《听：森林与小鸟沉思》教学设计(江苏省县级优课)-四年级音乐教案

森林与小鸟

一、教学目标：

1.

知识与技能：听辨管弦乐的音乐主题，感受节奏旋律等的变化所营造出的情绪变化，模唱音乐主题片段，尝试分析简单的曲式结构，。

2.

情感态度与价值观：通过聆听音乐，能产生美好的心情，自然油生对大自然的关爱之情，进而产生环境保护的意识，培养积极热爱生活乐观态度。

3.过程与方法：完整体验音乐作品，通过对比法进行音乐主题的模仿。在集体实践过程中，增强创作意识与能力。

二、教学重难点重点：通过审美聆听，激发想象力，大胆的联想，能用动作等表现音乐主题形象。能体验出引起主题音乐发生变化的音乐要素（节奏，力度，旋律等）。难点：分析出曲式结构。三、教法：对比法，聆听法，表演法，多媒体情境教学法。四、过程：（一）多媒体情境导入。出示森林背景图，教师加以解说，制造出相应的情境。新授。完整聆听音乐，提问：听后产生什么样的情感？联想到了什么场景，意境？分段聆听。主题1聆听后提问：想象音乐表现了小鸟的什么形象？用动作模仿。节拍是什么？用声势动作和打击乐器碰铃，三角铁等伴奏音乐，感受力度f与p的对比引起的音乐形象的变化。感知附点的作用。聆听后提问：主题有没有重复。尝试用喜鹊喳喳的声音模唱。整体聆听，该主题在整首乐曲中出现了几次。主题2与主题一对比，音乐情绪发生了什么变化？（铜管乐器的加入，音色更明亮。节奏型变密集，音乐更有跳跃感）声势动作和舞蹈动作感受音乐的变化。聆听后提问：音乐有没有重复。用布谷的声音模唱，感受装饰音重音的效果。主题3聆听后提问：在节奏速度上与主题1、2对比，发生了什么变化。音乐表现的场景是什么。音乐有没有重复。用身体表现音乐。用啦模唱。主题4聆听后提问：情绪发生了什么变化（狂欢）。装饰音波音的使用产生了什么效果。（像翅膀抖动的形象）用“扑棱”声模唱。用打击乐器和声势动作伴奏。完整聆听，尝试分析曲式结构并综合表演学生尝试分析出曲式结构。学生分组综合表演：声势动作，打击乐器伴奏，舞蹈动作表演等。扩展。观看一段关于环境破坏的视频，引发学生思考环境保护的问题。结束。布置作业2、学生自由两两结伴排队，跟随音乐跳圆舞曲退场。教材分析

这首乐曲由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。

第一部分是带再现的三段体结构。乐曲开始，首先由大提琴以较弱的力度，奏出了分解和弦式优美、柔和的旋律，好像是大森林的早晨，显得那么优美、安静。然后，第二段旋律向高音区发展，不时的穿插进长笛模仿小鸟的叫声，好像是小鸟刚刚醒来，情绪逐步明朗。接着弦乐和木管用强的力度再现第一段的旋律，把情绪推向高潮。好像在准备迎接即将到来的黎明。

第二部分由四个小圆舞曲组成。

第一圆舞曲欢快、活泼，共四个乐句，附点音符的运用使音乐显得非常活泼。第一乐句同第二乐句一强一弱的力度对比，更增添了俏皮的儿童情趣。第一圆舞曲用木琴作为领奏乐器，发挥了木琴清脆、明亮的音色特点，使音乐独具特色。

第二圆舞曲节奏变的紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮。好像森林里一片热闹的景象。

第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。由弦乐演奏出的抒情性旋律，使人联想起小鸟们优美的舞姿。

第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。

尾声部分管弦齐鸣，乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律。中间夹杂着木管奏出的模仿杜鹃的叫声，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，此起彼伏，把情绪推向高潮，最后在热烈的情绪中结束。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入新课

1.师：老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？

2.聆听乐曲《森林与小鸟》。（小鸟的叫声）

3.师：你想为这首乐曲起个什么名字？学生回答。

二、欣赏

1.欣赏第一部分。

（1）师：这段音乐描述了什么情景？为什么？

（2）聆听《森林与小鸟》第一部分。

（学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的速度较慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景。）

（3）再次聆听乐曲的第一部分。

2.欣赏第二部分。

（1）师：这段音乐表现了什么情景？为什么？

（2）聆听《森林与小鸟》第二部分。

（学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了森林各种鸟在鸣叫。）

（3）教师弹奏主题旋律（\t"/xiaoxueyinle1/_blank"《森林与小鸟》主题谱例），学生再来听听这段旋律，它是几拍子的乐曲？

（4）学生随着音乐用“嗒”轻声模唱。

（5）学生再演唱一遍主题旋律。

（6）再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？（学生听辨时，用手势表