《班级管理学》作业参考答案

《班级管理学》作业参考答案一、单选题一、单选题1.我国战国末期，将大学教育分成“小成”与“大成”两个阶段的教育论著是（）A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》2.在国外，对班级以及班级授课制作出概括性的叙述和理论证明的教育家是（）A．昆体良B．弗·培根C．夸美纽斯D．卢梭3.陶行知先生曾推广过学生教学生、学生教成人的（）A．导师制B．小先生制C．设计教学法D．德可乐利法4.创行“道尔顿制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．帕克赫斯特B．克伯屈C．盖哲尔D．梅奥5.邓小平同志提出“教育要面对当代化，面对世界，面对将来”的教育战略是在A．1957年B．1938年C．1983年D．1992年6.假设人的本性是厌恶工作的理论是（）A．x理论B．y理论C．z理论D．人际关系理论7.我国古代教育名著中讲的“燕朋逆其师、燕辟废其学”指的是学生中的（）A．正式群体B．非正式群体C．小帮派D．小团体8.奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立的指导管理科学的理论是（）A．系统论B．控制论C．信息论D．协同论9.学生做自我鉴定和小组评议，重要集中在（）A．学期初B．学期末C．学期中D．学期任何阶段10.“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中。”这句高度评价家庭教育作用的话的说者是德国教育家（）A．赫尔巴特B．福禄倍尔C．第斯多惠D．凯兴斯泰纳11.在他们身上，主动因素和消极因素经常互相斗争，不停向两极分化。因此，扶优抓差，长善救失，对他们尤显重要。这重要针对的是（）A．优秀生B．后进生C．中间生D．插班生12.提出控制论的是美国数学家是（）A．申农B．道格拉斯·麦格雷戈C．威廉·大卫D．N·维纳13.在我国，重视研究学生、“因材施教”思想的最早提出者是思想家，教育家（）A．周公旦B．孔子C．墨子D．荀子14.在西方，最早谈到班级教学的教育家是（）A．柏拉图B．亚里士多德C．昆体良D．夸美纽斯15.“独学而无友，则孤陋而寡闻”这句话出自我国古代教育论著（）A．《论语》B．《孟子》C．《学记》D．《劝学》16.提出“平行影响”原则的苏联出名教育家是（）A．克鲁普斯卡娅B．马卡连柯C．凯洛夫D．苏霍姆林斯基17.我国清末最早实施班级授课是在（）A．1840年B．1862年C．1888年D．1918.创立“设计教学法”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）A．华虚朋B．赫尔巴特C．渥特D．克伯屈19.1986年第六届全国人民代表大会第四次全体会议通过的重要教育文献是（）A．《有关教育体制改革的决定》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国教师法》D．《中国教育改革和发展纲要》20.美国出名教育家帕克赫斯特提出的班级教学改革的制度是（）A．葛雷制B．德可乐利法C．道尔顿制D．文纳特卡制21.教师工作无时空界限，“紧张的上午，战斗的中午，疲劳的晚上，干不完的星期天”，这体现了教师（）A．意识的师表性B．意志的坚韧性C．情感的向师性D．工作的无私性22.提出系统论的奥地利生物学家是（）A．威廉·大卫B．申农C．冯·贝塔兰菲D．N·维纳23.定时家访，加强校内外信息交流体现了班级管理中的（）A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则24.假设如果环境良好的话，人们并不是不喜欢工作，而是视工作为游戏普通的自然。这一理论是（）A．X理论B．Y理论C．z理论D．需要层次理论25.在构成班级的四个要素中，处在主体的是（）A．教育者B．受教育者C．班级教育环境D．班级教育的内容26.普通学校对学生进行思想教育的重要阵地是（）A．班级B．教室C．墙报D．课外活动27.《中华人民共和国义务教育法》颁布的时间是（）A．1980年B．1983年C．1986年D．1993年28.学校教育产生的时间是（）A．原始社会早期B．奴隶社会早期C．封建社会D．资本主义社会早期29.美国教育家渥特于19所创立的一种班级制度是（）A．道尔顿制B．文纳特卡制C．设计教学法D．葛雷制30.现在，美国小学流行由一名教师负责一种班级的全部科目的教学任务，这种制度被称为是（）A．不分级制B．科任制C．包班制D．双重进度制31.人的思想品德的形成和发展不是一朝一夕之功，这阐明了（）A．思想品德的形成含有多开端性B．思想品德的形成含有重复性C．思想品德的形成是自我教育的过程D．思想品德的形成的实践性32.心理学的研究表明，青少年身心发展的动力是（）A．身心内部的矛盾斗争B．自我教育C．活动与交往D．新陈代谢33.美国出名的心理学家和行为科学家马斯洛在研究了人的行为之后，提出的一种理论是（）A．人际关系理论B．精神需要理论C．有关人性的理论D．需要层次理论34.奥地利生物学家冯·贝塔兰菲创立于20世纪40年代的一种重要理论是（）A．控制论B．信息论C．系统论D．耗散构造理论35.班主任是学生日常生活的管理者，在对学生的教育中起（）A．重要作用B．指导作用C．主体作用D．主导作用36.班主任工作的中心环节是（）A．对学生进行思想教育B．教育学生恪守纪律C．组织和建设良好的班集体D．做好学生的操行评定37.在国外，班级制度产生在（）A．中世纪B．文艺复兴末期.Ｃ．18世纪Ｄ．20世纪初叶38.夸美纽斯论及班级授课制理论的《大教学论》一书出版在（）Ａ．公元一世纪B．1632年C．1640年D．公元19世纪39.提出“文纳特卡制”这种影响较大的班级授课制的教育家是（）Ａ．帕克赫斯特B．渥特C．华虚朋D．克伯屈40.美国教育家渥特创立的班级教学改革的制度是（）A德可乐利法Ｂ.葛雷制C．道尔顿制D．卢梭41.“自然后果惩戒法”的提出者是法国出名思想家、教育家（）A．爱尔维修B．狄德罗C．伏尔泰D．卢梭42.我国古代哲人管仲讲：“衣食足然后知荣辱”，与之近似的外国行为科学理论是（）Ａ．人际关系理论B．人性理论C．z理论D．需要层次理论1.A.《论语》2.C.夸美纽斯3B.小先生制4.A.帕克赫斯特5.C.1983年6.A.x理论7.C.小帮派8.A.系统论9.B.学期末10.B.福禄倍尔11.C.中间生12.D.N·维纳13.B．孔子14.C．昆体良15.C．《学记》16.B．马卡连柯17.B．1862年18.D．克伯屈19.B．《中华人民共和国义务教育法》20.C．道尔顿制21.D．工作的无私性22.C．冯·贝塔兰菲23.A．整体效益原则B．民主管教原则C．反馈控制原则D．动态发展原则24.B．Y理论25.B．受教育者26.A．班级27.B．1983年28.B．奴隶社会早期29.D．葛雷制30.C．包班制31.B．思想品德的形成含有重复性32.A．身心内部的矛盾斗争33.D．需要层次理论34.C．系统论35.D．主导作用36.C．组织和建设良好的班集体37.B38.B39.C40.B41.D42.D二、多选题1.教育管理、学校教育管理、班级管理在下列因素中，相似的因素是（BC）A.管理者B.管理目的C.管理职能D.管理层次E.管理范畴2.研究班级管理科学有下列两个重要原则（AE）A.实事求是理论实际统一B.批判继承C.历史分析D.实验研究E.党的方针政策为根据3.1912月，清光绪帝下令全国（BC）A.建同文馆B.兴学堂C.废科举D.维新变法E.忠君尊孔4.文纳特卡制的重要特点是倡导（AC）A.学校社会化B.教育对象普及化C.教学个别化D.教育目的世俗化E.教学心理学化5.要想使人的情感和欲望符合群体的需要，重要依靠（BD）A.个人品质B.社会影响C.个人努力D.社会制约E.社会习惯6.班主任的基本职责从工作范畴讲，除“班级管理中育人”外，尚有（BD）A.课外活动中育人B.传授知识中育人C.生产劳动中育人D.指导生活中育人E.家庭教育中育人三、填空题1.班级管理的内涵是把一种班级内的教育、教学和日常班务等进行的计划、实施、检查和总结，以期协调班主任和其它教育力量，调动全体学生的主动性，以形成良好的班级集体，最大程度地实现育人目的的微观管理工作。2.马卡连柯主张，在集体教育的整个过程中，必须遵照的基本原则是。3.社区是指占有一定地区的人口群体，并在一定的社会关系中从事经济、政治和科技文化活动而构成的相对独立的。4.内化就是人们接受社会行为规范并把规范变成自己的东西，变成指导自己行为的过程。5.班主任合理的知识构造涉及理论知识、专业知识和的知识。6.我国班集体形成的重要阶段有：班级的组建阶段、形成阶段、巩固发展阶段和阶段。7.教育学和班级管理科学，它们的共同点都是以作为自己的研究对象。8.周恩来同志在天津南开中学上学时，就组织并领导了当时的进步运动，为他后来的革命生涯奠定了基础。9.教师心理构造是由其教书育人的职业意识、因材施教的职业技能和的职业行为这三个要素构成。10.班主任是受学校委派，负责一种班全方面工作的直接组织者和。11.班级管理目的是指在一定的时间和条件下，对培养什么样班级的构想，即班集体发展的。12.在管理的诸要素中，人是最主动、最活跃、最根本的因素。因此，管理者在从事班级管理中，必须树立以为出发点的思想。13.班级管理既要符合社会需要，又要适合。14.班级教学产生的根本动因是。15.德可乐利把学生所学课程分为个人和两大类。16.美国心理学家马斯洛认为人的需要的最高层次是。17.“三论”是指：系统论、控制论和。18.学校内部各方面教育力量的协调者是。19.班级管理是整个教育管理和学校管理中一种具体、细致而又极其重要的____管理。20.青少年身心发展的动力在于_________内部的矛盾斗争。21.听课是学生学习过程的____________环节，是学好功课的核心。2.在集体中通过集体和为了集体3.地区社会4.规范5.有关学科6.优化7.教育对象8.学生9.为人师表10.领导者11.具体规格12.人13.适合学生身心发展需要14.社会发展需要大批有用之才15.社会16.自我实现17.信息论18.班主任19.微观20.身心21.中心四、判断题1.17世纪初叶，捷克教育家夸美纽斯在其名著《大教学论》中，奠定了班级教学的理论基础。（√）2.在我国学校，班集体被视为教育，教学的对象。（×）3.班级管理科学与班主任工作原理基本上没有什么区别。（×）4.在我国，有学校的地方必然就有班级，但有班级的地方，不一定就有班集体。（√）5.人的思想品德的形成不是一朝一夕之功，而是长久的重复的教育影响的成果。（√）6.就学生的教育而言，班集体是一种教育的途径。（×）7.符合教学卫生的规定，有助于智力开发是班级授课制的两个最重要优越性。（×）阐明：符合教学卫生的规定，有助于智力开发是班级授课制的两个最重要优越性。8.在学习和研究班级管理时，要避免的两种倾向是：“唯理论”和“唯经验”。（√）9.美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。（×）阐明：美国教学家N·维纳和申农所创立的理论分别是系统论和符号论。10.对于学生中的非正式群体，不能一概视之为“帮派”、“小集团”而加以贬斥。（√）11.在一种班集体之中，学生干部与学生群众之间，是一种领导者与被领导者的关系。（×）阐明：在一种班集体之中，学生干部与学生群众之间，不是一种领导者与被领导者的关系，而是一种平等关系。12.金钱能够刺激人的主动性，但它不是唯一的动力。（√）五、简答题1.简析集体与群体的原则性区别答：群体是一种情绪——心理的共同体；集体是一种社会——心理的共同体。2.班级组建阶段的工作任务重要有哪些答：1）摸清班级状况，增进互相理解；（2）拟定班级建设目的，增强集体凝聚力；（3）考察选拔班干部，健全班级组织；（4）完善班级的各项规章制度，树立健康的集体舆论与班风；（5）建立班级档案，积累研究资料。3.简析班级制度产生的历史基础答：（1）社会生产力的发展规定培养大批人才。（2）科学文化知识的传输规定改善教学的组织形式。（3）人文主义教育思潮的勃兴也规定扩大教育的对象和范畴。4.简述班集体对社会大环境影响的重要体现答：略5.简述班级管理科学的研究办法答：（1）调查研究的办法；（2）实验研究的办法；（3）历史研究的办法；（4）比较研究的办法。6.简述班主任道德品质的内容答：（1）热爱教育；（2）热爱学生；（3）关心集体；（4）严谨治学；（5）为人师表。7.马卡连柯提出的社会主义集体的四个基本特性是什么答：第一，集体须有共同的奋斗目的；第二，建立集体的基本条件是组织性和纪律性；第三，集体须有一定的组织制度和管理机构，它有权代表集体并行使各项职责；第四，集体需有对的的集体舆论。8.简述班级管理现象形态的六个重要特点答：（1）管理时限的拟定性；（2）管理人员的流动性；（3）被管理者之间的平等性；（4）管理内容的同一性；（5）管理形式的灵活性；（6）管理效果的长效性；六、叙述题1.试论班级管理的“影响整合律”答：班级管理者要协调校内外多个教育影响，使之整合一致，发挥整体功效，向学生施教。2.试论班级人际关系的特点及良好班级人际关系的意义答：（1）是教育活动顺利进行的必要条件；（2）是班级形成的基础；（3）是学生个性、品德形成的重要条件。3.试评价班级管理制度（重要是班级授课制度）的优越性答：