《六、电阻》教学设计(北京市省级优课)x-九年级物理教案

《电阻》教学设计教学基本信息学校延庆区康庄中学教师张艳霞学科物理学段初中年级九年级教材北师大出版社一、指导思想与理论依据教学设计以培养学生的学科核心素养为宗旨，以学生为主体、教师为主导的原则。通过探究，激发学生的探索热情，达到培养学生科学探究能力的目的。二、教学背景分析1.学习内容分析学生在了解导体电阻的基础上，探究决定电阻大小的因素，在探究过程中进一步体会控制变量的物理方法。本节课既是前面电学知识的延续，同时也为后面学习变阻器、欧姆定律等知识奠定了基础。2.学生情况分析1.知识储备：学生已经学过简单电路、电流、电压等基础知识，会根据小灯泡的亮度变化情况判断电路中电流大小的变化，并且会用电流表测量电路中的电流、用电压表测量用电器两端的电压。2.能力方法：在前面的学习中，学生多次利用控制变量法研究问题，在科学探究过程中，能做到有根据地猜想，具有控制变量的意识，具备初步的设计实验、进行科学探究活动的基础。另外，初中学生以形象思维为主，需要具体的事例、现象或数据来认识和形成概念。3.教学方式及教学手段说明情境教学法：视频激发学生兴趣实验法：控制变量法实验拓展：视频资料三、教学目标设计教学目标1.知识与技能(1)知道电阻的物理意义，会画电阻的电路符号。(2)知道电阻的国际单位以及常用单位。(3)理解决定导体电阻大小的影响因素。(4)了解超导的特点，知道超导对人类生活和社会发展带来的影响。2.过程与方法(1)在探究电阻大小的影响因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。(2)培养初步的科学探究能力，使学生经历从实验现象中总结归纳物理规律的过程。(3)利用互联网或图书馆查阅科普资料，了解超导材料的应用。3.情感、态度与价值观(1)经历探究过程，培养探究乐趣和实事求是的科学态度。(2)关心科学技术前沿，树立正确的科学观，增强可持续发展的意识。(3)通过讨论交流，培养合作学习的态度和意识。教学重点探究决定电阻大小的影响因素（实验法）教学难点运用控制变量法进行科学探究（物理实验方法渗透）教学方法启发式、实验法、视频演示教学用具电池、电池盒、电阻演示器、导线、灯泡、开关、电流表四、教学过程设计教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析导入：视频实验引起学生兴趣,引发学生思考不同导体对电流的阻碍作用学生观察实验并说出看到的现象，思考这一现象说明的什么问题应用剪辑出来的视频资料，学生都能很好地观察实验现象，并且都能积极思考，比演示实验的电流表示数更清晰。新授：电阻学生对于电阻概念有一个整体认知电阻定义、符号、单位及其单位换算教师讲授学生阅读教材感知欧姆这个单位有多大运用鸿合软件中书写批注解读电阻概念，运用放大功能，知道欧姆符号的书写。实验：影响导体电阻大小的因素通过学生实验让学生能够自己运用控制变量法进行探究，培养学生实验探究能力和小组合作意识提出问题猜想假设确定实验题目方法选择画出思维导图进行实验分析现象得出结论。教师引导学生猜想电阻大小与材料、长度、横截面积有关，进而确定如何利用控制变量法进行实验，并画出思维导图，进行实验，得出结论。学生利用教师在鸿和软件中的圈点批注找到自己进行的实验方案，得出结论。小组交流展示实验方案培养学生实验表达能力和实验分析能力及归纳能力。实验结论：导体的电阻大小与材料、长度和横截面积有关。学生代表小组展示自己实验方案，并得出结论，教师表扬表现最好的小组学生利用鸿合软件中实物投影的功能展示自己的实验过程，培养学生的表达能力能力及软件使用方法，同时教师进行圈点批注，让所有学生都能更好的学习到这一实验方法。实验拓展学生通过观察视频了解影响电阻大小的还有：温度电阻大小不仅与材料、长度、横截面积有关还与温度有关：一般情况下，温度越高电阻越大。学生观察教师播放的实验视频，能根据实验现象得出实验结论。教师利用鸿和软件中的播放视频功能，展示温度对电阻的影响学生将答案整理在作业本上，形成完整的答案。能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能提出自己的看法和疑问。并从中获得有益的启示。能能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。能提出自己的看法和疑问。并从中获得有益的启示。结合文本圈