小学校本课程-【特教】争当防疫小卫士教学设计学情分析教材分析课后反思

《争当防护小卫士》教学设计教学背景：2020年初，在我国有确诊新型冠状病毒病例，且具有非常强的传染性，症状为发热、咳嗽、胸闷等。全国各族人民，万众一心，众志成城。在国家强的有力行动和果断措施下疫情得到缓解!同时倡导少聚集、做好个人防护等方式来减少病例的增长。虽然现在疫情得到有效控制，但仍然不可掉以轻心，特别是培智儿童体质一般较弱，培养学生卫生防护、形成个人的自我保护意识就尤为重要。教学目标;认知与技能：1.初步了解新型冠病毒危害，从听觉和视觉给予学生强有力的冲击，从潜意识激发学生的学习兴趣。2.进一步学习新冠病毒传播途径，如何预防病毒传染方法，增强个人防疫方法和自我保护意识。3.利用所学知识能够在日常生活中做好个人防护，保护自己保护他人。过程与方法：通过讲解、短片播放、情境创设等，让学生了解和掌握更多的防疫常识、自护知识。情感态度与价值观：通过了解抗击疫情过程中的一些实例，开展爱国主义教育、社会责任感教育、爱和感恩教育，树立学生正确价值观。教学重点：了解个人防护的重要性，掌握防疫方法，树立自我保护意识。教学难点：使学生掌握正确的防疫知识，学习争当防护小卫士的探究过程。教具准备:课件、口罩、洗手液、脸盆等。教学组织师生问好教学内容1.【师生互动导入新知】师：同学们今天与以往不同，上课之前我们看一则短片。师：同学们你知道这是发生什么事情吗？生：新型冠状病毒。师：是的，由新型冠状病毒在武汉引起的一场疫情使很多人生病，甚至死亡，让人们陷入了深深的恐慌之中。我们国家采取了强有力的手段，医护人员奔赴前线，全国上下万众一心、众志成城，坚决打赢这场没有硝烟的战争，使疫情得到有效控制，同学们你想对我们的祖国说声句什么？生表达对祖国真挚的情感。师：同学们，今天我们来学习关于新冠的知识，分为两组，同学们要根据表现需选取一人成为班级的防疫小卫士，同学们要加油！2.【观察学习充分认识】师：同学们今天既然新冠病毒这么厉害，一旦感染之后有哪些症状？我们一起来看一下。生讨论发烧、咳嗽、胸闷、死亡。师：病毒这么厉害，我们应该做好自我防范，提高保护意识，远离病毒。那我们应该怎样做呢？生讨论师：同学们做的很好，那让我们一起来，学习吧。想一想，我们为什么要洗手？要了解它的传播途径。生：接触传播，有直接接触和间接接触。师：什么是直接接触？什么是间接接触？学生思考，回答问题生：接触传播就是碰触的像握手，间接接触是不同时间点触碰同一物品。师:同学们表达的很正确，那不小心碰触之后，该怎样做？生：洗手师：怎样洗手？今天老师交给同学们一种专业的洗手方法，一起来看视频。板书：内外夹弓大立腕。看图片练习3.【注重观察实践操作】师：同学们学的可真认真，都学会了吗？让我们移步到前方，根据刚才所学，将自己的小手洗干净吧？学生洗手实践师：同学们学会了吗？洗手的时候需要用到洗手液不可挤的过多，节约使用。（洗手练习）结束后擦手。师：出来接触传播还有那些传播?学生：飞沫传播，打喷嚏等，在打喷嚏是要用纸巾，或弯曲手肘将脸部埋于手肘内减少唾液喷散的面积，师：应该如何才能阻挡飞沫传播呢？生：戴口罩认识各种各样的口罩生：戴口罩。师：口罩要在比赛中获取，两队袋鼠跳，选取桌子上的防护物品。师：如何正确戴好口罩呢？同学们请看图片。（教师讲解师范戴口罩）学生学习佩戴口罩，提醒学生扔掉口罩时要人到专用的垃圾桶内不可随便乱扔，导致二次污染。三、情境创设师：同学们如果于老师想外出到超市买点东西，你们帮老师想想于老师应该怎么办？师：同学们想一想放学回家后进门后自己应该怎样做？四、知识拓展除了要做好个人防护之外，同学们每天也要做好体温自测，如有发烧、咳嗽胸闷等症状要及时告诉老师和爸爸妈妈，到指定医院经行检测，如果结果是阳性更要积极配合医生进行治疗一定会早日康复的，若是成为接触人员也要做好14天的隔离治疗。四、课堂小结师：今天同学们和老师一起学起了防疫知识，老师希望不仅要保护好自己也要保护他人，两组分别选取一人成为班级防疫小卫士。作业太阳组：学会日常生注意个人卫生做好个人防护，正确的戴好口罩和熟练用七步洗手法洗手。月亮组：注意个人卫生，学会正确佩戴口罩，能用七步洗手法将手洗干净。师：刚才戴口罩都应经觉得不舒服，而医护人员却要穿着厚厚的防护服，脸上都压出深深的痕迹，要对医护人员说声“辛苦了”医护工作人员奔赴前线不怕危险救治病人敬佩之情油然而生，我们只能用声来表达我们的感情，在《谢谢你》的歌声终结书本堂课！学生表演。板书设计争当防疫小卫士七步洗手法：内、外、夹、弓、大、立、腕正确佩戴口罩常通风、常消毒等《争当防疫小卫士》学情分析本节课授课班级是培智学校六年级学生，共6名学生(5名男生、1名女生)，都存在着不同程度、不同类型的智力和生理缺陷。根据学生的生理能力以及生活经验，将学生分成两组分别是太阳组和月亮组。太阳组3名同学，学习新知以及理解的能力较好，可以与老师进行有效互动，参与体验感强，课堂上能积极配合老师的各项教学活动；月亮组的3名同学，学习能力一般注意力时间较短，需要老师及时提醒进行调整，语言的发展较为缓慢表达不清，但基本都能够参与到课堂教学当中。为了促进每个孩子在原有基础上都能得到最大程度的提高，在教学中充分尊重学生的个体差异，进行情景模拟教学，充分调动学生的积极性，让学生都参与到教学中来，不忽视每一名学生，为平等参与，融入社会奠定良好基础。《争当防疫小卫士》效果分析本节课内容较多，学生要学好这节课的内容也是个不小的挑战，所以本节课贴近学生的日常生活，技能的多样性也跟随社会事件不断更新，教学过程也注重感恩意识的培养，鼓励学生大胆自信地表达自己的想法等多手段循序渐进式将知识传授。太阳组学生：能够很好的学会七步洗手法、正确佩戴口罩等生活技能，注重卫生安全，树立个人防护意识，并且在此基础上能够帮助身边的家人时刻注意防护安全，避免疫情的发生。月亮组学生：会佩戴口罩，在别人的提醒帮助下能够运用七步洗手（顺序会打乱），个人防护意识不够明确，需要在指导下进行。本堂课与多个学科进行整合教学，学生的参与体验感较强，能够比较积极主动的投入到课堂学习中。《争当防疫小卫士》教材分析《争当防疫小卫士》是培智六年级生活适应的校本教材《个人防护》中内容之一。本节课贴近学生生活，时时关注学生日常所需要的生活技能。新型冠状病毒在现阶段虽然得到有效控制，但疫情并未完全结束，学习防护技能、做好个人防护，仍然是十分必要的。通过观察了解新冠病毒基本知识和播途径，学习常用的防护方法包括七步洗手法、正确佩戴口罩、常通风、常消毒等，再通过情境创设等让学生将所学延伸到现实生活中。教学过程中还通展示过国家做出快速有效的防疫手段，增强学生的安全感、社会责任感，激发学生强烈的爱国情感，树立正确的社会价值观。《争当防疫小卫士》评测练习1.请找出以下哪个是一次性医用口罩？请观察下面这位叔叔的口罩佩戴方式正确吗？应该怎样做？3.你知道七步洗手法的顺序吗？可不可以给同学们示范一下。《争当防疫小卫士》课后反思生活适应课使培智学生具有适应生活、适应生存的能力，是对培智学生教育训练的最终目的。而生活适应课是这一目标的起点实践课堂。就本节课我总结有以下几点：课题选与学生生活息息相关，课件精心设计，各个环节衔接较为流畅，过程中设计“袋鼠跳”游戏，增加趣味性，渗透康教结合理念。2.教学过程中时刻注意每个学生的情绪状态，养成良好的课堂常规练习，时刻提醒注意力涣散的同学投入到实践操作当中，力求每个学生能够在本节课中有所学。不足：学生情绪的调动还只要在积极些，学生的参与感要再强些，个别学生在教学过程中有些忽视，行为纠正不及时。《争当防疫小卫士》课标分析通过对《培智学校义务教育课程标准》的学习，努力提高学生生活自理、适应社会生活的能力，多学科整合学习，使之尽可能成为合格独立的社会公民。本课程立足于生活实际，以学生生活为