下来B．它为美国《独立宣言》的制定奠定了基础C．它对欧美的资产阶级革命或改革产生了广泛影响D．它推动了其他很多国家民主思想的发展解析：美国《独立宣言》被马克思称作世界上“第一个人权宣言”，它诞生在法国《人权宣言》颁布之前。答案：B8．《人权宣言》的进步意义最主要体现在（)A．宣传人生来是自由的，在权利上是平等的B．提出法律面前人人平等C．宣布私有财产神圣不可侵犯D．体现了要求摧毁君主专制和等级制度的思想解析：本题考查学生理解能力.A、B、C三项是《人权宣言》的内容，这些内容体现了摧毁君主专制和等级制度的要求。答案：D二、非选择题(第9题10分，第10题8分，共18分）9．阅读以下材料摘自法国资产阶级革命家西哀耶斯的《第三等级是什么？》材料一第三等级现在是什么?是一切，是被束缚被压迫的一切。没有特权等级,第三等级将会是什么？是一切,是自由的欣欣向荣的一切.没有第三等级，将一事无成；没有特权等级，一切将更为顺利。材料二国家是什么？是生活在一部普通法之下并由同一个立法机构代表的人们的联合体。请回答：(1)材料一中的特权等级和第三等级分别指的是什么？造成这种等级划分的根源是什么?(4分)(2)材料一体现的西哀耶斯的主张是什么？（2分)(3）材料二所说的国家是什么体制的国家？（2分）（4)《第三等级是什么？》大致发表于何时?作者代表哪一个阶级？(2分)解析：本题旨在考查对法国等级制度和法国大革命背景的认识。材料一中的“第三等级将会是什么”是西哀耶斯主张的核心，是解题的关键；材料二的解读要抓住“普通法”“立法机构”等词语。第（1)问“根源"要从封建制度方面考虑；第（2)问根据材料表达的意思归纳；第（3)问运用政治常识解答；第(4)问结合其主张判断应是大革命前夕资产阶级的观点.答案：（1)特权等级指的是教士和贵族，第三等级指的是工人、农民、城市平民和资产阶级。根源是封建制度。(2）主张消灭特权等级，由第三等级主宰整个国家。(3)实行法治的立宪制（或代议制)国家.(4)1789年法国革命前夕。代表资产阶级(或第三等级)。10．阅读材料：……第一种祸害是不同地位、不同身份的人们之间的极不平等的现象；一些人仿佛生来就只是为了横暴地统治别人，永久享受生活的一切幸福；相反的,另一些人生来就仿佛是为了做贫穷、不幸、受人鄙视的奴隶，毕生在贫困和沉重劳动的压迫下受苦。……在人类当中，特别是在我们法国流行着的第二种祸害，就是对完全无用的……只起蹂躏、掠夺和压迫人民群众作用的某类人的容忍、支持，甚至合法化。……还有一种祸害……就是一些人把土地资源和财富攫取为私有财产，而这些东西本来是应当按平等权利归全体人类所有的.-—[法国］让·梅叶著《遗书》第2卷请回答：（1）根据上述材料,概括法国大革命前的三种祸害。（3分)（2)针对上述祸害,1789年的《人权宣言》做出了怎样的规定？（5分）解析：本题主要考查法国大革命之前的社会状况。第（1）问主要是考查学生的概括能力，三种祸害都已在材料中表明，学生应当用简练的语言概括出来；第(2)问要求针对材料中的三种祸害思考《人权宣言》中的哪些规定有利于去除这些祸害，回答时要针对祸害去思考答案。答案:(1）祸害一:不同地位、不同身份的人之间不平等。祸害