在语文教学中培养学生创造性思维

在语文教学中培养学生创造性思维

通过推进教育和培训，我们认识到了创造性是当前普通话教育中非常重要的一环，也是教育和培训中非常重要的一部分。江总书记说过:“创新是一个民族的灵魂,创新能力的提高关系到中华民族的兴衰。”因此,我们应在语文教学中注重对学生创造力的培养,充分发挥学生的主观能动性。语文能力的核心是思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维。调查研究表明:“创造力是后天培养和造就的。人人能创造。”因此,开展创造性思维的训练不是只针对高智力的学生,也不限于中等学生,而是面向全体学生,让他们都有机会进行思维创造力的训练。真正具备创新能力。一、错误的后果,增加了学生的创造力柳斌在“五谈关于素质教育的思考”中说:我们要鼓励学生的创造性。学生的智慧火花一闪,就要加以保护。只有这样不断激励学生的创新意识,才会让学生头脑中不断闪现创造性的火花。如《曹冲称象》的故事,为大家家喻户晓。历年来小学教材都把它选中其中,赞扬曹冲留心观察,有过人的聪明才智,人们无一不赞扬曹冲称象的方法,在那时是顶峰之作,绝妙之法。我在教学曹冲称象的方法后,也夸赞曹冲的细心观察和聪明才智。要求大家向曹冲学习,只是有个学生却说:“曹冲地方法不尽善尽美,那么多的石头,到哪儿去运呢?”想想也是,象那么大,要用同样重量的石头,带花多少人力物力呀!我于是问他有没有更好的办法?他说:“曹冲是个大将,手下士兵一定不少,只要让士兵站到船上去,让士兵代替石头,不是又简洁又方便吗?”敢于挑战权威,怀疑教材,怀疑教师。这也是学生创造力的体现。当然,学生的创造力还远远不仅仅局限于此。任何一次思维碰撞都有可能创新,任何一个学生都有可能创新。二、创造性是基于创造思维每个学时都有创造的潜力,只要我们教师在教学中对学生进行培养训练,学生的转早潜能就能得到充分开发。(一)培养学生成为一个知识丰富的人创造力的培养是以丰富的知识为基础的。“偶然的机会是对素有追被的人有利。”就是说的这个道理,丰富的伟文化知识是成功的条件,没有知识人的正确观念就难以形成,判断问题就缺少依据,创造发挥就难以实现。开拓学生的科学文化知识,培养学生成为一个知识丰富的的人。首先,这就要求教师在基本知识和基本技能上下功夫,史学史切实学好课内的基础知识,具备良好的学习技能。其次,要把学生的阅读教学充分利用,指导学生把阅读教学引申到课外,丰富学生的知识面,扩展学生的思维,学生通过大量的阅读来了解世界、认识世界。学生的知识、技能越来越高、思维变得越来越敏锐,为发展学生的创造力奠定了坚实的基础。(二)直观教学手段—营造宽松的教学氛围,培养学生的创造力。别林斯基说过:“爱是教育的工具和媒体,对孩子的信任是教育成功的保障。”平等、友好、民主的新型的师生关系,宽松和谐的学习环境,对学生的创造力至关重要。在语文教学中,如果学生过于紧张是无法能正确表达自己的观念。特别是小学低年级的小学生,他们的注意力集中的时间比较短,我们作为教师应该抓住学生的这一特点,充分利用直观教学手段,调动他们的积极性、主动性。可使学生消除疲劳愉悦的继续学习。比如:教师可利用录音机、幻灯机、绘图等一系列教学手段。让学生在玩中学、乐中学。学生在这种没有任何负担的教学环境中,能够发挥最大限度的开动脑筋,发展创造性思维。因此,我们应以真情教书,一真情待生,一真情赢得学生的信赖。以情感促进教学,优化教学。(三)利用人的心理功能引导学生培养学习兴趣,并将其作为精神追求的方式来解释,是增加学生学习兴趣的重要方式兴趣是最好的老师,也是进行有效的教学活动的前提。有创造力的学生并不一定是学习成绩高的人,他们往往具有独立的态度和自己的兴趣,在于他们对待世界万物的动力,兴趣和态度等个性的特征,所以在语文教学中为激发学习兴趣,出平时的关心、信赖和爱护学生外,教师还可以用人格力量去影响学生包括学习目的性在内的精神追求,渊博的知识、独特新颖的教学艺术去解释语文知识的无穷奥秘,展示语文知识的内部那种和谐而美妙的联系。让学生的思维经常处于活跃状态,从而来增强语文学习的兴趣。三、掌握内容、方法教师在教学设计中抓住“情景激趣”、“自学质疑”、“协作学习”、“绘画表达”充分利用课文朗读,课文动画,有关资料,事件录像等。教师在指导学生阅读的基础上,可让学生会编制连环画,续写故事:引导学生抓住文章的凝练之处,意境深邃之处展开想象:开展为课文插图比赛活动,深化对课文内容的理解:构建课文人物长廊,把课文中人物分类集中起来,为每个人物画上画像,配上说明词。对于那种远离生活的内容,教师应指导学生去分析,对照实实在在的生活例子,或对比阅读的文章,或观看音像资料,加深理解,进而升华理解,形成正确的思维方法和认识方法。学生在这种探究性、创造性活动中,培养了理解,处理整合知识、解决问题的能力,真正做到了自主有效的学习,同时情感、综合素养得到了提高。教师在此过程中,应给学生提供宽裕的时间、足够多的机会,使他们的思维活跃起来。总之,21世纪是学习得世纪,学会学习是每个人生存与发展的必备素质。21世纪是创造的实际,具有创新能力是适应新世纪的核心素质,