小学语文-课文 12 雨点儿教学设计学情分析教材分析课后反思

雨点儿

教学目标：1.借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件、去部件、部件组合等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的“从、半、巴”三个生字。2.借助拼音把课文读正确，学生在教师的指导下能正确、流利地朗读课文。教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系。教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是读好长句子。一、导入新课1、、谜语导课，千条线万条线，落入水中都不见（雨点儿）2、让我们亲切地呼唤它：雨点儿

3、板书：8.

雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。（借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）二、借助拼音识字，整体感知。

1．课题都读得很好了，生字宝宝大家都认识吗？（出示带音节的二类字）

2．摘掉帽子的生字宝宝，大家还认识吗？（出示去掉音节的二类字）三、学习课文１、老师范读课文，出示数不清，飘落，云彩，这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”（识记“数”和“清”）。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？你能用“数不清”说句话吗？（练习用“数不清”说句子）出示数的发音。“飘落”什么意思？你能记住“飘”字吗？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看，让学生做飘落的动作，感知片飘落，让学生仿写句子。２、第二、三、四自然段半空中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）⑴大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：多能干的大雨点儿啊，说话的声音这响亮!）⑵小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。）（评价：你真是可爱的小雨点!）⑶体会“你呢？”这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。①老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一练，戴头饰展示。②男、女生分角色读。③老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。）３、第五自然段：⑴现在我们发现：小雨点儿要去哪里？，大雨点儿要去哪里？⑵说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？⑶是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！出示课件，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，小花小草非常开心。⑷请同学们有感情的朗读最后一段。（5）为什么花更红了，草更绿了？为什么没有花没有草的地方会长出了花和草，这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情再读最后一段。四，拓展阅读，语文主题丛书《小雨点》五，识字教学，从，指导书写，展示评价。一年级的学生识字能力有限，所以学生要自己多阅读，从中进行感悟，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程，因此，我主要引导学生有情有意境的去阅读课文，从而让学生有自己的感悟，并进行拓展和积累，锻炼了学生的语言能力和思维能力。在整堂课中，孩子们的积极性会还可以，受到录播课的影响，一年级孩子的注意时间比较短，对录播教师充满好奇，有回头的，但学生参与度可以。拓展性的知识，孩子们回答的很好。在朗读中，孩子们根据老师的引导，层层递进，表演效果很好。《雨点儿》这篇课文是一篇童话，课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，因为有了雨水小花小草生长的更茂盛了，让学生明白雨水与植物的生长有着密切的关系，我们的生活离不开水，水对于我们是非常重要的。练习提高1读说。雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。小朋友从屋里跑出来。小鸟从。从泥土里钻出来。从。在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论读生字，都比较积极。课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，充分调动学生积极性。我采用分角色各种朗读课文，展示表演，通过感悟，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。这节课的不足之处，有个别学生在朗读方面还是有一定地困难，阅读的有些少，