湖北部分重点中学2018年-2019学年度上学期新高三起点考试语文试题和参考答案解析

./语文参考答案及评分标准1．B〔A项,"公认为"不正确,原文为"在很多西方艺术史论家眼里"。C项,"是博大精深的中国传统艺术促使其寻找新路"不正确。根据原文,在此前艺术家就已经开始寻找新路了,中国传统艺术只是"使得西方艺术在现代主义道路上继续前行"。D项,"中国传统艺术"应为中国传统艺术样式；"因而为世界艺术发展作出的贡献也最大"不正确,原文说"作出了突出的贡献",且强加因果关系。2．C〔"在段末提出全文的中心论点"不正确,段末点明写作意图而非提出中心论点。3．D〔"作者对这一观点不以为然"不正确。根据原文,"诚然"表明作者对这一观点并非不以为然,而是强调日本浮世绘画法也是源于中国。4．C〔曲解文意。看到游客的到来,看到村子的变化,使他们看到了摆脱贫困的希望,所以他们才会心地微笑。作者认为"这道风景在我心里比银杏、枫檀和乌桕更美",也正是对精准扶贫成果的肯定。5．"娇羞"本义是"妩媚含羞"的意思,但在文中是"隐藏很深""难以出口"的意思〔2分。具体指：①是人的一种原始情怀：金岭深藏在大山之中,虽地处偏僻,当地人迷恋此地〔2分。②是一番难以出口的穷苦：金岭这个小小村落竟有四十四户、四十四位孤寡衰弱老无所依的特级贫困者〔2分。〔6分,答题的重点是词语在文中的两层含义,若未结合文意加以解释,须酌情扣分。6．举例分析：①写银杏树,既写了黄叶之美,又借其"娇羞"引出了金岭在战争年代对革命的贡献以及和平年代山民的贫穷。②写奇幻的枫檀秋色,点出了如枫檀一样展现出多姿多彩的精准扶贫项目,歌颂了驻村干部的一腔热血和拳拳深情。③写乌桕树,突出它"不肯黄,不肯红"等品质,歌颂了年过九旬的革命前辈为这些山沟与山头的富饶奔走的事迹。〔4分,举一例不足以分析全篇特色,能举两例即可。作用：作者抓住景与人、事的内在关联,或以精当议论,或以象征、双关等修辞手法将它们勾连起来,既表现了大悟金岭的"炫目秋景",也讴歌了为金岭脱贫致富而努力的人和事,两者有水乳交融的效果〔2分,能适当总结,突出其艺术效果即可。7．B〔增长率不是逐年递减,而是有波动,图表显示2013年增长率提高。8．A〔B项"中国医疗信息化已进入低速发展阶段"于文无据,资金增长率的降低不等于低速发展,充其量说明产业扩张速度减缓。C项中"这一目标在各类手术中能得到完全实现"的分析以偏概全,夸大事实。D项"起决定作用的是临床数据,其次是超级计算能力和人工智能技术的应用"强分主次,违背原意。9．〔1利用互联网远程服务,有助于整合医疗资源,缓解看病难问题,降低就医成本。〔据材料一〔2利用三维可视等人工智能技术,有助于提高医疗质量,减轻病人痛苦。〔据材料三〔3利用大数据处理等技术,有助于减轻医务人员负担,提高医疗服务水平和效率。〔据材料四〔6分,每点2分,其他概括如便捷、精准等答案可酌情判分10．A11．C〔"悌"为兄弟友爱,不是朋友友爱。12．D〔根据原文第四段,武帝生前无意传位于子良,只是外界有传言。13．〔1萧子良少年就有清雅〔清高的志向,礼遇贤才,喜爱文士,全心全意对待宾客,天下有才学的人都聚集到了他这里。〔"清向""礼""倾意""焉"各1分,大意1分〔2过了几个月,武帝病情突然加重,内外都很恐慌,百官都已经穿上了丧服,人们议论怀疑要立萧子良为帝。〔"居""暴渐""皇惧""物议"各1分,大意1分14.D〔"作者怀念过去与李正之雪中赏梅的情景"表达有误,梅花花开、大雪纷飞是眼前之景,并非回忆之景。15.〔1该评论"虎啸龙吟"中有"和缓",意思是指词人豪放大气的词风中有温婉细腻的情感抒发。〔2分〔2"千古浪""三更月""万里雪"等意象的选取豪迈大气,营造了气势恢宏的意境；"诸葛表""相如檄"等典故的运用表达了诗人对友人的期许与勉励,体现出"虎啸龙吟"的豪放之风。〔2分〔3"不堪离别""儿女泪""须相忆"又深情地表达了词人内心细腻而真实的感受,对朋友浓浓的牵挂关切之意表达了词人"和缓"的温情。〔2分16.〔1何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足〔2寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟〔3舞榭歌台,风流总被雨打风吹去17.B〔波澜壮阔：比喻声势雄壮浩大。随遇而安：能适应各种环境,在任何环境中都能满足。全力以赴：把全部力量都投入进去。引人入胜：引人进入美妙的境地。18.A〔"通过"与"作为"句式杂糅,故首先排除BD选项。辨别：根据不同事物的特点,在认识上加以区别。此处用"辨别"更合语境,故答案为A。19.B20．〔1将"五名"改为"各〔共五名"〔2将"15-20万左右"改为"15-20万"〔3将"网开一而"改为"面议"〔4将"有兴趣的"改为"有意者"〔5将"致电"改为"来电"〔来电是打入,致电是给别人打电话〔每点1分21.在"素质教育冰山模型"中,包括技能、知识和行为范式在内的"显性素质",只是显露在海平面上的冰山一角,〔3分而包括思考模式和信念系统〔信念、价值、规条在内的"潜性素质"才是冰山主体〔3分。22.〔60分〔参考2018年全国新课标I卷作文评分标准中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,充分体现了马克思主义关于人的社会性等本质属性的观点,与我国治学、修身、济世的文化传统相呼应,有效整合了个人、社会和国家三个层面对学生发展的要求。六大素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。侧重解决"是什么"的问题。谈中国学生发展核心素养,可以联系三个背景：一是全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务的迫切需要。二是适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要。三是全面推进素质教育,深化教育领域综合改革的迫切需要。侧重解决"为什么"的问题。学生作文最好大题小做,以小见大,从身边入手,写所见所闻,所感所思,文体不限,可叙事,可说理,也可文学创作,立意注重思维的深度和广度,语言注重具体形象和文采。附：[参考译文]竟陵文宣王萧子良字云英,是齐武帝的第二个儿子。自幼聪敏。武帝在赣县任职的时候,与裴后关系不和睦,派人用船送裴后回京城,已经上路了,萧子良当时年纪幼小,在厅堂前很不高兴。武帝对他说："你怎么不读书？"萧子良说："我娘在哪里？为什么还要读书？"武帝感到很奇异,便召裴后回到了县里。萧子良重道义、好古雅,本郡人朱百年有极高的德行,先死了,萧子良便赐给他的妻子米一百斛,免去一个人的赋税,供给她柴草。郡阁下有虞翻的旧床,萧子良罢任回家,便把床带回来了。后来萧子良在西邸建了一座古斋,收集了许多古人的器具衣服布置在里边。武帝即位,封他为竟陵郡王、南XX刺史,加任都督。永明二年〔484年,担任护军将军,兼司徒。四年,晋升为车骑将军。萧子良少年就有清雅的志向,礼遇贤才,喜爱文士,全心全意对待宾客,天下有才学的人都聚集到了他这里。他喜欢做一些美好的事情,夏天客人到了,他就为他们摆出瓜果和饮料,让他们撰写文化教育的论著。士子的文章以及朝贵的作品,萧子良也让人撰录。武帝生病了,诏令萧子良带着侍卫到延寿殿侍奉服药。萧子良日夜守在殿内,太孙每隔一天进去参见一次。过了几个月,武帝病情突然加重,内外都很恐慌,百官都已经穿上了丧服,人们议论怀疑要立萧子良。武帝不一会又苏醒过来,问太孙在哪里,于是召东宫的卫士都随着进宫,遗诏让萧子良辅政,萧鸾知尚书事。萧子良一向仁厚,对政治事务不感兴趣,便推荐萧鸾,诏书说："事情不论大小,都要跟萧鸾商量。"这正是萧子良的愿望。太孙从小就养在萧子良的妃子袁氏那里,袁氏对他很慈爱,此前他曾经很害怕不能被立为继承人,从此深深地忌恨萧子良。萧子良又和文惠太子共同喜欢佛教,非常友爱。他劝人做善事,从不厌