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教育机智与语文课堂教学摘身的恒久成长与发展。关键词：教育机智 课堂教学 关联性 表现 自我修炼引 言：什么是教育机智，教育机智与语文的课堂教学有着怎样的关联性；语文教师应该怎样加强自身的智慧修炼呢？一、教育机智的内涵及与课堂教学的关联性育学之父约翰·弗里德里·希赫尔巴特是最先将机智引入教育学范畴。1802年，[1]作为一种概念，它便有了定向的意义了。2014有效的教育措施解决问题的能力。[2]教学情境是一个复杂的人与人、人与知识的背景下教育机智成为教学情境下各种要素的必然要求。1．语文课堂是一个动态的生成过程语文课堂中的知识也是一个动态生成的过程，因为知识构成包括语文教师的知机智的过渡和延展。2．学生发展的独特性也是语文课堂教学中必然面对的情况。3.语文教师的专业成长。不是什么别的东西，无非是文学家、诗人、演说家、政治家、传教者。一句话，就是一切想跟教育学者一样对别人心灵发挥其影响的那些人所需要的那种心理二、教育机智在语文课堂中的表现教育机智对语文的课堂教学有着重要的意义，是课堂教学顺利进行的保障；呢？许多优秀的语文教师，为我们打开了一扇智慧的门。1．教育机智表现为临场的智慧下，更易出错。在一次公开课上，一位语文老师把《阿长与<山海经>》一文中面听课的我们都为他捏一把汗，却只见这位老师依然面带微笑，镇定自若地说：功底、课堂民主作风积极参与意识等诸多因素于一体的综合艺术。2．教育机智表现为承认不足，以诚感人即使他们还没有接触过，没有现成的经验参照，但是当问题呈现在他们面前时，教学实践能力的极大挑战。不能压抑学生的求知的积极性和欲望。那一刻我深深地体会到作为一名语文教师的责任和自豪。的正常进行，对学生的人品、思想都有较大的影响，有得甚至会留下终身影响。三、语文教师的教育机智自我修炼。教师不断地努力进步，加强自身智慧地修炼。引起的，但是也与教师自身也有一定的关系。因此就需要教师根据不同的情境，能提高自身的教学水平，充分发挥自己的教育机智呢？育情境，教师可以从以下几个方面去努力。1．思想道德的自我修炼只有真正忠于人民的教育事业，热爱学生，才能在工作中真正从学生出发，各种意外状况，表现出独具个人魅力的教育智慧。2.知识素养的自我修炼教师的思维观念和思维方式又决定了教师的教育行为方式。只有具备广博的知识，深化和完善自身的知识结构，才能提高自身的教育教学能力和水平。使用，才可能成为教育机智。理论知识的掌握还需要在实在的教学活动中打磨。理。3．能力素养的自我修炼以实践来提升自我的理论修养。做到在日常的课堂教学中充满智慧，应付自如。4．心理素养的自我修炼现象、教育规律深思熟虑的结果，是教师教育过程情意和人格的积淀。教育机智是教师在品德、知识、能力、心理等基础上，在教育教学实践中，中加强教育智慧地修炼。道上的灯塔，对学生的语文素养的综合发展起着积极的作用。参考文献[1]马克斯·范梅南：《教学机智：教育智慧的意蕴》 教育科学出版社2014年12月[2]韩敬波：《教育理论基础》 首都师范大学出版社 2014

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