聚焦“核心素养”优化小学英语课堂教学 论文

PAGEPAGE1语言，在新的环境下，英语学科素养逐渐对英语教学提出了更高的要求。然而，语课堂教学优化策略。关键词：核心素养；小学英语；教学方法前言质对学生英语学习的各个方面提出了要求。我们要深入到英语学习的每一个阶质和学习能力。出小学英语核心素养应实现的具体目标，并根据农村小学英语课堂教学的现状，查明问题的原因，从核心素养的角度对农村小学英语听说课提出可操作的建议，提高农村小学英语课堂教学的有效性。一、核心素养视角下小学英语教学中，英语学习的主要能力分为四个维度，一种方式。因此，语言技能是语言学习中一种重要的技能训练。生思维的灵活转变，为形成良好的文化意识奠定坚实的基础。文化意识是英语学习的升华，在理解和肯定本土文化的基础上，通过学习、启迪，培养跨文化意识。思维训练的兴趣的培养。同时，应该教学生如何学习和理解一些英语学习策略。小学英语课堂教学有效性的最基本要求。二、农村小学英语课堂教学问题分析（一）农村学校对新的教学理论和策略采纳较少低，往往不吸收英语课堂教学的新理论和新知识。即使学校组织教师参加培训，教学方法来教学学生，这会导致农村小学的教学效果较差。（二）教师英语课堂教学方式枯燥单一，缺少针对性制定有针对性的教学方法。虽然有些教师有意识地培养学生的英语听和说能力，期失去对学习英语的兴趣，从而降低了英语听力和口语训练的热情。或达到一定的目标，导致无意义的活动和英语课堂教学没有达到预期的效果。（三）忽视对学生思维能力的培养然单词讲授很无聊，但是也是培养学生发音正确，锻炼学生思维能力的好时机，学生思维能力的培养。三、核心素养下小学英语课堂教学优化策略（一）缩小城乡小学之间的距离，加强合作学习的终身学习意识和进步意识。（二）创设情境，优化英语教学方法高小学英语课堂教学的效果。学的有效性。课堂设计：T:Danny的生日就要到了，Iwanttobuysomegiftsforhim,canyouhelpme?S:Yes!T:我们一起去商店Danny我们使用什么交通工具呢?（1）新单词cartrain的学习，教师用多媒体播放汽车喇叭的声音S:是汽车!T:Yes,by作做开汽车的状态，didicar,didicarT:Butthestoreistoofar,sowemustbytraingetthere.在这个部分，教师会使用播放火车的声音，伴随着声音会拿出火车单词卡，进行火车车轮滚动的动作，轰隆隆train，轰隆隆trainT:Look,weareatthestoregate,letusgoinandhavealook!（2）新单词dollball的学习教师多媒体播放商店皮球的图片:Whatisit?可以有请个别同学，边拍边数。教师举起皮球:Thisisaball.请学生进行跟读，让学生感知字母b的发音。多媒体播放商店洋娃娃的图片:Whatisit?教师出示洋娃娃，让学生触摸洋娃娃并且跟读单词doll。进行英语交流，使学生能够在真实的英语情境下培养自己的英语口语交流能力。结合起来，有效地提高课堂效率。以英语课堂教学为例，在“Whatcolorisit？”老师可以准备一些不同颜色的卡通卡片，包括红色苹果、黄色小鸟、绿色青蛙、一张卡片给舞台下的学生们看。讲台上的学生们一个接一个地猜测。老师问他：“Thisisanapple.Whatcolorisit？Guess！”猜的同学："Red."其他的学生；“Yes.”.让学生将颜色和物体结合起来。基础上，培养学生的英语思维，提高学生的英语学习能力。（三）在英语听说训练中培养学生的核心素养量的标准，是有效的英语课堂教学的标准。课堂设计：师:What'syourfavoritefood?结合文章，大家能猜出这句话的意思吗?老师好像听到了正确答案，那么你从哪个单词猜出这句话的主要意思的?生:favorite!师:这是什么意思?生:喜欢师:是喜欢的意思吗?还有没有不同答案?你能找到和它意思相近的单词吗?生:like!师:非常好!那么这两个单词到底有什么区别呢?生:程度不同，favorite意思是最喜欢的。比如用法?(大家讨论)师:你最喜欢的食物是什么?怎么造句?生:What'syourfavoritefood?师:那换做单词“like”呢?好好想一想，我们之前学过的哦!生:What'sfooddoyoulike?师:非常好，那你们可以记住它们的不同灵活转换吗?我们来试一试。生提高英语学习能力。四、结论的全面发展。参考文献[1]薛开斌.基于核心素养小学英语课堂有效教学策略探究[J].英语画刊:高级,2019.[2]陈伴娇.基于学科核心素养小学英语故事教学例析[J].中外交流,2019.学版,2019(8):2.(12):3.[5]吴菲.以核心素养为导向的小学英语教学探究[J].好日子,2021(5):00154-00154.[6]刘丙菊.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].国际教育论坛,2020,2(5):80.[7]唐艳丽.核心素养在小学英语教学中的应用策略[J].中国新通信,2020,v.22(05):201-201.[8]李双彬.基于核心素养下小学英语高效课堂的