飞向蓝天的恐龙教学反思范文（汇编5篇）

第第页飞向蓝天的恐龙教学反思范文（汇编5篇）作为一名新老师,我们的工作内容之一就是课堂教学,我们可以把自身的教学心得体会写进教学反思,那么好的教学反思有哪些特征？以下是我为大家收集整理的飞向蓝天的恐龙教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。飞向蓝天的恐龙教学反思范文第1篇12月5日越秀区四班级新老师培训暨四语中心组教研在我校打开，我作为四班级新老师接受了这次教学实践的检阅。准备的课程是之前迎接市检的《飞向蓝天的恐龙》。上课的班级是张主任的班。异班教学，也有别趣。整个教学过程是较为顺畅的，尤其是我那从容不迫的心态，我时刻在察觉自身内心的变更，终究没有捕捉到一丝慌乱的情绪，不禁为自身喝彩。与同学的互动也是非常自然，毫无顾忌场下还坐着诸多老师，由于我始终觉得一切都要自然而然，这样才略收放自若。在最后利用思维导图复述的环节时，有点困难，由于较少有人能够完整且流畅地复述，约莫是此文他们还没有读熟，由于是周六才临时布置的任务，周一立马就上，不像我们班，提前好几天让他们充足预习，所以在自身班上课时完全没有碰到这个问题。这个扎手的问题刚好是靠近结束，后面还有两个环节，也是较为耗时的。假如让他们在小组内复述，时间也是不足的，顶多走一下过场。一下子没记起还可以同桌交流。所以请了3位同学，复述的时间，刚好相当于同桌交流后请一位同学复述。不过好歹最后一位同学还是基本能过关。所以还好化险为夷。上完课后，众老师帮我评课。她们提出了宝贵的建议：1、朗读的形式可以更多样化，更自然化，与过渡语相连，让同学自然地顺入情境。2、复述环节可以先交流再指名复述。3、同学之间的互动要更多一些。4、重视思维导图的运用。5、要强化同学提取关键词的本领。听完后我获益匪浅。不过从中我也发觉，每个人对一节好课的要求真的是没有最高只有更高。她们在提各种建议的时候，我虽认同也能接受，但偶然也觉得有吹毛求疵之嫌，仿佛你不提出点看法来显得你听课不认真且水平不足高一样……哎，即便名师，也有被人抨击的地方，何况我等小人物。不过我扬一扬眉，就过去了，由于我终究解放了，终究要和恐龙说再见了。真好，人生就是这样，完成一件又一件的事，直到完成了死亡，才圆满结束。飞向蓝天的恐龙教学反思范文第2篇《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，文章重要向人们介绍了科学家们依据讨论提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发觉了保管有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变更为鸟类的演化过程供给了证据。文章既揭示了科学家们在古生物讨论方面的重点发觉，也向同学开启了一扇探究古生物的科学之门，唤起他们对科学的深厚爱好。设计者从基于识字与写字、基于阅读和基于口语交际三个方面进行分析。复习检测的形式回顾上节课所学内容，听写生字词，直接导入新课。活动一学习课文三、四自然段想象恐龙是怎样进一步演化成鸟的，先向小组汇报，然后其他组增补，最后做全班交流，其次画出描写恐龙关键特点的语句，想想应用哪些说明方法，完成表格。在全班交流的过程中，相机引导，“约莫、一些、全面”等词语不能去掉，体现出说明文的`严谨性和科学性。接下来让同学们经通过巨大的恐龙家族表格叙述恐龙的演化过程。环节三依据恐龙化石推想出恐龙成鸟类的演化过程，你想对科学家说什么？强调科学家的精神，激发同学的求知欲。最后依据课后资料袋比较与课文中的写法有何不同，比较两种写法的差异。这是一节特别坚固结实的语文课堂，全科贯穿了同学的学情，而且让同学通过对比分析不同写法的特点，有利于提高同学的语文素养。飞向蓝天的恐龙教学反思范文第3篇《飞向蓝天的恐龙》是四班级上册第八单元的一篇科普说明文，重要介绍了中生代时期的恐龙演化成鸟的过程。文中第一段一个中心句总领全文，第二段叙述了恐龙与鸟之间关系的科学讨论，第三段一个过渡段只有一个设问句，第四段则是全文的重点，认真介绍了恐龙是怎么样演化成鸟的，以及哪些恐龙类型成功演化了。最后一个自然段表达了科学家希望找到重演恐龙进化历史进程的证据。“了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是本课的教学重点之一，也是同学感爱好的学问点。感知、梳理课文后，我直奔教学的、重点：恐龙怎么会演化成小鸟的？课文的哪一个自然段告知我们，去读读。然后激发同学从书中找寻句子，明白恐龙演化的每一步。最后用自身的语言说说恐龙演化成鸟类的经过，这样既内化了语言，积累了语句，又落实了教学的重点。引导同学琢磨课文精准生动的语言，是本课的又一重点。我先引导同学一起体会“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最后变成了凌空飞旋的鸟儿。”这句话中“漫长的”“一支”这类词语的精准明确，然后让同学去全篇文章搜索哪些句子也让你感受到其语言的精准明确。同学找得准，体会得也很不错。本节课虽然取得一些成绩，同时也存在不少的问题。由于在备课的过程当中，老师只是备了自身，没有备好同学，对于同学的反应没有很多的了解，所以当显现同学跟老师预期的`反应不一致时，自身就感到慌了，导致特别的紧张，同学感受到了老师的紧张，心里也跟着紧张，从而整个一堂课下来，课堂气氛是比较沉闷的。二是上课的语言特别平淡，没有激情，原来学习恐龙这篇课文应当是同学特别感爱好的一篇课文，可是语言的平淡导致同学没有爱好学，我也深深的觉得语言的平淡是老师的大忌，尤其是小学老师，更加应当用丰富多彩的语言去感动同学。三是老师在上课的时候没有关注同学的学习状态，在填写表格的时候应当是本节课的重点环节，同学能不能理解恐龙的演化过程就应当要靠这两个表格来提示，可是在让同学自由读了课文的相关部分以后要同学填写时很多同学没有认真的读课文，所以让他填写的时候他也没有看屏幕上的表格，只是很漠然的听老师讲。这个时候老师应当自动停下来，让全班同学一起来看看表格，共同把它完成。重要的缺点就在这上面说的三个方面，这是极需要改进的地方，我想要想矫正过来对于自身来说还是比较困难的，但是要想有进步就不能怕难，我觉得要在今后的上课过程当中要渐渐的渗透一些激情，渐渐来更改自身的语言，我也深深的认同“其实，语言的运用对老师也是特别紧要的”这种观点，我要努力的去改善自身的语言，期望能获得好的改进。飞向蓝天的恐龙教学反思范文第4篇选择《飞向蓝天的恐龙》这篇课文上公开课，一是我对课文内容很新奇：恐龙中竟有一支飞上了蓝天？二是儿子很喜爱恐龙，估量班里的孩子也会喜爱。于是我想，一篇我和孩子们都感爱好的文章，肯定能上出精彩来。但是，真正开始备课之后，我又迷茫了，我不断地问自身：学习这篇课文之后，同学除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普学问以外，语文本领方面能有哪些提高呢？在课文严谨、精准的科普学问介绍中，哪些内容最具“语文价值”，哪些语言最值得剖析、玩味呢？如何利用好同学对恐龙的爱好，为这堂课的语文教学服好务呢？还有，这篇说明文中蕴含的科学讨论之美，如何让同学体会呢？一连串的追问，促使我静下心来，潜心研讨文本。依据课后题中“有条理地说恐龙飞向蓝天的演化过程”的要求，我决议把介绍此内容的第四自然段作为教学重点，在这一段中，我锁定了两个语言学习点：一是捉住“约莫”等精准的用词，体会说明文严谨的语言特点；二是捉住“和狗一般？像鸵鸟一样？”、“有些恐龙？有些恐龙则？”两个值得借鉴的句式，进行语言的仿照、制造。为了躲避说话训练陷入机械枯燥的窘境，我准备运用多媒体课件创设情境，再现形象的恐龙世界，以激发爱好，拓宽思路，使同学有话可说。至于这一段后半部分涉及的很多生物进化方面的学问，诸如“骨骼中空”“脑颅膨大”等，因与语文课的学习任务关系不大，我决议略过不提。确定了教学目标和实施策略，备课就顺当多了。一个晚上就拉出了教学设计，而这之前的思考花了近半个月。由此我想到：在一篇课文中锁定具有“语言价值”的学习点，并找到转化为同学“言语作品”的途径，是多么不易。课上得很顺当，同学很活跃，从网上下载的丰富的恐龙图片极大调动了他们的爱好，不少同学的发言极具创意，并没有拘泥于课本所给的句式。评课老师认为这堂课将一篇说明文处置得很“语文”，上出了“语文味”。飞向蓝天的恐龙教学反思范文第5篇在教授这篇课文时，我实行了“质疑课题”的方法，依据课题孩子们提出了很多问题，如：恐龙怎么可能飞向蓝天、恐龙是怎样飞向蓝天的……极大地激发出了孩子们阅读课文，寻求答案的爱好。另外，教学中我注意了加强同学的思维训练，重视语言实践。科普说明文的语言有很强的逻辑性，段与段、句与句之间联系紧密，这种联系不但是表现在内容上，还表现在语言的形式上。如“则”把两个分句联系在一起，再如第四段的三层意思，先说第一中恐龙，再用“数千万年后”引出恐龙家族，再用“其中”引出一些猎食性恐龙。这里可以很好的'训练同学思维的严密性和抽象性。排列演化的过程正是为了让同学快速地把紧要信息抽取出来，建立演化过程的框架，分清叙述的层次，从而培育同学的概括本领，千方百计地创设大量的教学情景，让同学运用习得的说明方法练习说明事物。我利用图片或影象让同学说说巨大的