隆盛中学数学科新课程改革课堂模式实施方案

PAGEPAGE1隆盛中学数学科新课程改革课堂模式实施方案隆盛中学彭达开新课程改革顺利实施的关键在于教师的素质能否适应教育发展的要求，因此，当务之急是加深教师对新课程的理解，提高教师实施新课程的能力和水平，使教师尽快走进新课程。新课程改革是改变教师的教育观念、教育方式、教学行为。在新的教育模式下，提倡学生自主、合作、探究的学习方式，因此在课堂中如何把学生的积极性调动起来成为我们教师思考的主要问题。于是对我们学校数学科的改革课堂教学作出了如下的一些建议。一、备课要求1、教案书写前的准备工作①每周星期一下午从第一节课开始，分年级在学科组长的带领下认真分析下周的教学内容，对每一课时的具体要求、具体构思作一个统一，明确每一堂课的具体流程。对每一课时中的每一个环节要认真的讨论、研究，群策群力，使每一堂课的设计尽量的科学化、实用化，实现向45分钟要质量。②分配任务，在明确每一堂课的具体流程后，由学科组长指定每小节的具体执笔人，在本周星期五之前必须交到所有任课老师手中，以准备下个周的教学。（超周备课）③每周星期四上午举行课改论坛，方式多样化，可以由一位老师先上一节课，大家针对课堂中出现的优点和缺点进行探讨和总结；也可以由学科组长拟定一个题目，就目前我们课堂改革中出现的不良现象进行讨论式的发言。对我们现有的课堂模式进行修改，不断的使之完善。2、教案书写的具体要求：（1）预习课（新课教案）从以下五个方面来展开：①创设问题情境，激发学生兴趣，导入学习课题；情境题的设置可以是一个故事，也可以是一个数学问题，只要与本节课的教学内容相联系就行，主要是激发学生在本节课中的学习兴趣，使之尽快的进入到学习角色中。②明确学习目标，展示预习提纲，学生自主学习此环节是本课成功与否的关键，因此在设计学习目标和预习提纲时要精心、细致的思考。一是学习目标要具体，要让学生明白本节课的学习任务是什么，使之学习有导向性；二是预习提纲要精致，设置的问题主要针对本堂课的切入点、关键点、易错点等几方面去设计，设置的题目要具有代表性、点型性，数量要适当。③交流讨论，教师点拨答疑，检测学习效果；此环节主要是完成预习提纲中的问题，因此要从设置意图、预见性问题、预习指导这三个方面去思考，便于在交流讨论中老师做到心中有数，点拨到位。④练习巩固，交流讨论评价，拓展延伸；在预习提纲中问题的基础上再提供一个或一组练习给学生，使所学的知识得到拓展和延伸。⑤小结。（2）展示课（复习课教案）从以下三个方面来展开：①学习目标；②教学重难点；③教学内容与过程：a、预习交流。b、明确目标。c、分组合作。d、展现提升（对于其中重点题目必须写出：“设置意图、预见性问题、处理措施、展示方式、点评”这几个方面内容。）e、穿插巩固（为了加强知识的拓展延伸，再提供一个综合性较强的题目）。f、小结。二、课堂教学要求1、两个环节的灵活应用：预习、展示。对于有些内容可以严格按照这两个板块分两节课来完成，而对于有些内容则可以在一节课中来体现这两个模块。2、数学课堂流程操作的具体要求：（1）预习模块（新课教学）①、创设问题情境，激发学生兴趣，导入学习课题；渗透情景教学，挖掘有吸引力的事例或者案例引入新课，调动学生的学习积极性和求知欲，进而教师指出本节课学习目标和预习的内容。②、明确学习目标，展示预习提纲，学生自主学习：通过情境的引入，向学生明确这堂课的学习目标，并且提出要求和方法；教师出示预习提纲（可以在课前分发到每一个小组），做好预习方法指导自主――合作――探究(关键)；学生分组预习，同时完成预习作业；学生在分组预习时先由学生自主学习，通过阅读教材，完成预习提纲中的问题，没有完成的或者有疑问的作好记录，然后进行小组内交流，由小组长组织，此时老师要有目标性的巡视各小组，对于总体较差的小组要特别的关注，可以与他们一起解决问题，并且还要注意收集各组存在的问题，以便于在全班交流讨论时有方向性。③、交流讨论，教师点拨答疑，检测学习效果：小组内交流讨论统一结论后进入全班讨论交流，方式一：每一个问题抽一个小组或自由上台讲解，其他小组作补充，教师要作适当的点评；方式二：分配任务，每一个组一个问题，各小组集体完成自己的内容后上黑板板演，然后依次讲解，其他小组作补充，教师要作适当的点评。此时要注意：有些问题学生确实无法讲解清楚的，老师一定要亲自作详细的阐述，做到收放自如。④、练习巩固，交流讨论评价，拓展延伸：在预习提纲的基础上所选择的一个或一组拓展与延伸题目，全班共同完成，然后由一个或几个组上台讲解，师生共评。⑤、小结：小结预习结果，达成双基学习目标，让学生总结本节课的主要内容。（2）展示课模块（复习巩固课教学）展示模块六大环节：①预习交流学生分组交流预习情况，方式一：由教师提问，要么全班一起回答，要么抽一个小组的回答；方式二：由一人口述，其他的作补充。②明确目标

可以通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。③分组合作

即教师口述将本节学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可。各小组讨论构思展示方案④展现提升

先小组内每一位同学自己试作解决问题，然后在组内合作交流统一结论，再把结论展示到黑板上，最后分小组对自己组的学习任务进行讲解、分析等，师生共同点评。⑤穿插巩固

针对拓展延伸的题目，完成方式主要采取集体的形式完成，先在小组内自主、合作交流完成，然后抽一个小组上台展示、讲解，师生共评。⑥小结三、预习作业和展示作业的格式首先给出正确的解答，然后要对该题从“切入点、关键点、易错点、技巧、规律、总结等方面进行分析。（具体格式见后面附页示例）四、周周测为了及时了解学生掌握所学知识的情况，完全有必要每个周进行一次小测验，试题范围就是本周所学的内容，时间为45分钟，可以由各年级学科组统一制定试题，统一测试，在各年级内进行比较后，对一周的教学作一个小结。五、小组管理1、小组长的确定方式一：可以长期指定一个数学成绩较好的学生担任小组长，另派一个组织能力较强的学生担任副组长。方式二：每一个组员轮流担任小组长，以一个星期为一个周期。2、小组长的职责①负责组织好每一节课的交流讨论，要让不愿意交流的同学也行动起来，并且对参与不积极的同学要作好记载，及时向老师汇报。②负责检查督促预习作业和展示作业的课前完成情况。③安排好每一次上台展示的的同学，并且对每次展示比较优秀的同学作好记载，在每个周的小结中给以表扬。3、小组长和组员的培训工作首先要让组长清楚数学课的整个流程，他在每一个环节中的任务是什么，其次要鼓励组长大胆的工作，让全组同学在都参与到学习中去。最后是对组员的培训，要让他们积极的配合组长的安排，努力的参与到学习中去，使全组同学共同完成学习任务，争当优秀小组。4、小组评比机制数学小组评价表组别时间表现优秀的个人需要提醒的同学及建议教师签名12345678六、听、评课的要求数学组听课活页时间：班级：听课人：姓名科目课题课型教学环节：优点：不足及建议：借鉴及反思：被听课人签字：课堂评价可以从以下四个方面进行：1、课堂气氛要热烈、和谐、民主，学生敢问、敢说、敢爬黑板、敢下桌讨论，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼，读、说、议、评、写贯穿始终的课堂学习环境。2、课堂形式要多样。采取各种各样的学习方法，调动学生的积极性，男女生竞赛、讨论辨析、擂台比武等，都可以堂而皇之地走进正式课堂。3、学生参与人数多、密度大，力争做到人人有份。4、这堂课的教学效果怎样。附：分式方程（二）预习课教案例子学习目标：1、经历探索分式方程解法的过程。2、会解可化为一元一次方程的分式方程。3、会检验根的合理性。4、明确可化为一元一次方程的分式方程与一元一次方程的联系与区别。教学重点、难点：会解可化为一元一次方程的分式方程既是重点也是难点教学过程：一、创设问题情境，激发学生兴趣，导入学习课题话题引入，出示小黑板：（内容如下）你能设法求出上一节课中的分式方程：的解吗？完成方式：先分小组自主、合作交流，然后抽一小组上台展示，师生共评。二、明确学习目标，展示自学提纲，学生自主学习1、通过情境题，明确学习目标：①经历探索分式方程解法的过程。②会解可化为一元一次方程的分式方程。③会检验根的合理性。④明确可化为一元一次方程的分式方程与一元一次方程的联系与区别。2、展示自学提纲，学生阅读教材88－90页完成下列问题：①解分式方程的步骤是什么？②什么叫分式方程的增根？③解分式方程中怎样去验根？可以不验根吗？④完成教材90－91页中练习1、2和1、2.三、学生交流讨论，老师点拨答疑，检测学习效果1、先小组内自主、合作交流讨论，在小组内统一结论。2、分配任务：第一组回答①问；第二组回答②问；第三组回答③问；第四、五组展示练习第一题；第六、七组展示练习第二题；第八、九组展示练习第三题；第十组展示练习第四题。完成方式：各个小组推举一个同学上台讲解，师生共评。四、练习巩固，交流讨论评价，拓展延伸全班共同完成：五、小结1、分式方程的解法2、增根。分式方程（展示课）教案例子教学目标：1、复习分式方程的解法2、巩固分式求值教学重、难点：分式方程的解法是重点，分式求值是难点教学过程：一、预习交流措施：各小组围绕分式方程的解法和分式求值题的类型讨论交流，统一认识。方式：可一人口述其他同学补充。二、明确目标1、复习巩固分式方程的解法2、复习巩固分式求值三、分组合作1、分配任务：1组1题；2组2题；3组3题；4组4题；5组5题；6组6题；7、8组7题；9、10组8题。展示方式：小组内自主、合作交流讨论统一结论，并在黑板上展示过程。（各小组在上课前把题抄在黑板上）1－3题设置意图：考查分式方程的解法预见性问题：1、最简公分母不会找。2、在去分母时可能方程中的常数项漏乘。处理措施：小组交流，个别辅导。4－6题设置意图：其中4、5题重在考查整体代入法求值。6题考查运用对应相等的方法求值。预见性问题：不能进行整体变形。处理措施：小组交流讨论，教师点拨提示。7、“因为＝x，而x取任意实数x都有意义，所以使分式有意义的条件是x为任意实数。”你认为这种说法对吗？为什么？7、8题设置意图：考查与分式有关的概念预见性问题：忘记分式的值为0时应该从两个方面去思考“一是分子为0，二是分母不能为0”处理措施：小组交流，个别辅导。四、展现提升展示方式：各小组选派代表讲解，其他同学作补充，师生共评。五、穿插巩固展示方式：先小组内自主、合作交流统一结论，然后抽两个小组上台演示其结论，其他小组作补充，师生共评。六、小结。作业格式：（样本）题目分析求方程组的正整数解。解：由（1